當(dāng)教育邁進(jìn)二十一世紀(jì)，打造名師的呼聲愈加高漲，這聲音如驚蟄的春雷，使名師如雨后春筍般遍布大江南北。
觀名師現(xiàn)場課，看名師視頻，聽名師講座的活動(dòng)開展得轟轟烈烈。
看過許多名師的觀摩課，精煉的語言無懈可擊，新穎的設(shè)計(jì)獨(dú)辟蹊徑，活躍的課堂耳目一新，嫻熟的表演盡善盡美。一個(gè)華麗地轉(zhuǎn)身，一個(gè)輕輕地?fù)]手后，欲追尋，千萬重。真可謂仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后。
嘗試著把學(xué)來的招數(shù)嫁接到自己的課堂，總感覺是鸚鵡學(xué)舌，東施效顰。感慨之余，是深深地思索。
教育因教育者天賦、修養(yǎng)、氣質(zhì)的不同，因被教育對象的迥異，因天時(shí)地利的變數(shù)，無法照搬名師已經(jīng)成功的、奏效的做法。令許多教師不解的是，名師的做法我也誠懇地學(xué)了，怎么就沒起作用呢？是他那一套不好嗎？今天學(xué)“南錢”，明天學(xué)“北魏”，今天這個(gè)“生態(tài)課堂”，明天那個(gè)“以學(xué)定教”，都學(xué)了，還是一無所獲，最后索性放棄。
名師何以成名，必經(jīng)一番寒側(cè)骨。千錘百煉的一課成功后，便飛來飛去，遍地開花。法炮制的課堂，無他，只手熟爾。名氣和利益掛了鉤，會磨損自身光華，降低學(xué)習(xí)者的渴望。
見到叢智芳老師，我才知道真正名師的學(xué)養(yǎng)和氣度。
一個(gè)德國人說，一個(gè)城市有了歷史的光輝，就不用燈光來照亮。我想說，一個(gè)老師有了人格的魅力，不用廣告來推銷。
叢老師說；“我可能沒有很多的欲望，很多的功利，惟其如此，反而能有機(jī)會真正走進(jìn)教育里面”。她深知，“嗜欲深者天機(jī)淺”。她深藏若虛，卓爾不群，她懂得教育的慈悲，她是名師中的名師，她才是我學(xué)習(xí)的榜樣。
我們的起點(diǎn)相同，她有的，我們卻付之闕如。不談她的榮譽(yù)和光環(huán)，只以她為范例，深刻反思我們和名師的差距。
一、教學(xué)方面
她剛剛登臺，發(fā)現(xiàn)自己“不會”上課的時(shí)候，她對著空堂試講；為了課堂更有效，她請家長聽課，和家長一起制定學(xué)期目標(biāo)；學(xué)生聽不懂時(shí)，她低下頭和學(xué)生一起研究。而我們不會上課的時(shí)候是何等模樣？照本宣科，怕別人聽課，更拒絕家長聽課，掩飾缺點(diǎn)，怕人挑毛病，埋怨學(xué)生如何不好。。。。。
當(dāng)學(xué)生不愛聽課時(shí)，我們是強(qiáng)拉硬扭；她是發(fā)揮自己的特長，讓課變得有聲有色有趣有味。她注重學(xué)生的細(xì)節(jié)，我們卻常常忽略微觀。
我們關(guān)注老師給學(xué)生提出幾個(gè)問題，她更關(guān)注的是學(xué)生給老師提幾個(gè)問題。
她注重的是智慧生長，我們看中的是分?jǐn)?shù)提升。
我們在課上“教教材”，她是“用教材教”，把“學(xué)課文”變成“學(xué)語文”。
我們回到辦公室討論的話題都是東家長，西家短，她研究的話題卻是怎么教，教什么。
我們把工作視為謀生的手段，她把工作視為生活的樂趣。
為了應(yīng)付檢查，我們不以為然地抄襲別人的教案，把寫教案視為頭疼事；而她，卻在精心設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化教案。
她注重備學(xué)生，我們注重備老師。
我們把課標(biāo)掛在嘴上，寫在紙上；她卻把課標(biāo)落實(shí)在心上。
學(xué)生出錯(cuò)，我們埋怨學(xué)生，怨天尤人；她卻在自省自察。
我們把差生當(dāng)做累贅，她把差生當(dāng)做資源。
公開課上，我們關(guān)注自己講得好，她關(guān)注學(xué)生學(xué)得好。我們關(guān)注自己的精彩，她關(guān)注學(xué)生的精彩。
她敢于向?qū)＜?、定論質(zhì)疑，我們把專家、書本當(dāng)做圣旨。
我們的成績滿足于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，她的成績滿足于教育規(guī)律認(rèn)可。
她常反思自己的缺點(diǎn)，我們卻常得意于自己的長處。
飛機(jī)晚點(diǎn)了，我們一群人吆三喝四打撲克；她卻掏出一本書靜靜地閱讀。
二、教研方面
我們上完課后，懶于動(dòng)腦，動(dòng)筆，她卻埋頭寫課后反思，記錄教學(xué)案例。
我們的教研活動(dòng)是走形式，是蜻蜓點(diǎn)水；而她，卻是腳踏實(shí)地，下馬看花。
她把疑點(diǎn)當(dāng)起點(diǎn)，我們把疑點(diǎn)當(dāng)終點(diǎn)。
她在教室里讀懂學(xué)生，我們在辦公桌前定義學(xué)生。
她在大賽上磨礪成長，我們在自己的世界里閉門造車。她為一節(jié)公開課側(cè)夜未眠，而我們卻應(yīng)付了事。
我們七拼八湊完成一篇論文時(shí)，她早已成為著名教育雜志的核心作者。
她在課改實(shí)驗(yàn)田里手胼足胝，我們在自己的自留地里徜徉歇息。
她和名師、大家交流對話，如溫儒敏、曹文軒、崔巒、丁培忠，從而走在學(xué)科的前沿；我們卻與周邊人喋喋不休于家長里短。
三、讀書學(xué)習(xí)
時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但也是個(gè)變數(shù)。勤奮的人擁有無窮多，懶惰的人只有無窮少。
她在看《中國古代教育史》《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》《大教學(xué)論》《中國文化導(dǎo)論》《世說新語》時(shí)，我們在看什么？懶惰者終身只讀兩本書：教科書、教學(xué)參考書，到是不厭其煩地看拉面似的韓劇，充其量讀讀《明星秘史》《婚戀家庭》之類。
她在看打“精神底子”的書時(shí)，我們在玩游戲、聊大天。
她在飛機(jī)晚點(diǎn)時(shí)，三小時(shí)讀完一本書，而我們在打撲克，煲電話粥。
她晚上寫教研心得，我們在韓劇里蹉跎歲月。
我們在手機(jī)熒屏前翻來覆去，她在寫一篇篇精美散文。
我們讀書想立竿見影，現(xiàn)蒸現(xiàn)賣；她卻追求華麗轉(zhuǎn)身，化蛹成蝶。
她在讀人這本書，讀生命這本書，讀尊嚴(yán)這本書。
人生在勤，不耕何獲？
我們離名師有多遠(yuǎn)，云在青天水在瓶，一目了然。
你承認(rèn)或不承認(rèn)，事實(shí)就在這里，于我于你。
附：叢智芳老師個(gè)人資料：
課堂教學(xué)：內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)，自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)能手，自治區(qū)首批小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，兩次代表內(nèi)蒙古自治區(qū)參加中國西部區(qū)、黃河流域六省區(qū)閱讀教學(xué)大賽。
學(xué)科研究：教材編者、人教版《教師教學(xué)用書》等教輔用書編者，發(fā)表論文近百篇，人教版教材培訓(xùn)團(tuán)成員，農(nóng)遠(yuǎn)資源項(xiàng)目首席專家，市、自治區(qū)兩級社科聯(lián)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng).
工作業(yè)績：各級政府先進(jìn)教師、赤峰市名教師、自治區(qū)優(yōu)秀教研員、國家級骨干教師.
語文素養(yǎng)：出版散文集《山棗花 ·野桑葚》……
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