杜郎口中學，是農村教學改革的先進典型，中國名校，慕名來訪的專家學者教師近20萬人。然而十年前的杜郎口中學卻是遠近聞名的薄弱學校，三個年級每個班有一半的學生跟不上教學進度，厭學思想嚴重，輟學現象時有發(fā)生，1998年春初三年級曾經60名學生的班，中考前只剩下21名學生；教師情緒浮動，教學秩序混亂，師生關系緊張，縣里已經將這所學校劃入了撤并學校的行列。十年過去了“杜郎口”如旋風般席卷全國，《中國教師報》駐山東首席記者出了一本書叫“杜郎口旋風”。是什么力量使杜郎口中學由亂到治，一躍而成為中國名校的呢？我仔細分析了一下杜郎口中學的取得成功的四個要素：一是走進課堂摸排學情，校長崔其升天天那著凳子挨個教室聽課、與教師溝通思想，商討改革大計。二個是制定新的課堂教學評價標準，堅定不移的推行0+45和10+35的硬性規(guī)定。三是上好三課即領導班子的觀摩課，骨干教師的示范課，一般教師的達標課。四是嚴格貫徹了“一談二警三?！边@條高壓線。這其中的每一個方面都必須有超強的執(zhí)行力。如果沒有超強的執(zhí)行力也就沒有杜郎口中學了。很多學校有著杜郎口中學一樣的發(fā)展愿景，卻因為沒有執(zhí)行力而最終沒有達到杜郎口中學的高度，現在全國有多少學校在學杜郎口，但為什么沒有出現第二個杜郎口呢？因為他們都缺乏杜郎口的執(zhí)行力。這樣看來執(zhí)行力確實是太重要了，那么怎樣才能更具有執(zhí)行力呢？我認為要做好以下幾點。
一是有敬業(yè)精神。敬業(yè)勝于能力。我們都是有能力的人，在小學初中高中我們都是學習的佼佼者，只要我們敬業(yè)我們就一定能保質保量的完成任務。如果事情沒有做好，那是因為我們的敬業(yè)精神還沒有修煉到家。
二是高效執(zhí)行拒絕借口。沒有任何借口是執(zhí)行力的表現，這事一種很重要的思想。體現了一個人對自己的職責和使命的態(tài)度。思想影響態(tài)度，態(tài)度決定行動。一個不找任何借口的人，肯定是是一個執(zhí)行力很強的人。借口就像一個門檻把自己擋在了成功的大門外“工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口”如果把這一句話當作自己的座右銘怎么會不具有執(zhí)行力呢？
三是監(jiān)督好自己。監(jiān)督是執(zhí)行力的靈魂。在眾多的監(jiān)督中我認為最好的監(jiān)督就是自己對自己的監(jiān)督。制度和他人的監(jiān)督不可能是無縫隙全天候的，只有自己對自己的監(jiān)督才是最有深度和力度的。校長崔其升天天拿著凳子挨個教室聽課，蘇霍姆林斯基始終教一門語文課，長期擔任班主任，擔任校長期間也不例外，天天堅持聽其他老師的課。他說：“如果我每天不聽兩節(jié)，就算我這一天什么也沒做。”“如果今天去區(qū)里開會，明天就得補上，聽四節(jié)課……如果我在一年中沒有聽過一位教師的至少15至20節(jié)課，我就會對他毫無了解。”我們學校的杜龍心老師每天到校，宋文霞老師天天早晨進教室，沒有人要求他們這么做，也沒有制度約束他們這么做，他們?yōu)槭裁茨茏龅蕉疫€做的這樣好呢，這是因為他們自己在監(jiān)督自己，所以他們能夠始終如一的做得這么好。
四是從小事做起。能在小事上把小事做好的人，一定也能完成真正的大事 。我的理想和目標是：建立一個德才兼?zhèn)?、作風正派、團結協作、務實高效的領導班子；造就一支師德高尚、業(yè)務精良、技能全面、基本功過硬，充滿活力的教師隊伍。營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學習環(huán)境，把九龍中學打造成學生喜歡、家長滿意的像杜郎口一樣的中學。 今后我要向崔校長和蘇霍姆林斯基學習，走進課堂，摸排學情，堅持每天聽一節(jié)課。和骨干教師一起制定適合我校的新的課堂評價標準，轉變老師的教學理念，最大限度的發(fā)揮學生的主體地位，把時間還給學生，把空間還給學生，讓學生動起來，讓課堂效果好起來。讓學生不再把上課當成一種負擔。帶頭上好觀摩課。建立課堂教學督導小組，推門聽課，跟進指導。落實好“一談二警三?！?。
五是學會自我加壓。我常常以“不是學生不優(yōu)秀而是教師不優(yōu)秀，不是教師不優(yōu)秀而是班子不優(yōu)秀，不是班子不優(yōu)秀而是自己不優(yōu)秀”鞭策自己，以“不能對不起梁校長對自己的期望，不能對不起老師們對自己的信任，不能對不起善良淳樸的九龍人民”督促自己。在我偷懶的時候我就告訴我自己，老師都看著你呢，你必須要做好。
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