小班化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展所趨
由于農(nóng)村生源減少，交通發(fā)達(dá)，大多數(shù)家長開始重新審視教育，他們把目光投向了城市里的好學(xué)校，這下好了，大批家長把孩子送往了城里學(xué)校，造成了學(xué)校大班額出現(xiàn)，農(nóng)村里學(xué)校的學(xué)生卻少得可憐。
有許多人為沒有孩子而發(fā)愁，想盡辦法去宣傳，以便能招收更多的孩子，可是，家長的觀念很難改變，總是千方百計(jì)地把孩子送走。我們做老師的只能很無奈地接受這一殘酷的現(xiàn)實(shí)。記得，剛剛出道之時(shí)，一個(gè)人要教兩個(gè)班的語文，還要做班主任，一個(gè)班至少有六十人，那時(shí)，我常常為如何處理孩子，讓孩子更好發(fā)展而發(fā)愁，打心眼里希望班上能少幾個(gè)孩子。
那時(shí)，孩子非常多，語 文老師教兩個(gè)班算是輕松的，其他學(xué)科，甚至要教三個(gè)班，進(jìn)而跨軌，也不知當(dāng)時(shí)人們是怎么挺過來的，反正跟現(xiàn)在比起來，不是要辛苦多少。
如今好了，我們這兒的孩子一年比一年少，有些班甚至不到三十人了。班上的孩子一旦少了，由于許多老師教慣了大班額班級(jí)，這下好了，一下子覺得班上空蕩蕩的，沒有了以往的熱鬧，更可氣的是手上也沒有好的學(xué)生，似乎沒有了教育教學(xué)的興趣。
許多老師看著班上稀稀落落的孩子，難免抱怨，總會(huì)說，這么少的一點(diǎn)小毛孩，怎么一點(diǎn)興致都沒有，太不夠意思了。其實(shí)，抱怨者往往是啥事都不如意。班級(jí)多的時(shí)候，這類人也抱怨，班級(jí)少時(shí)，這類人也討厭，反正不如自己的意。
我們看待事物必須以積極的心態(tài)來看待，否則，一切都會(huì)非常的糟糕。班上學(xué)生少，老師的關(guān)注會(huì)更全面、徹底，只要用心經(jīng)營，孩子們的發(fā)展會(huì)更好，老師也會(huì)教得更加的輕松。
其實(shí)，從教育發(fā)展的長河來看，小班化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展所需，這也是教育發(fā)展最有效的教學(xué)手段。如今農(nóng)村生源減少，這也是上天給的最好的機(jī)會(huì)，如果錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于農(nóng)村教育來說，無疑是最大的打擊，誰走在小班化改革的前列，誰就會(huì)占有很大的優(yōu)勢(shì)發(fā)展自身的實(shí)力。
其實(shí)，在古代社會(huì)，我們的老祖宗就在大力推行私塾教育，手把手的注重每個(gè)孩子發(fā)展，也培養(yǎng)了許多國家的棟梁之才，尤其是晚清與民國之際，許多大師的發(fā)展就離不開私塾教育的貢獻(xiàn)。私塾教育與小班化教育的不同之處就是私塾老師要教不同年齡的孩子，小班化教學(xué)則比之更加的有優(yōu)勢(shì)，他不需要備不同的教案，只要備一個(gè)教案，有利于更好的關(guān)注孩子。
西方教育，尤其是美國的現(xiàn)代化教育，也要求小班化教學(xué)。美國教育一直在灌輸杜威的教育教學(xué)理論，這種理論在一定程度上是建立在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上，完全顛覆了夸美紐斯的班級(jí)授課制教學(xué)理論，關(guān)注孩子的自然成長，強(qiáng)調(diào)教育即生活，教育即自然，教育即生長，這也就成了小班化教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)，更有利于現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)。
小班化教學(xué)其實(shí)對(duì)老師的要求比以往還高，它需要老師們更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更加關(guān)注孩子的健康成長，更加強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性以及可操作性。課堂的成敗在一定意義上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的程度，沒有更廣闊的空間和時(shí)間，一切教學(xué)都是要大打折扣，很難促進(jìn)學(xué)生快樂自由的學(xué)習(xí)。
只有抓住農(nóng)村小班化教學(xué)的精髓，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以更有效的方式促進(jìn)學(xué)生更投入的學(xué)習(xí)，我們的課堂才具有真正的生命力。老師抱怨班級(jí)學(xué)生少，那是一種思維惰性，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，更何談自身的最快發(fā)展，最大限度地提升課堂質(zhì)量。
在教育改革的今天，我們有許多教育問題其本質(zhì)是錢的問題，由于缺錢，才出現(xiàn)教育資源的無限制的整合，導(dǎo)致學(xué)生走很多的彎路進(jìn)行求學(xué)。
一旦社會(huì)發(fā)展能夠滿足教育的需要，小班化也就成了時(shí)代發(fā)展的主旋律，我們的率先改革一定會(huì)有更大的收獲。（錢永華
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