其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，就因?yàn)檫@樣他們才會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。這不得不讓人反思。
今天在面批補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一本反面隱隱約約用紅筆畫著貌似五角星的作業(yè)本，出于好奇，翻開一看，我的心一震，只見在批好的那一頁上多出了三個(gè)五角星。怎么會(huì)發(fā)生這樣的事呢，我可從來都沒有批過三顆星的作業(yè)呀。問她這五角星是怎么回事，她卻理直氣壯的說，老師我也不知道怎么回事，我一拿到補(bǔ)充習(xí)題就發(fā)現(xiàn)有三個(gè)星星了。這時(shí)我感覺到了事情的嚴(yán)重性。對(duì)于她，一個(gè)五年級(jí)的孩子來說或許原本只是出于好玩的心理或者是在虛榮心的驅(qū)使下悄悄畫上的，可是現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變成了誠實(shí)的問題。我知道這時(shí)候我不能給出斷定，那只會(huì)傷害了一個(gè)孩子。我只對(duì)她說了一句，你說實(shí)話老師不批評(píng)你，過了一會(huì)，她的眼睛濕潤了，老師我錯(cuò)了，這個(gè)五角星是我自己畫的……
是啊！雖然看上去是一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)想來，是誰導(dǎo)致他要犯這個(gè)錯(cuò)的呢！那個(gè)人就是我，我想真正錯(cuò)的人是我，原本我以為用少量的星星可以促進(jìn)每位同學(xué)都向那些字寫得漂亮并且正確率高的作業(yè)看齊，以為一顆星星能調(diào)動(dòng)起大家的積極性，哪知道會(huì)發(fā)生這樣的事情?；蛟S是自己鼓勵(lì)的覆蓋面較少，導(dǎo)致很多孩子想得星星，但是總得不到的現(xiàn)象。
通過這件事，我從學(xué)生的錯(cuò)誤中看到了自己的失誤，看到了我的鼓勵(lì)已經(jīng)在他們心目中扎下根，現(xiàn)在只是量還不夠。接下來我所要做的是將鼓勵(lì)的面再廣一點(diǎn)，也滿足一下每位同學(xué)的上進(jìn)心。
其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，就因?yàn)檫@樣他們才會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。這不得不讓人反思。
今天在面批補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一本反面隱隱約約用紅筆畫著貌似五角星的作業(yè)本，出于好奇，翻開一看，我的心一震，只見在批好的那一頁上多出了三個(gè)五角星。怎么會(huì)發(fā)生這樣的事呢，我可從來都沒有批過三顆星的作業(yè)呀。問她這五角星是怎么回事，她卻理直氣壯的說，老師我也不知道怎么回事，我一拿到補(bǔ)充習(xí)題就發(fā)現(xiàn)有三個(gè)星星了。這時(shí)我感覺到了事情的嚴(yán)重性。對(duì)于她，一個(gè)五年級(jí)的孩子來說或許原本只是出于好玩的心理或者是在虛榮心的驅(qū)使下悄悄畫上的，可是現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變成了誠實(shí)的問題。我知道這時(shí)候我不能給出斷定，那只會(huì)傷害了一個(gè)孩子。我只對(duì)她說了一句，你說實(shí)話老師不批評(píng)你，過了一會(huì)，她的眼睛濕潤了，老師我錯(cuò)了，這個(gè)五角星是我自己畫的……
是?。‰m然看上去是一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)想來，是誰導(dǎo)致他要犯這個(gè)錯(cuò)的呢！那個(gè)人就是我，我想真正錯(cuò)的人是我，原本我以為用少量的星星可以促進(jìn)每位同學(xué)都向那些字寫得漂亮并且正確率高的作業(yè)看齊，以為一顆星星能調(diào)動(dòng)起大家的積極性，哪知道會(huì)發(fā)生這樣的事情?；蛟S是自己鼓勵(lì)的覆蓋面較少，導(dǎo)致很多孩子想得星星，但是總得不到的現(xiàn)象。
通過這件事，我從學(xué)生的錯(cuò)誤中看到了自己的失誤，看到了我的鼓勵(lì)已經(jīng)在他們心目中扎下根，現(xiàn)在只是量還不夠。接下來我所要做的是將鼓勵(lì)的面再廣一點(diǎn)，也滿足一下每位同學(xué)的上進(jìn)心。
聯(lián)系客服
