應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭(zhēng)已不是新鮮事，但在以分?jǐn)?shù)論成敗的大背景下，該何去何從，仍讓不少家長(zhǎng)困惑。從不時(shí)見諸報(bào)端的“虎媽”“鷹爸”身上可見一斑。但是，近日發(fā)生的鄭州高中生成才，為擺脫學(xué)習(xí)壓力弒母卻無悔意的事件，還是刺痛了我的神經(jīng)。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”這首兒時(shí)起便能吟唱的歌謠，帶給我們的不應(yīng)只有溫暖，更應(yīng)有感恩。但是，師生眼中的好學(xué)生成才，緣何如此冷血？弒母的念頭竟然初中時(shí)已有。
“我怎么也想不到我兒子會(huì)殺他媽媽?！背刹诺陌职滞纯嗟卣f，“我想可能是因?yàn)槠拮悠綍r(shí)對(duì)兒子管得太嚴(yán)了，整天都逼他學(xué)習(xí)，節(jié)假日也得上補(bǔ)習(xí)班，沒有一點(diǎn)玩的時(shí)間，讓兒子壓力太大，造成他心理扭曲?！?/font>
其實(shí)，心理扭曲的何止是孩子，事件發(fā)生后，有不少人說，“兇手”其實(shí)是成才母親自己。
成才弒母事件，并非孤例。從拿鐵榔頭砸死媽媽的徐力，到舉刀砍死母親、砍傷父親的徐鑫……這些血的教訓(xùn)留給人們的不應(yīng)只是嘆息，更要有反思、有行動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，要學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)減壓，真正尊重孩子，讓他們?cè)诳鞓分?，循著興趣去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，這才是真正的愛。畢竟，教育遠(yuǎn)不止考試那么簡(jiǎn)單。
著名教育家陶行知給學(xué)生上過的一堂教育課：他按住一只公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米，可是公雞只叫不吃。他掰開公雞的嘴，把米硬往里塞，公雞拼力掙扎，仍然不吃。最后他放開公雞，后退幾步，公雞卻啄起米來。陶行知借此喻示了一個(gè)道理：如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他是不快樂的，就算勉強(qiáng)學(xué)了，也是食而不化，遲早要還給先生。
作為家長(zhǎng)，切忌在孩子教育問題上搶跑。不能因?yàn)楣靼粝屡既怀隽虽撉偌依衫屎退怪Z克選手丁俊暉，就盲目地拿來復(fù)制。如果不把孩子從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，不注重孩子的精神塑造，他們的意愿得不到尊重就容易產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果往往事與愿違。魯迅曾在《我們?cè)鯓幼龈赣H》一文中指出，“本位應(yīng)在幼者，卻反在長(zhǎng)者；置重應(yīng)在將來，卻反在過去。前者做了更前者的犧牲，自己無力生存，卻苛責(zé)后者又來專做他的犧牲，毀滅了一切發(fā)展本身的能力。”
我們不妨學(xué)學(xué)體育明星林書豪和大導(dǎo)演李安的家長(zhǎng)。林書豪的父母給他足夠的寬容，支持他的興趣愛好，允許他做自己最愿意做的事，這才使得他在遭遇逆境時(shí)，少有來自家庭的壓力，能夠堅(jiān)持自己的夢(mèng)想；李安的父親希望他讀博士、當(dāng)學(xué)者，請(qǐng)名師幫他補(bǔ)習(xí)功課，但他的成績(jī)始終不見起色，兩次考大學(xué)均名落孫山?？僧?dāng)李安發(fā)現(xiàn)自己的興趣在藝術(shù)上時(shí)，其家人便不再堅(jiān)持，而是不斷鼓勵(lì)他，后來他考上藝專影劇科，感到“靈魂第一次獲得解放”，那時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，“原來人生可以不是千篇一律的讀書與升學(xué)”。
悉心呵護(hù)孩子的心靈世界，尊重孩子的意愿和想法，這才是給孩子的最好禮物。作為一個(gè)剛滿3周歲孩子的母親，我教育孩子時(shí)說的最多的一句話是：“孩子，你應(yīng)該這樣做！”卻很少耐心地聽她解釋。可是，讀完龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》一書，我感動(dòng)于字里行間的細(xì)膩柔情，以及大人對(duì)一個(gè)小生命的尊重，尤其是“用上一輩子的時(shí)間，只為等待一個(gè)5歲的孩童扎好一個(gè)蝴蝶結(jié)”這句話，值得所有家長(zhǎng)細(xì)細(xì)品味。
尊重孩子，常常被家長(zhǎng)掛在嘴上，但多數(shù)止于口頭，少見于行動(dòng)，這樣非但不是真正的愛，反而會(huì)害了孩子，甚至還會(huì)“兩敗俱傷”。
