摘要：通過閱讀提高學生的文明素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。而鑒于課內(nèi)閱讀時間的有限，課外閱讀已成為擴充學生知識、提升他們的精神境界、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)的一條重要途徑?？?font color="#000000">目前高中生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔憂：由于多種因素的影響，課外閱讀指導僅僅停留在表面上，流于形式，出現(xiàn)了布置閱讀難以落實的尷尬境地。但是,如果不抓課外閱讀,學生的知識儲備、理解能力、語文素養(yǎng)等要想提高難上加難。因此,語文教師應(yīng)該積極探索一些切實可行、符合中學生特點的課外閱讀指導方法。本文試圖通過分析,就如何進行課外閱讀指導,有效地提高閱讀
關(guān)鍵詞：語文教學、課外閱讀、中學生、閱讀能力
2000年1月，教育部頒布最新教育大綱，第一次明確指定中學生(包括初中和高中)課外文學閱讀必讀的30種文學名著和中學古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定初、高中學生的閱讀總量。閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導對健全中學生的心靈、提高中學生的素質(zhì)有重大作用。
語文學習的目的在于獲得運用語言的能力，而語言能力的提高主要靠大量的實踐。大量的實踐絕不是光靠課堂和課本能完成的，必須要有課外的學習。課外語文學習很廣泛，自我閱讀、寫作練筆、言語交流、看電視電影、聽報告、聽廣播、參考調(diào)查等等，都是課外學習，而其中最重要的當是閱讀。
讀多了，閱讀能力自會提高。讀多了，詞語積累就會豐富起來，而且這種積累都是有效的積累，它不只是記住了一些詞語，簡單地從詞典中獲得語義，而是在詞語所處的環(huán)境中多次接觸，從而知道它的意義、用法、適用范圍。讀多了，形成了語感，自然掌握了語法規(guī)律，憑直覺便知道怎么說、怎么寫才順暢，反之則別扭。讀多了，不只形成語感，還形成文感，獲得熟練地直接感知全文的能力。一讀文章，對于全文的文旨、文脈、文情(文章的情感傾向)、文風（文章的風格）乃至作者的文氣（所表現(xiàn)的文化底蘊和語文素養(yǎng)）都可以說過八九不離十。這些都靠在大量的閱讀中揣摩、領(lǐng)悟，在實踐中得到技巧的升華。
讀多了才會寫文章。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！泵绹乃沟戏摇さ隆た死?font face="Times New Roman">=在《作文：研究，理論與應(yīng)用》一書中也說：“學生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增強經(jīng)常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效。”
鑒于此，必須大力加強學生課外閱讀。尤其是在“應(yīng)試教育的”壓抑下，語文學習長期忽視課外閱讀，教育的愚昧，導致了學生語文上的兩大傷害：無趣和貧乏。處在這種背景下，更需要提倡課外閱讀。高中《語文課程標準》提出學生應(yīng)“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，好讀書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高科學文化品位”。并規(guī)定“一年內(nèi)課外閱讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”。
怎樣指導、幫助學生開展課外閱讀呢？
一、明確目標，有的放矢。
作為新世紀的中學生應(yīng)該讀什么，為什么讀這些書，我認為要把握三點：一是為了提高中學生的文化素質(zhì)，有利于文化素質(zhì)的養(yǎng)成。新大綱推薦書目初中10種，中西名著各占5種；高中20種，中西名著各占10種。體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和西方優(yōu)秀文化并重這一點。二是健全中學生的心靈和人格。復旦大學教授陳思和認為：“現(xiàn)在的學生，在給他們上課時，很多東西不得不從頭講起。這使我思考這樣一個問題：在當前基礎(chǔ)教育非常豐富、非常完備的情況下，課外閱讀尤其是文學閱讀還需要不需要？在今天技術(shù)性知識占了社會誘導的主流的情況下，語文教育應(yīng)該起什么作用？我認為除了教人識字，它還應(yīng)該提供使人成為真正意義上的‘人’的基本東西。”許多國家對中學生課外閱讀有具體規(guī)定，雖然所選書目不一樣，但著重的都是對健全一個人心靈有重要作用的經(jīng)典名著。三是對人類基本價值如理性、自由、公正等的認同和維護。健全人的心靈，是關(guān)系每個人的事情。人同時又是社會的一分子，維護社會的健康發(fā)展是每個人的責任。愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，學生可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值(社會倫理、準則)有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的?！北热缑绹咧猩刈x書目中，除文學作品外，還包括《美國的民主》、《獨立宣言》、《理想國》等政治學著作，意圖也是讓中學生受到美國人所認為的人類基本價值的熏陶，進而維護這些基本價值。
二、正確引導，精心推薦。
中學生這一時期的世界觀還沒有定型，心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制，辨別是非和善惡的能力較弱。從這兩點來說，向中學生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書目應(yīng)該選取健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵中學生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定在人生道路上知識和情感的基礎(chǔ)。而不宜推薦宣揚人類黑暗面的作品。
在相當多的中學課外讀物調(diào)查中，中學生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默、《讀者》、《中學生天地》等休閑輕松類讀物。休閑讀物貼近中學生的生活，滿足他們追求時尚的心理需求?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏緊張、競爭劇烈、內(nèi)心壓力和腦力勞動強度加大，休閑讀物為現(xiàn)代人提供了追求個性、放松自我的氛圍，從中可以獲得精神的慰藉。休閑閱讀具有積極的功能，但不能成為中學生課外閱讀的主流。推薦書目區(qū)別于休閑讀物，推薦閱讀不是隨意瀏覽，而是有目的、有計劃的閱讀。閱讀的對象嚴肅，不像休閑閱讀那么時髦、輕松、有趣。
我們推薦的是經(jīng)典著作，是人類文明產(chǎn)生以來積累的文化思想的結(jié)晶，它們凝結(jié)了人類的智慧，對人類歷史產(chǎn)生過重大影響，塑造了我們當前的社會。經(jīng)典著作經(jīng)歷了長時間的考驗，得到眾人的認可，具有恒久的生命力。這樣的推薦讀物，才能起到我們上面所說的推薦書目所應(yīng)起的作用。
三．激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣。
這一點是非常重要的。課外閱讀全在于自覺，因為它不像課文學習那樣有教師講授、督促，也不大容易直接由考試所覆蓋，即使開展檢查也很難查到學生的課外閱讀的情況，只有讓學生自己有了讀的要求，產(chǎn)生了讀的興趣，久而久之就養(yǎng)成了欲罷不能的習慣，像現(xiàn)在少數(shù)學生喜歡進電游室、喜歡上網(wǎng)那樣，閱讀便自然成功了。
激發(fā)學生的熱情有很多方法。教師可以講一些故事，中途戛然而止，告訴學生去讀相關(guān)的某本書；教師可以提出一些問題要學生從某本書中找答案；組織閱讀競賽活動；組織閱讀成績展覽等等。例如深圳市濱河中學開展的課外閱讀“五個一工程”，①喜愛一本雜志。如推薦內(nèi)容豐富、文類多樣、人文性強的《讀者》《中國青年》《青年文摘》等由學生選讀一種。②學習一個作家。認真讀自己喜愛的某作家作品，一年內(nèi)憂外20萬字以上。③輯錄一本《作品精選》。每周選擇抄寫千字美文一篇，一年約3萬字。④推薦一篇美文。自己寫出簡短評語，印發(fā)給全班閱讀。⑤作一系列的專題對比閱讀。如，傾心閱讀（關(guān)于讀書與人生）、音樂之聲（關(guān)于音樂與人生）、學會傾聽（關(guān)于感悟自然）、品讀文化與雕塑（關(guān)于人文與古跡）、風景的再造（關(guān)于唐詩宋詞）、最后的家園（關(guān)于環(huán)保）、感受奧運（關(guān)于奧運會與體育文化）、語言的藝術(shù)等等專題。每個專題選讀幾篇同一話題不同角度的文章，同中有異，異中有同，適于對比。濱河中學用課外閱讀抗擊應(yīng)試教育.高三也堅持如此,結(jié)果學生整體高考成績有了很大提高。
四、建設(shè)環(huán)境，優(yōu)化條件。
學校要有豐富的圖書，報刊資料，要讓學生有好書可讀。目前相當多的農(nóng)村初級中學，除了上級規(guī)定訂閱的幾份報刊，幾乎沒有什么樣藏書和學生裝閱讀的雜志，粗制濫造的習題集等應(yīng)試資料堆滿課桌，奪去了學生所有課余時間。這種現(xiàn)狀得不到改變，學生課外閱讀只能是一句空話。因此我們要盡量為學生創(chuàng)造課外閱讀條件
五、指導閱讀方法。
六、讀寫結(jié)合，以讀促寫
課外閱讀猶如在知識的海洋中航行。我們在課堂上學到的，僅僅是知識海洋中的一瓢水。如果不及時吸取更多的知識，那么這瓢水就會很快蒸發(fā)，留下的只是幾粒又咸又澀的晶粒。凱勒說過：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋”，只有多多地進行課外閱讀，才能彌補課堂上的不足， “下筆”才能“如有神”。當然不要求每個人都讀萬卷書，但是多讀總是有好處的。那么通過閱讀提高學生的文明素養(yǎng)也就不一句空話了
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