多媒體教學(xué)“四不要”
多媒體教學(xué)好處很多，它能豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增加課堂信息量，提高教學(xué)效率；改善教學(xué)環(huán)境，免除教師板書勞累。因此，多媒體教學(xué)受到越來(lái)越多學(xué)校和老師的重視和青睞，有的學(xué)校明確規(guī)定多媒體教學(xué)必須占到常規(guī)教學(xué)的70%以上，并將多媒體使用情況作為評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但不可否認(rèn)的是，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，用與不用，要看具體情況，不能一概而論。即使必須應(yīng)用多媒體教學(xué)，也應(yīng)該做到恰切、適度、高效，應(yīng)力爭(zhēng)做到“四不要”：
一是不要忘了學(xué)生。應(yīng)牢記以人為本的理念，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都應(yīng)圍繞著學(xué)生順暢掌握知識(shí)發(fā)展能力轉(zhuǎn)，決不能由教師唱主角，學(xué)生淪為配角。具體到課件制作，從材料的選取、情境設(shè)置，到問(wèn)題提出、材料解讀，都要首先考慮學(xué)情。課件的使用更要根據(jù)課堂生成，及時(shí)跟進(jìn)，破除那種教師預(yù)設(shè)好的“一問(wèn)一答”“答案唯一”模式，將材料的解讀權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的頭腦去思考，去辨析，去總結(jié)。
二是不要忘了板書。板書是一種思維的再現(xiàn)，既是一堂課知識(shí)的凝練和濃縮，又是師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。板書教學(xué)具有制作與呈現(xiàn)同步的特點(diǎn)，符合學(xué)生從文字符號(hào)中獲取有效信息的心理規(guī)律，可以起到學(xué)生如何記筆記的示范作用，也可以調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏讓學(xué)生有時(shí)間思考消化。多媒體教學(xué)缺少傳統(tǒng)板書對(duì)課堂知識(shí)的規(guī)劃性、整體性功能，會(huì)影響學(xué)生的整體認(rèn)知能力。同時(shí)，由于多媒體教學(xué)是分屏顯示，相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容處于隔離狀態(tài)，打亂了學(xué)生獲取信息的心理規(guī)律，學(xué)生難以掌握教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。小學(xué)生、初中生由于年齡較小，更多的將注意力放在畫面、聲音、動(dòng)畫以及機(jī)器上，從而忽略授課內(nèi)容，這就更需要教師板書來(lái)集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效果。
三是不要設(shè)置太多情境。多媒體課件若情境太多，信息龐雜，不僅無(wú)法順暢完成教學(xué)任務(wù)，更會(huì)擾亂學(xué)生的思維，沖淡重點(diǎn)探討的內(nèi)容，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)“物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變遷”的歷史課，教師選用的圖片、影視資料、文字材料四五十幅、段，一節(jié)課從頭至尾都是播放課件和教師解讀，到下課鈴響，還有四分之一的內(nèi)容沒(méi)有完成。我以為多媒體課件材料的選用必須少而精，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行必要的取舍，圖片、視頻資料控制在15幅之內(nèi)，留出時(shí)間讓學(xué)生回味、消化、互動(dòng)，堅(jiān)決避免信息過(guò)剩和“灌、趕”現(xiàn)象。
四是不要把精美混淆為高質(zhì)。多媒體課件制作應(yīng)該以適用為基準(zhǔn)，使用目的在于利用此情此景加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)課堂生成，激活學(xué)生思維，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂目標(biāo)。但在實(shí)踐中，有些老師片面追求課件制作精美，畫面逼真，大量色彩鮮明的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)介入，在一定程度上抑制了學(xué)生的思維，影響了課堂效果，也降低了課堂效率。還有些課件過(guò)多地運(yùn)用動(dòng)畫，忽視了它對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生的的負(fù)面影響。教學(xué)不是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合，在多媒體教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持適度、實(shí)用、實(shí)效原則，力避花里胡哨的熱熱鬧鬧，絕不能讓多媒體阻礙師生情感的交流，影響課堂教學(xué)的高效。
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