對“學(xué)生的責(zé)任”問題，恐怕有很多家長和教師都還沒有一個具體的認(rèn)識。家長認(rèn)為孩子還小，什么都還不懂，只要學(xué)習(xí)好了，你需要什么，我們就會給予滿足，不需要孩子承擔(dān)什么。教師認(rèn)為，學(xué)生只要聽話就行，沒有必須給他們講什么責(zé)任的問題。因此，現(xiàn)在的學(xué)生們對責(zé)任問題基本上是無知的，他們習(xí)慣于在父母的呵護(hù)下成長，做什么事情都沒有一個責(zé)任意識，即使是聽話的、愛學(xué)習(xí)的好孩子，他們也沒有從“責(zé)任”這個角度來認(rèn)識自己的行為。 現(xiàn)在的學(xué)生中，那些怕吃苦、不能自我約束、沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)、依賴思想嚴(yán)重、做事不計后果等現(xiàn)象，正是我們的教育缺少責(zé)任感教育而造成的。有句話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，就是因?yàn)楦F人家的孩子，他懂得所有資源的獲得都是來之不易的，更懂得他要為自己的家庭承擔(dān)什么。所以，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，應(yīng)該從讓學(xué)生明確自己的責(zé)任入手，把“學(xué)生的責(zé)任”明確地向每一個學(xué)生提出來，并通過多種形式給予強(qiáng)化。
責(zé)任有兩層涵義：一是應(yīng)盡的職責(zé)；二是應(yīng)承擔(dān)的過失。對于在12到16歲之間初中學(xué)生來說，他們都有了一定的認(rèn)識世界的道德和文化基礎(chǔ)，我們應(yīng)該讓他們明確自己有以下幾個方面的責(zé)任：
1、自我發(fā)展的責(zé)任：要讓學(xué)生明確每個人的生命只有一次，“有的人活著，可他已經(jīng)死了；有的死了，可他還活著”。盡最大的努力，做最好的自己，為自己的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)。
2、家庭賦予的責(zé)任：要讓學(xué)生明確自己作為家庭中的一員，從小要樹立為家庭幸福承擔(dān)責(zé)任的觀念，用自己的表現(xiàn)讓父母心情愉快，盡自己的力量為家庭分憂解難，并立志為家庭的興旺作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、班級賦予的責(zé)任：要讓學(xué)生明確自己在班集體里面所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，遵守班紀(jì)班規(guī)，善于與人合作，樂于幫助他人，不做有損大家利益和班集體榮耀的事，盡力為班級爭光。
4、自我糾正的責(zé)任：要讓學(xué)生明確人都在可能做錯事的時候，但是做錯事之后，要敢于承認(rèn)、敢于承擔(dān)，并努力改正。同時要養(yǎng)成做任何事情都要有承擔(dān)后果的意識，不能憑感情、憑感覺。
5、社會成員的責(zé)任：要讓學(xué)生明確我們都是社會的一分子，社會為了我們的生存和發(fā)展提供了廣闊的舞臺，我們要自覺遵守法律、法規(guī)和社會公德，做一名對社會發(fā)展有貢獻(xiàn)的人，而不是給社會帶來麻煩的人。
雖然以上這些東西，我們的家長或教師可能也都多次向孩子們講過，但是，我有一個觀點(diǎn)，有很多事情，我們只是潛意識地、不是很明確地、零零散散的做了，效果會很差的，如果我們把自己的一些零散的思想集中起來，形成一個系統(tǒng)的東西，然后有目標(biāo)的、有步驟的來實(shí)施，肯定會收到應(yīng)有的效果。對學(xué)生責(zé)任感的教育問題，讓大家都感覺沒有深入學(xué)生內(nèi)心深處，原因就在這里。
