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劉良華教授說，教師應該做好三項修煉：成為有信念的人，謂之立德；成為教育的改革者，謂之立功；成為有作品的人，謂之立言?？煞从^自己及身邊眾多教師，“三立”之人又有幾許呢？有的教師僅僅把教育當做飯碗，心中無信念，做一天和尚撞一天鐘；有的教師把教育改革當做領(lǐng)導的事情，領(lǐng)導怎樣安排就怎樣做，甚至厭煩課改，消極應對；有的教師教了一輩子書，卻從未發(fā)出過自己的聲音，從未發(fā)表過只言片語，從未擁有過一本自己寫的書。
   教師本應是思想的傳播者、信念的堅守者。如果一個教師沒有“教好每一個學生”的信念，那他的教育生活肯定是一潭死水，也很難把所教的學生培養(yǎng)成人、成才。
   教師本應是教育實踐的主力軍、教育改革的踐行者。如果一個教師抱殘守缺，不能與時俱進，那他不知不覺中就成了教育改革的絆腳石，成了阻礙社會向前發(fā)展的罪人。如果一個教師一輩子只顧教授別人的書，不假思索，人云亦云，那他就成了別人的傳聲筒、知識的復制者，因而無言的人是可憐可悲的！

當然，我們這個時代不缺少“三立”的典范，如錢夢龍、魏書生、李鎮(zhèn)西……我們身邊也不缺乏“三立”的榜樣，如武鳳霞、常作印、韓素靜……他們有堅定的信念，堅信“沒有教不好的學生”——讓學生因他們的賞識而獲得自信，內(nèi)心充滿了陽光；讓學生因他們的愛而獲得愛的能力，內(nèi)心充滿了愛心；讓學生因他們的教育而獲得了智慧，成就了人生。他們是可愛可敬的！

他們是教育改革的踐行者、推進者，他們俯下身子，腳踏實地地實踐著、反思著、創(chuàng)新著。面對問題，他們沒有抱怨；面對困難，他們沒有退卻，而是積極地行動、理性地思辨、不斷地創(chuàng)新。他們推動著中國教育改革的發(fā)展，他們造就了無數(shù)的國家棟梁，他們傳承著中華的文明、播灑著時代的陽光。他們是可歌可贊的！

他們把教育當做一項神圣的事業(yè)，勇于實踐，善于思考，勤于筆耕，他們發(fā)出了自己的教育之聲，傳播著自己的教育智慧，為教育的智慧大廈增磚添瓦。他們是可銘可記的！
   不容否認，我們這個時代，不少人急功近利，內(nèi)心浮躁，道德淪落，因而我們更需要堅定的信仰和信念，我們教師更應該成為信念的堅守者，用自己的信念去建立學生的信念，讓學生成為有信念的人。同時，我們這個時代又是一個在改革中前進的時代。我們每位教師只要擺正心態(tài)，積極行動起來，投入到教育改革的大潮中去，就一定能大展拳腳、有所作為。我們這個時代更是一個百家爭鳴、百花齊放的時代。我們不僅要做，更要去說、去寫，把做法變成說法，形成文字，從行動中提升思想，讓思想更好地指引行動。這樣，我們才能在教育的路上走得更穩(wěn)更遠。

時代呼喚“三立”之人，社會呼喚“三立”教師，讓我們都努力做“三立”教師吧！