回想自己的學(xué)生生活，從來就沒有喜歡過語文學(xué)科，所以，語文學(xué)科的考試成績大多處在及格這個水平上。如果說這是我個人的原因，我并不完全否認，但是，我們當時的語文教學(xué)存在嚴重問題也是不爭的事實。記得我們的語文課大多是這樣的，以學(xué)習(xí)字詞句，學(xué)習(xí)語法修辭，學(xué)習(xí)段落大意和中心思想為主，好象那時的語文考試主要考這些東西，至于文本的表達方式和表達藝術(shù)，將生活、思想、情感變成文字所需要的觀察力、思維力、想像力等等，都沒有得到應(yīng)有的重視。特別是在那個年代，很多文章都變成了思想教育的話題，“語文味”已經(jīng)沒有多少了?，F(xiàn)在看來，所有當教師的，如果語文沒有學(xué)好，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是一件非常遺憾的事情。
4月30日上午，我聽了一節(jié)語文課，課題是《斑羚飛渡》。因為自己沒有把語文學(xué)好還心有余悸，所以，我特別關(guān)心的問題是，怎樣讓學(xué)生在語文課堂上有興趣，喜歡上語文學(xué)科。于是，在聽的過程中，我就著意地捕捉那些能夠引起我的興趣的東西，結(jié)果還是有些失望。
語文教學(xué)最關(guān)鍵是要處理好工具性和人文性之間的關(guān)系，而這篇文章所表達的思想、情感和價值觀是明顯的，不需要有過多的品味和挖掘，所以，重點應(yīng)該是以動作描寫為主要內(nèi)容的細節(jié)描寫。文章是否能夠?qū)懙蒙鷦印⒏腥?，最重要的是細?jié)描寫，而很多人的表達能力不強，沒有深度，沒有文采，主要是不會寫細節(jié)，教材安排這樣的文章主要目的肯定是讓學(xué)生體會、感悟細節(jié)描寫的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。在這節(jié)課上，教師雖然始終沒有忘記這個重點，但是，我以為，學(xué)生對細節(jié)的品味還缺乏深度，學(xué)生對這樣的描寫好處在哪里，作用在哪里，還沒有具體明確的體會。
課是否可以這樣上：
一、熟讀課文，并用最簡潔的文字把文章主要內(nèi)容寫出來。
二、脫離書本，再現(xiàn)當時的場景，把幾個重要情節(jié)的細節(jié)寫出來。
三、將自己描寫的與原文對照，找到自己描寫中存在的問題，感悟原文作者的觀察力和表達力。
四，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明確地認識這樣兩個問題：一是什么樣的動作表達什么樣的思想和情感；二是想表達什么樣的思想和情感需要選擇什么樣的動作描寫。
五、找一篇相關(guān)的短文，讓學(xué)生自己口味，回答相關(guān)問題。
六、確定一個生活中的主題，比如：通過生活中的一個細節(jié)描寫來表達自己的焦慮不安，或者表達自己的幸福快樂，讓學(xué)生描寫一下，體驗一下。
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