淺談學(xué)生寫作感悟能力的培養(yǎng)
摘要:新課程對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的質(zhì)疑,明確指出作文須根基于生活,教師需指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽髟慈?/span>,積累寫作素材。所以我們在平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感悟,通過學(xué)生自行積累、共同探究、教師在方法上進(jìn)行有效地指導(dǎo)，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟生活，捕捉靈感，解讀自己的心靈密碼，再訴諸筆端，絕對能收到意想不到的效果。
關(guān)鍵詞：積累 閱讀探究 方法指導(dǎo) 感悟
正文:生活是寫作的唯一源泉,指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活,喚起對所要表達(dá)的人或事的情感,誘發(fā)其對寫作對象的熱愛,激發(fā)寫作熱情,發(fā)現(xiàn)寫作素材,將真情訴諸筆端,寫出個(gè)性習(xí)作,這不再是傳統(tǒng)的作文教學(xué)所能勝任的?！皾櫸锛?xì)無聲”,我們應(yīng)從平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感悟,要引導(dǎo)他們能夠積極地去思維,創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn),并能結(jié)合自己的思想、生活閱歷、文化素養(yǎng)，吐故納新，從而形成自己獨(dú)到的見解、感觸和新的價(jià)值取向。那么在我們的語文教學(xué)中又該如何培養(yǎng)學(xué)生的這種感悟能力呢？
一、自行積累，厚積薄發(fā)
中華的語言文字博大精深，瑰麗多彩。重視語言的積淀是培養(yǎng)學(xué)生寫作感悟能力的必要前提。教師需指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備專門用于摘抄的感悟本，并進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，要求看文章需一氣呵成，在整體感知下，在多次評(píng)讀中感受其意境，然后再摘抄一些能感觸自己心靈的或真正引起我們共鳴的精彩片段，以陶冶情操，形成自己的寫作風(fēng)格。接著定期進(jìn)行小組交流，查漏補(bǔ)闕，互通有無。同時(shí)為避免摘抄的盲目性，教師可根據(jù)習(xí)作的需要，教學(xué)目標(biāo)的要求，系統(tǒng)地、分門別類地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄。例，八年級(jí)下冊第一單元涉及到人物描寫，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)類型的人物方面的摘抄。第四單元涉及到民俗民風(fēng)，也可相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生按此歸類摘抄，這樣就使得摘抄和教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)，更有利于學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)中，形成系統(tǒng)的感悟和認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，摘抄不可理解為純粹的抄寫，應(yīng)有感悟和賞析。在摘抄的過程中應(yīng)將自己融入文章中充當(dāng)文中的角色，深切地體驗(yàn)真情實(shí)感，換位思考，感悟情境。然后再寫下自己獨(dú)特的感受和見解，這樣不僅有利于學(xué)生文字的表達(dá)和真情的傾訴，同時(shí)也為習(xí)作練筆做了一個(gè)很好的鋪墊！例如，有位學(xué)生曾摘抄這樣一段文字：“歸隱的羅橫胸懷寬坦，無欲無求，寫出‘采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜’的詩句，明朗爽快，高潔清雅。愛國的陸游，丹心一片，一生卻不得志，從而寫下‘王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁’，令人感傷悲涼，催人淚下。寧死不屈的文天祥，有著高潔的民族氣節(jié)，記錄了‘正氣是今所磅礴，凜然萬古有’，詩句洋溢著正氣，真摯深切。無論是胸懷寬廣的羅橫，還是赤膽忠心的陸游，亦或是文天祥，他們都活得鏗鏘灑脫，凜冽清高。”這些都是歷史名人，離我們很遙遠(yuǎn)，然而學(xué)生在摘抄的過程中結(jié)合背景，深切地品評(píng)感觸，融入文中，并根據(jù)自己已有的人生體驗(yàn)，感悟出這樣一段精彩言語：“人的一生很短暫，猶如煙花般瞬間地眩目就一閃而過了，為什么不留下一個(gè)美好的人生痕跡？對于歡笑、眼淚、成功、失敗，我們何不從容面對？無論生活有著怎樣的改變，從容地面對人生將會(huì)是你最好的選擇！”雖然僅僅是一位初二的學(xué)生精彩也不乏幼稚的一番言談，但畢竟是她自己的思想感悟，真切的感受。所以我們教師應(yīng)重點(diǎn)肯定，大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)，并要求學(xué)生長期堅(jiān)持下去，如是訓(xùn)練，學(xué)生的寫作感悟何愁沒法深度開掘？
二、閱讀探究，方法指導(dǎo)
葉圣陶曾說：“文字是一道橋梁，這邊是讀者，那邊是作者，通過這道橋梁，讀者才能了解作者的心情，與作者心靈相契合?！彼晕覀兊拈喿x，就是通過文字將自己有限的人生體驗(yàn)參與文章的解讀中，以對文章的思想內(nèi)容有所感觸和領(lǐng)悟。因此，平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)格外注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生剖析、感觸，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生寫作感悟能力的目的。
例如，八年級(jí)下冊第六單元所選課文，皆是以寫景記游的古代散文為主，有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情，所記景色不同，寫作心境也不同，卻都是感事抒懷，借景言情的名篇，這些文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，都是我們習(xí)作的典范和楷模。教師需注意引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，尤其是寫景部分，需要重點(diǎn)討論、分析、品味作者所凝練細(xì)膩表達(dá)的字詞，結(jié)合自己有限的人生體驗(yàn)，在讀中去感悟，在讀中去探索作者的思想內(nèi)涵，體味作者如何做到情景交融，借景抒情的。然后再下筆自練，在寫中實(shí)踐，小試牛刀！曾有兩位學(xué)生這樣片段寫景的“地上的草已看不出白天的郁郁青青了，有的只是一份深沉。在不經(jīng)意間，也能看到小草兒披上銀裝。我席地而坐，看著不遠(yuǎn)處的池塘，一點(diǎn)一點(diǎn)閃爍的光從水底迸射出來，我隨手拾起一顆石子朝塘中拋去，‘啪’，光點(diǎn)一晃就沒了，過了一會(huì)兒，又調(diào)皮地跑來了……”不可否認(rèn)，這位學(xué)生的寫景片段非常精彩，在用詞用語方面都做到了細(xì)膩凝練地表達(dá)景色所特有的光彩。但意境不足，缺少一份自己的內(nèi)心獨(dú)特的感受。因此相比之下，另外一位學(xué)生就很好地處理了這一難點(diǎn)，她在感悟本里這樣寫“靜靜地坐在秋千上，腳尖踮著地面，秋天隨著腳的移動(dòng)在搖擺。背后的夕陽為她鍍上了一層金邊，平添了幾分朦朧的美。偶爾看見天空中的一只飛鳥，孤獨(dú)地飛回家巢，或許鳥兒的心情和她一樣的孤獨(dú)，彷徨。”這樣的文字讓我們很能捕捉到這其中所蘊(yùn)涵的意境，孤獨(dú)、冷寂，甚有同感！在這樣的對比自練中，學(xué)生很容易感悟到自己在寫景方面的不足之處與側(cè)重點(diǎn)的把握，在后面的課程中，前者那位學(xué)生的片段練習(xí)在全班同學(xué)的共同努力下，又加了一段“尋光望去，天上的繁星映入水中，星星也是一點(diǎn)一點(diǎn)的，像是鑲嵌在器物上的璀璨的寶石，又像是蒼穹中閃光的明眸。不一會(huì)兒，我的脖子酸了，索性躺了下來，看著那皎潔的皓月，它灑著朦朧的光，灑向草地，灑向池塘，灑向我……漸漸地睡意襲來，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一股清香不時(shí)躥入鼻內(nèi)，是草兒的芳香嗎？甜甜地，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，夢里我好象摸到了那皎月的光，感覺到那嫩綠的清馨的氣息！”這樣的添寫，因?yàn)橛辛俗髡擢?dú)有的感悟穿插其中，使得文章的意境相當(dāng)優(yōu)美，更令人神往！所以在平時(shí)的教學(xué)中，除了讓學(xué)生自行積累、感觸外，教師需及時(shí)加以引導(dǎo)，牽引他們?nèi)绾斡梦墓P抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)心聲，表露思緒，寫出有深度的思想感悟！
三、實(shí)踐體驗(yàn)，感悟生活
“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！比~圣陶先生的這句話生動(dòng)地詮釋了學(xué)生的創(chuàng)作之源！鮮活的實(shí)際生活是培養(yǎng)學(xué)生寫作感悟能力的一塊沃土。但如何從每個(gè)人每天都面對的生活中獲得獨(dú)特的感悟呢？這就要平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“留心”于生活，做生活的有心人，因?yàn)樯钪杏性S多事情往往是很有哲理的，我們敏銳細(xì)致地觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，捕捉靈感，就可以從中悟出值得闡述的并能給人啟迪的哲理。例如，曾有段時(shí)間，班級(jí)有些學(xué)生學(xué)習(xí)很懈怠，老師悉心疏導(dǎo)后，雖然他們承諾努力奮進(jìn)，但過不了幾天又頹廢依然，一位學(xué)生發(fā)覺這一現(xiàn)象后，在感悟本里針對此情況寫下了一篇自己的人生感悟“每個(gè)人的心中都矗立著一堵墻，墻的這邊是自己，墻的那邊是成功；每個(gè)人的心中都橫亙著一條河，河的此岸是自己，河的彼岸是成功。先不說墻有多厚有多高，河有多寬有多險(xiǎn)，即使給你一把電鉆，一葉小舟，你能堅(jiān)持不懈地推翻墻，渡過河，觸摸到成功嗎？可能很多人都黯然了，說‘不能’。一些人將信將疑地說著‘試試看’，只有少部分人說‘能’！但在這樣說‘能’的人中，還要扣除一部分，因?yàn)樗麄冊谡嬲男袆?dòng)中膽怯了、退縮了、放棄了，原因是他們沒有‘拼’的欲望與意志！如果你拼了，成功的機(jī)率是百分之五十！但如果你束手無策，躊躇不前，那么成功的機(jī)率僅是零！我們在拼學(xué)習(xí)、拼生活、拼理想的進(jìn)程里，可能會(huì)為之付出代價(jià)，甚至是寶貴的生命！但臨死時(shí)，我們還能夠說‘我并不后悔，因?yàn)槲乙讶粸樽约浩催^了，我死而無憾！’拼過之后，我們的心中才有了一份坦然，成功的路上才少了一段崎嶇！拼過之后，回眸看看我們來時(shí)的路，是多么自豪！請永遠(yuǎn)記?。簮燮床艜?huì)贏！”這位學(xué)生的精彩感悟，再次重?fù)P了班級(jí)同學(xué)的高昂斗志。教師此時(shí)不僅要抓住時(shí)機(jī)，昂揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也要適時(shí)引導(dǎo)大家總結(jié)，明確感悟都來源于對生活的用“心”的觀察，用心觀察生活，親身加以體驗(yàn)，融入自己的感受，有了這樣的情感體驗(yàn)，才能使我們從微小平凡的事物中獲得不平凡甚至是偉大的生活啟迪。每天做生活的感悟人，時(shí)時(shí)解讀自己的心靈密碼，并訴諸筆端，那么我們寫作感悟能力會(huì)大幅度提高，也只有這樣，我們才可能寫出有深度，有內(nèi)涵，感動(dòng)自己乃至感動(dòng)別人的文章！
以上是我對學(xué)生寫作感悟能力培養(yǎng)的三點(diǎn)心得體會(huì)！其實(shí)語文的作文教學(xué)是一個(gè)長期潛移默化的過程，教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜學(xué)生的每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次的靈感捕捉，相信學(xué)生的寫作功底自然會(huì)逐漸地加強(qiáng)，寫作的深度也會(huì)有更深的開掘！
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