問文哪得味如許為有古詩入題來
淺談巧用古詩擬題目
蛇口中學張鵬
題目是一篇文章的有機組成部分,是文章內容的最簡明、最形象、最有力、最好的體現,是吸引和引導讀者的重要手段。按<<辭海>>解釋,題是額,目是眼睛。題目在文章中就好像人的額頭那樣顯著,眼睛那樣傳神 。
看文先看題目,題目不吸引人,讀者就不愛看,即使你的文章再有價值也可能與讀者失之交臂,而好的題目,有如磁鐵對于鐵的引力,會立即把讀者的眼光吸住。因此,有人說題目是文章的眉目,是文章的廣告,是文章的包裝,是文章的門面,更有人說題目就如同美人的眼睛,<<詩經>>上有句詩寫得好:”巧笑倩兮,美目盼兮”,傳神的題目就像美女迷人的眼神,使讀者一見傾心。
正因為題目的重要性,所以人們常說:“秧好一事谷,題好一半文”,“人靠衣裝,文靠題妝。”古今中外許多人都強調題目的重要。清代詩人陸魯望曾言道:“題目佳境,言不可刊置別處,此為才子之最也”,這是說題目脫穎而出,不落俗套,方算作家的真本事。清代詩評家袁枚說過,題目要“有一定分寸，貼切此人、此事,絲毫不容假借”，“若是今日所詠”之題目,“明日亦可詠之,此人可贈,他人亦可贈之,便是空腔虛套,陳腐不堪矣。''近人嚴復說過:“一名之立,旬月踟躕”,這說明一個題目也決非信手可得，而是需要“旬月踟躕”，嘔心瀝血的。清代著名文學家,書畫家鄭板橋說過：“作詩非難,命題為難,題高則詩高,題矮則詩矮,不可不慎也?！泵珴蓶|也曾說到題目“要吸引人看,這很重要”，否則,“不能引人注目”。 那么,題目如何才能使讀者一目了然,一見傾心呢?我覺得可以采取拿來主義的態(tài)度,學習古人語言中有生命的東西,恰當地、巧妙地將那些至今仍然富有很強生命力的、膾炙人口的古典詩詞名句引入到題目的制作中來。中國曾被稱為“詩的國度”,世界上沒有哪一個國家像中國一樣擁有多如繁星的詩人詞家、浩如煙海的詩歌詞作。詩歌里凝聚了歷代勤勞智慧、感情豐富的中國人民多彩的生活：他們的勞動、他們的斗爭、他們的感觸。詩歌里表露著詩人們高尚的愛國情操，飛揚著他們的凌云壯志，記載著他們的悲歡離合，傳達著他們的喜怒哀樂,也滲透了他們對人生的體驗,對世界的思考：纏綿的愛情、真摯的友情、濃郁的鄉(xiāng)情,情真意切,感人至深;感事、詠物、諷喻,意味深長,發(fā)人深省……詩歌,具有征服人心的魔力。采用古詩詞制作題目,能使題目集中而又含蓄把概括文章的主旨,新鮮、生動、活潑,不落俗套,具有誘人的魅力,引起讀者的共鳴,表現出使人一見難忘,聞之動心的美學力量。
那么,如何利用古詩詞制作題目呢?我認為主要有以下幾種形式:
一、直接引用。
1.寫場景的:如一位新疆的同學寫改革開放后,牛羊成群的場景時引用古樂府詩<<敕勒歌>>中之句作題<<風吹草低見牛羊>>。<<風吹仙袂飄飄舉>>就是引用白居易<<長恨歌>>中一句詩來寫學校藝術節(jié)表演時的情景,展現出清風徐來,吹動著一群仙女們的衣袖的場景.
2.揭示問題:<<蕊寒香冷蝶難來>>引用唐代黃巢<<題菊花詩>>中的一句,寫出了中專學校在當前的形式下招生困難的現狀;<<天生麗質難自棄>>更是引用了白居易<<長恨歌>>中一句來反映深圳市首屆青春形象大賽的盛況。
3.暗喻人名:<<大珠小珠落玉盤>>一文借用白居易<<瑟琶行>>中的一句來寫女排運動員鄭美珠.候玉珠的;借<<留取丹心照汗青>>來表達對電影藝術家趙丹的贊頌,雙關見巧,含蓄雋永。
4.點出地點的:寫在世界屋脊冰雪邊防線哨卡戰(zhàn)士的生活,可引用杜甫<<贈花卿>>詩中一句為題<<此歌只應“天上”有>>,既突出了高度,又十分自然.
5.寫出事件的:如<<隨風潛入夜,潤物細聲>>寫出了在文學欣賞中滲透美學教育的巧妙。
二、組裝.
1.前面引用原詩一句,后來配上一句:如<<問君能有幾多愁,學生負擔重如牛>>一文前一句引用五代南唐李煜<<虞美人>>詞中的一句,與后一句相配,自作自答,突出了事實的嚴重性。
2.前面配上一句,后面引用原詩組合而成:<<龍騰虎躍迎大賽,山雨欲來風滿樓>>后一句引用唐代許渾<<咸陽西樓晚眺>>詩中一句,喻指學校球類運動會前的緊張氣氛.
3.詩詞名句前冠詞組合而成:<<我區(qū)新課改“風正一帆懸”》是引用唐代王灣<<次北固山下>>中之句,以喻指良好的發(fā)展勢頭.
4.詩句后加其它詞語組合而成的:<<“春眠不覺嘵”者何其多>>題中”“春眠不覺曉”“是引用唐代孟浩然<<春嘵>>中一句,組合成標題,含蓄地批評了晚起遲到不鍛煉不上旱讀的人. 5.用兩句詩加上其它詞語組合的:如<<素質教育:春風得意馬蹄疾,應試教育:無可奈何花落去>>題目中的””春風得意馬蹄疾”是引用唐代孟郊<<登科后>>中之句,”“無可奈何花落去”是引用宋朝晏殊《浣溪沙>>詞中之句,兩句組合,寫出了兩種教育模式的盛衰,形成鮮明對照。
6.將一句詩留頭去尾作題目:<<心有靈犀>>一文將唐代李商隱《無題》中“心有靈犀一點通”這句，截取了前面幾個字，突出了學校心理咨詢、心理教育的迅速開展。
7．將詩句緊縮而成題目?！痘◤骄壙蛼吲铋T為君開》題目是將杜莆《客至》中的詩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”節(jié)縮而成，反映了深圳市各大公園多年來如何為深圳人民服務的事實。
三．巧改翻造。
1. 局部改動： 《豈因位卑忘憂國》文題就是根據宋代陸游《病起書懷》中“位卑未敢忘憂國”之句，改動二字而成，反映了學校如何加強學生的國防教育。
《德育不抓素質差，此害綿綿無絕期》題中后一句是根據白居易《長恨歌》中“此恨綿綿無絕期”一句改動一字而來，反映了部分學校忽視德育工作釀成的惡果。
《黑龍一去不復返白云千載空悠悠》是根據唐代崔顥《黃鶴樓》詩中“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”之句，巧改前面二字的，顯示出環(huán)境保護所取得的成效。
《臭水流廢水流流進江河不回頭》生動地反映了環(huán)境污染的嚴重，取自白居易《長相思別情》“汴水流，泗水流，流到瓜州不回頭，吳山萬點愁?！?br> 《夜闌尚有牌攤在喧擾之聲入夢來》這是根據宋代陸游《十一月四日風雨大作》詩中“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”這句改造而來的。
2.根據詩句反其意而用之的:
《天意未必高難問環(huán)球而今知風雨》前一句是根據宋代張元干《賀新郎送胡邦衡謫新州》詞中“天意從來高難問”之句，反其意而用之，反映了我國氣象科研的前景。
《曾經滄海也為水不成伉麗堪作友》中前一句是根據唐代元稹《離思》詩中“曾經滄海難為水”一句而改的，反映了新時期夫妻好合好散的現象。
3．整體改動：通過留形換意，翻新再造，既保留原有的音韻和形式，又使內容以概事達意的需要靈活運用，賦予詩詞佳句新的意義。
《赤日炎炎似火燒身背汽水街上吆家長心內如湯煮孩子叫賣為哪遭》標題是根據《水滸傳》中的詩句翻造而成的。反映了某地小學生“勤工儉學賣汽水賺錢交給學校這一件事。原詩句:赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦,農戶心內如湯煮,公子王孫把扇搖?！?br> 《君住江之南，我住江之北。彼此情無限共飲長江水》、《君住長江頭我住長江尾兩地求一策開發(fā)一江水》、《我住長江頭君住長江尾今聚京都話改革暢議前景美》這三個題目都是根據宋代李之儀《卜算子》詞中之句翻造的，原句是：我住長江頭君住長江尾日日思君不見君共飲長江水。
《春眠常被擾處處喇叭叫夜來摩托聲夢驚知多少》是根據唐代孟浩然《春曉》詩翻造的，對車輛噪聲嚴重擾民現象作了批評。
《“魚倉”網幼魚魚在網中泣本是休漁期捕我何太急》題目是根據三國時曹植《七步詩》仿擬翻造的。原詩為：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！”
《知否？知否？應是民肥官瘦》據李清照《聲聲慢》中“知否？知否？應是綠肥紅瘦”改動而來。
四、化用詩句作標題。
如《青螺不在銀盆里徒步洞庭可登臨》是化用唐代劉禹錫《望洞庭》中“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”之句而成的。君山以前是“白銀盤里一青螺”，可現在情況變了，洞庭湖泥沙淤積，君山島已變成半島，枯水季節(jié)人們可以乘車或徒步前往登臨，題目恰當地概括了這一內容。
卷帙浩繁的古代詩詞名句，為我們制作題目提供了廣闊的天地?！疤鞕C云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”，陸游詩告訴我們，巧妙運用古詩詞作題目，關鍵是靠擬題者“運用之妙，存乎一心”，要根據獨特的文章內容和具體的語言環(huán)境，選取恰當的名句，提煉出獨特而又典型的思想感受。同時也要求擬題者有一定的古典詩詞的貯量,并具備駕馭語言的能力,這樣才能左右逢源,得心應手。
