引導(dǎo)學(xué)生作文個性化
湖北省潛江市高石碑一中李仁海
對中學(xué)生進行作文教學(xué)，應(yīng)該說唯一的依據(jù)是國家教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的7—9年級寫作部分第二條明確規(guī)定：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗。我們不妨將《課標(biāo)》的這一表述，理解為《課標(biāo)》對學(xué)生寫作提出了具有個性化的文章的要求。過去，我們過分強調(diào)寫作教學(xué)的工具性，過分注重習(xí)作知識、技巧的傳授，忽視了寫作過程應(yīng)該是學(xué)生精神享受的過程，是學(xué)生個體體驗、個性表達的過程，是學(xué)生提升生命價值的過程。因此，學(xué)生心中的情感不能噴吐，學(xué)生個體體驗得不到尊重，學(xué)生的個性化的語言遭到抹殺，作文變成了學(xué)生沉重的負擔(dān)。為了完成任務(wù)，學(xué)生要么循著老師的思路完成，要么東拼西湊、敷衍了事。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我們認為：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，使作文成為學(xué)生展現(xiàn)個性的廣闊天地。
一、營造表現(xiàn)個性的氛圍
和諧、民主、平等的作文教學(xué)環(huán)境是學(xué)生作文個性化的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作心境。"當(dāng)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣盎然，處在良好的學(xué)習(xí)心境時，他們的思路會十分廣闊，思維出奇地靈敏，語言表達驚人地暢達而富有個性。"（張化萬主編：《現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)》）如果學(xué)生的寫作心境差，對寫作不感興趣甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，久而久之，會形成惡性循環(huán)。教師可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為學(xué)生并不是空著頭腦進課堂的，他們已經(jīng)掌握了許多知識，也具有一定的解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，幫助學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)與先前知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，有效地激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激起學(xué)生探究的欲望。
二、開放發(fā)展個性的時空
1、開放時間
每周的兩節(jié)課不再是作文教學(xué)的唯一時間，教學(xué)時間應(yīng)該向?qū)W生開放，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，而不是被動接受知識的口袋。學(xué)生必須有充分的學(xué)習(xí)實踐時間，課內(nèi)學(xué)生的自主、合作探究的參與學(xué)習(xí)時間、語言實踐時間在3/4以上。在單元作文課或科學(xué)小實驗作文課中，學(xué)生觀察、動手實踐的時間都在20分鐘以上，加上8分鐘的片斷寫作，1分鐘的自由擬題，學(xué)習(xí)的時間大部分是學(xué)生的，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、策劃者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體新理念。
2、開放時空
作文課要向各學(xué)科、向家庭和社區(qū)開放，讓作文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。我們要充分挖掘生活中的資源，生活中的各種景物、現(xiàn)象都能成為學(xué)生作文的素材，同時，學(xué)生也可以通過作文積極干預(yù)生活。加強作文教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性，使作文生活化、社會化。
三、學(xué)會表達個性的方法
一篇表達個性的好作文，在立意上，能將筆鋒觸及別人尚為寫到的新人新事新問題，表達出獨到的觀察和認識感受，這就要求能夠巧于構(gòu)思，讓舊素材表達出別人未能表達的新意來。學(xué)會表達個性可從以下幾個方面去努力：
聯(lián)系客服
