多位一體，主題統(tǒng)領(lǐng)，扎實(shí)開展校本研修
——阿城區(qū)龍滌中學(xué)校本研修情況匯報(bào)
一、研修主題的確定與深化
基于“面向全體學(xué)生，實(shí)施和諧教育，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展奠基服務(wù)”的辦學(xué)理念，學(xué)校一直以來致力于轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)手段，著力打造有效課堂。2012年學(xué)校成功晉升為哈爾濱市市級(jí)示范高中。2013年，規(guī)劃創(chuàng)建哈爾濱市特色高中，確定“以信息技術(shù)為支撐，深化‘導(dǎo)學(xué)式’教學(xué)改革”為發(fā)展方向，并將此作為校本研修主題，使學(xué)校特色化發(fā)展、教學(xué)改革與校本研修多位一體，緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。
伴隨著項(xiàng)目活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)如何開展校本研修，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，經(jīng)歷了一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。此前，說到校本研修，往往把它和教學(xué)剝離開來，當(dāng)作一種單純的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。教師有負(fù)擔(dān)，覺得走形式的東西多；工作推進(jìn)有阻力，效果很難保證。
隨著“十三五”校本培訓(xùn)重心下移，自項(xiàng)目申報(bào)以來，先后經(jīng)過幾次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，特別是2015年11月，面對(duì)哈市檢查組進(jìn)行了階段匯報(bào)展示，專家組所做指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，對(duì)我們促動(dòng)非常大，使我們認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和偏差。為此，經(jīng)過認(rèn)真研究、反思，努力加以改進(jìn)：
1、校本研修常態(tài)化、常規(guī)化。把校本研修作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，使之成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的基本方式。
2、統(tǒng)籌課堂、教研、培訓(xùn)，校本研修與學(xué)校教學(xué)相融合，讓校本研修有根基，有活力。
3、突出主題統(tǒng)領(lǐng)，立足教師專業(yè)發(fā)展，突破傳統(tǒng)教研重知識(shí)理解和課堂設(shè)計(jì)的局限，加強(qiáng)理念和認(rèn)識(shí)的提升。
4、體現(xiàn)全員性、層次性和適用性。
本學(xué)期研修活動(dòng)主題為：深化“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，努力提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量和課堂應(yīng)用水平。
二、校本研修的機(jī)制與保障
1、成立研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
2、統(tǒng)分結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教學(xué)處作為教學(xué)職能部門，負(fù)責(zé)校本研修計(jì)劃的制定、制度的完善、活動(dòng)的開展；同時(shí)與日常教學(xué)管理相結(jié)合，加強(qiáng)檢查、考核和質(zhì)量管理。檢查考核結(jié)果納入教師績(jī)效評(píng)價(jià)。
3、“三級(jí)”協(xié)同，建立校本研修基本架構(gòu)。
備課組層面：備課組作為校本研修的基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)和基本組織形式，以集體備課為主要手段，側(cè)重形成高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，使“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)在課堂有效實(shí)施。
學(xué)科組層面：制定學(xué)科研修計(jì)劃，重點(diǎn)開展本學(xué)科教學(xué)模式研究，協(xié)調(diào)備課組活動(dòng)，組織開展學(xué)科引領(lǐng)課活動(dòng)。
學(xué)校層面：以學(xué)校視角，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定校本研修方案，整體推進(jìn)校本研修活動(dòng)。組織開展校級(jí)示范課和全校性研修活動(dòng)。
4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。
結(jié)合常規(guī)檢查、考核，依據(jù)校本研修活動(dòng)開展情況，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)科組、優(yōu)秀備課組和先進(jìn)個(gè)人。
三、校本研修活動(dòng)的開展
（一）集體備課、學(xué)科教研常態(tài)化、制度化，主題系列化。
學(xué)科教研每?jī)芍芤淮?，集體備課每周一至二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科深入，全程參與。
學(xué)校出臺(tái)《龍滌中學(xué)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范、深化集體備課的要求》，完善備課流程。學(xué)期初備課組制定學(xué)期備課計(jì)劃，確定每課的主備人。按計(jì)劃每周1——2次的集體備課。備課過程中，主備教師制定導(dǎo)學(xué)案草案，集體備課前發(fā)給組內(nèi)成員，成員個(gè)人先行研究準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)開展集體備課。主備教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容、設(shè)計(jì)做詳細(xì)說明；各成員根據(jù)自己的理解，發(fā)表意見、建議。大家充分討論、完善，形成共享導(dǎo)學(xué)案。共享導(dǎo)學(xué)案經(jīng)學(xué)校深入領(lǐng)導(dǎo)審核后，交付印刷使用。
在集體備課中，各成員還重點(diǎn)對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，以及出現(xiàn)的問題、破解的辦法進(jìn)行深入研討，同時(shí)，就信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)深度融合進(jìn)行研修。
導(dǎo)學(xué)案的制定與課堂實(shí)施，信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅改變了我們課堂上師生的教與學(xué)，提高了課堂效率，而且教師們?cè)诶砟钌?、行?dòng)上、技術(shù)上互相交流借鑒，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
教研活動(dòng)和集體備課后，上交活動(dòng)記錄和備課反饋單。導(dǎo)學(xué)案上交教學(xué)處備案。教學(xué)處對(duì)教師出席、集體備課完成情況、導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量等納入每月教學(xué)常規(guī)檢查。對(duì)課堂使用情況進(jìn)行抽查。
（二）以賽課、公開課，主題活動(dòng)為載體，以實(shí)踐促提高。
1、通過賽課及各類教學(xué)活動(dòng)，鍛煉隊(duì)伍，提升素質(zhì)。
學(xué)校多次承辦“阿城區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)大賽”。兩次承辦阿城區(qū)信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，多次代表阿城做經(jīng)驗(yàn)介紹和匯報(bào)展示。
此外還有“阿城區(qū)普通高中大面積提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“阿城區(qū)學(xué)科教學(xué)論壇”等。
活動(dòng)主題雖然不同，但與學(xué)校“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)和項(xiàng)目主題具有很高的契合度，是對(duì)項(xiàng)目研究的有力促進(jìn)。
2、組織開展校內(nèi)“一堂好課”、“高三復(fù)習(xí)示范課”、“青年教師匯報(bào)課”等活動(dòng)。
3、適時(shí)開展引領(lǐng)示范課活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮典型示范作用。
不同類型、不同層次公開課，既鍛煉了任課教師本人，也為其他教師提供大量的研課范例。評(píng)課落點(diǎn)集中在“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”和“課堂實(shí)施·自主學(xué)習(xí)”之上。
（三）突出主題，綜合設(shè)計(jì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1、青年教師培養(yǎng)。主要措施有：教師結(jié)對(duì)子，一對(duì)一傳幫帶；集中組織“青年教師匯報(bào)課”，課后進(jìn)行評(píng)課研討；組織專題培訓(xùn)，專業(yè)技能考試等。
2、打造骨干教師隊(duì)伍。制定三年職業(yè)規(guī)劃；每學(xué)期一次骨干教師示范課；建立骨干教師檔案等。
（四）著力進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)和多媒體手段的應(yīng)用。
“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的提出，有兩個(gè)重要支撐：即導(dǎo)學(xué)案和信息技術(shù)。導(dǎo)學(xué)案由集體備課得以落實(shí)。作為技術(shù)支撐，信息技術(shù)在我校具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，并著力與教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)生自主、合作、探究能力得以提升，推動(dòng)了“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)改革。
1、加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)。先后邀請(qǐng)東北師大張清風(fēng)教授、鴻合電子白板技術(shù)人員，區(qū)教育局信息科、區(qū)進(jìn)修學(xué)校信息部專業(yè)人員到校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。分批進(jìn)行電子白板使用的理論考試和操作考核。
將電教使用率納入常規(guī)考核，課堂電教使用率必須達(dá)到15%以上。在此基礎(chǔ)上，區(qū)分不同年齡、不同學(xué)科，有所區(qū)別，靈活掌握。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校購置金太陽好教育云平臺(tái)，為教師提供大量的網(wǎng)絡(luò)研修資源。借助“阿城區(qū)師生教與學(xué)互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)校語文學(xué)科開始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)電子集體備課。
3、打造信息化教學(xué)領(lǐng)軍隊(duì)伍，帶動(dòng)教師整體應(yīng)用水平的提高。
王凱、關(guān)慶軍、徐學(xué)會(huì)、劉玉華、戴京麗等老師在“阿城區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)大賽”中成績(jī)突出，被列入阿城區(qū)信息化建設(shè)“人才庫”。
依托項(xiàng)目課題，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，已成為學(xué)校辦學(xué)的特色之一。作為參檢學(xué)校，代表阿城高中接受并通過教育部教育信息化試點(diǎn)區(qū)檢查驗(yàn)收。
四、初步成果
1、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)已經(jīng)在基礎(chǔ)年級(jí)、新課教學(xué)中全面鋪開，并且正逐步向復(fù)習(xí)課教學(xué)和高三學(xué)年延伸。
2、教師教學(xué)理念提升，觀念轉(zhuǎn)變，并由此促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、結(jié)合實(shí)踐，深化了對(duì)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的研究，形成“突出一個(gè)重點(diǎn)”、“把握兩個(gè)支撐”、“實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”的核心要義。突出“一個(gè)重點(diǎn)”——學(xué)生主體性；把握“兩個(gè)支撐”——導(dǎo)學(xué)案和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”——學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。
完善了《“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的基本模式與操作》。
4、學(xué)校信息化建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
5、教師電子白板等信息技術(shù)手段的應(yīng)用能力得到提高，并在與學(xué)科教學(xué)融合方面做了許多積極、有益的探索。
一條路，昭示的就是一個(gè)前進(jìn)的方向。在校本研修這條路上，雖然我們也只能算是剛剛起步，但我們相信，只要方向正確，只要扎實(shí)努力，這條路就會(huì)越走越寬廣。
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