“語(yǔ)文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為只有多讀，才能善寫。他們“不主張狹窄，主張廣博”。張志公先生這段話，既說(shuō)明了古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，又指出了治療語(yǔ)文能力致命傷——“貧乏”的有效途徑。而“貧乏”恰恰是當(dāng)今許多初中生的通病。作為教師，為了完成教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對(duì)各種類型的檢測(cè)考試，往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力，尤其是課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
一．初中生閱讀情況現(xiàn)狀分析
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?jiàn)，課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，初中生的課外閱讀現(xiàn)狀到底怎樣呢？我曾閱讀過(guò)有關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，了解到初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果如下：
經(jīng)?？凑n外書的人只占7.5%，偶爾看的人占31.2%，而基本不看的48.2%，根本不看的占13.2%。后兩類學(xué)生竟多達(dá)61.4%。他們不讀書的理由：一是父母不允許，二是課業(yè)負(fù)擔(dān)重沒(méi)時(shí)間，三是沒(méi)興趣。其中前兩類占33.3%，而“沒(méi)興趣”竟占了66.7%.本來(lái)，青少年階段應(yīng)該是最愛(ài)讀書的黃金時(shí)期，但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生顯然還沒(méi)有培養(yǎng)起應(yīng)有的閱讀興趣，更別論閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了。
二．造成初中生閱讀時(shí)間少的原因分析
1. 應(yīng)試教育背景下過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展。初中生頂著升重點(diǎn)高中的壓力，課業(yè)越來(lái)越繁重。迫于現(xiàn)狀，各科課堂幾乎都變成了考試考什么，老師就教什么。
2. 視聽(tīng)文化的沖擊減弱了學(xué)生的閱讀興趣。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，電影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體在人們生活中越來(lái)越活躍，漸漸代替原來(lái)書籍在人們生活中傳遞信息的地位。
3. 各種出版物魚龍混雜。在各種出版物中，教輔書占大部分，動(dòng)漫、言情小說(shuō)、奇幻小說(shuō)、青春校園小說(shuō)等充斥市場(chǎng)，適合學(xué)生們閱讀的書籍太少。在利益的驅(qū)動(dòng)下，一些作者只是一味注重效益和速度，創(chuàng)作能力底下，作品質(zhì)量也底下。很多中學(xué)生雜志辦的越來(lái)越媚俗，只一味追求銷售量。整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣浮躁，使初中生很難靜下心來(lái)好好閱讀。
4. 缺乏必要的讀書方法的指導(dǎo)。部分語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教育理念的約束或者忙于應(yīng)付瑣碎的日常工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣缺乏足夠認(rèn)識(shí)。課堂上千篇一律的條分縷析，用有限的題目解答無(wú)限的閱讀內(nèi)容，變分析為練習(xí)，變感悟?yàn)樽R(shí)記，把極富人情味的閱讀課變成了技能訓(xùn)練課，把本來(lái)豐富多彩的閱讀課變成了說(shuō)教課。使學(xué)生對(duì)于閱讀泯滅了興趣。
三．培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的方案探究
1.堅(jiān)持開設(shè)閱讀課，把課外閱讀課程化.
2.摒棄功利性，還學(xué)生自主選擇的權(quán)利。學(xué)生之所以缺少應(yīng)有的閱讀興趣，原因還在于我們的讀書氛圍太過(guò)功利，多數(shù)教師提倡學(xué)生讀書的出發(fā)點(diǎn)就是為了讓學(xué)生提高應(yīng)試能力，他們根本不重視學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，不重視開發(fā)學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)。
3.克服盲目性，給學(xué)生必要的閱讀方法的指導(dǎo)。
4. 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體或課件，形式要為實(shí)效服務(wù)。多媒體的運(yùn)用一定要為學(xué)生理解課文內(nèi)容而服務(wù)，對(duì)于老師不好教，不好導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)歷的內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體的展示來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懽魉悸返睦斫?，不然多媒體運(yùn)用得再多，再精彩，也只是花架子。既不利于有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受。
5. 要使課內(nèi)培養(yǎng)的閱讀興趣在課外得到拓展和延伸。為學(xué)生提供大量閱讀的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。為了給學(xué)生大量閱讀的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在班級(jí)定期開展讀書競(jìng)賽，詩(shī)詞朗誦大賽，講童話神話故事賽，成語(yǔ)接龍、名人名言比賽等。以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生面。運(yùn)用好假期的大量時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀記讀書筆記。
聯(lián)系客服
