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郝家莊小學弱科、弱班情況分析

郝家莊小學弱科、弱班情況分析

在教育局、聯(lián)校的正確領導下,我校全體教師同心同德,辛勤耕耘,教學質(zhì)量穩(wěn)中漸升,取得了全聯(lián)校第二名的好成績。在德育、普教、幼教、安全、后勤等各塊的考核中和其他兄弟學校相比仍有一定的差距。教學質(zhì)量是學校的生命線,我校教學成績上學期雖然進步很大,但還有部分班級、部分科目的教學成績位居全聯(lián)校最后,對此,特作深刻反思和分析如下:

一、弱班弱科。

通過上期期末測試成績看,我校排名聯(lián)校最后的科目有:四年級語文合格率、優(yōu)良率、三率和、四英合格率;六年級數(shù)學優(yōu)良率、合格率、三率和、六英語合格率;三年級語文優(yōu)良率。由此可知我校的弱班為四、六年級,弱科是四語、六數(shù)、四英、六英。

二、弱項成因。

1、管理不到位

學校領導的管理理念陳舊,管理意識差,欠科學、合理、有效,對各項工作的指導、督查力度不夠,各項規(guī)章制度不健全,落實不到位,執(zhí)行不嚴格。

由于管理松散,導致個別教師的責任心不強,上班不安心,工作不操心。使得教學工作的緊迫感不濃,節(jié)奏感不強。

班級管理欠嚴格、科學合理,沒有養(yǎng)成良好的班風、學風,競爭意識淡薄,班級沒有活力。加之監(jiān)控不嚴,部分教師的大局意識差,沒有形成一種朝氣蓬勃、活潑向上的工作作風。這也是“兩率低下的原因之一。

2、各科發(fā)展不平衡,表現(xiàn)在四年級語文差,六年級數(shù)學差。這兩個年級的科任教師調(diào)換平凡,師生間相互適應的程度差,不是學生不適應教師,就是教師不適應學生,久而久之,學生沒有形成一種良好的學習習慣,導致基礎差,偏科現(xiàn)象嚴重,滑坡現(xiàn)象嚴重。

3、培優(yōu)輔差工作不到位。

表現(xiàn)在平時的教學工作不是日清月結,每天的教學任務留有尾巴,對學困生的輔導不下功、不耐心,沒有落實在課堂。對邊緣生(接近60分、80分的學生)的學習情況心中沒底、目標不明、措施不力、方法不對。對學困生和優(yōu)生沒有做到了解學情、對癥下藥、分槽喂養(yǎng)、因材施教、嚴慈相濟,全面提高。

4、平時工作不扎實。

表現(xiàn)在備課不到位,沒有深入地鉆研教材,研究學情,落實目標。在班級管理中沒有梳理好“管“與”理“的關系,不是只管不理,就是只理不管,管的不嚴,理得不善。久而久之,使學生出現(xiàn)了厭學情緒、偏科現(xiàn)象,學習馬虎粗心,不良習慣泛濫成型,學習成績一落千丈。

平時工作還表現(xiàn)在反饋不及時。教師對學生的知識掌握情況及教法的適應與否沒有做到對癥下藥,因材施教,長善救失。單元過關不及時、不分析、不研究,對問題處理不及時,導致所學知識不扎實,不能靈活運用。

訓練不到位。表現(xiàn)在單元測試、月考、平時作業(yè)中對一些重要的題型沒有做到舉一反三、變式訓練,以達到溫故知新的目的,所以在考試中學生對一些變換的問法,一題多解等問題無從下手,失分嚴重。

三、治弱措施

1、強化管理,相互配合,形成合力。

強化科學管理,加強師德修養(yǎng),規(guī)范教學行為,穩(wěn)步推進各項工作健康發(fā)展。

2、培優(yōu)輔差,相互兼顧,形成推力。

立足教研,依托研修,進一步做實、做細、做好培優(yōu)輔差工作。

3、業(yè)務精湛,相互學習,形成動力。

不斷反思,科學施教,瞄準兩率,均衡發(fā)展,苦巧并用,落實課效,抓實小六,穩(wěn)步提高。

 

 

 

郝家莊小學

2011227                                      

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