班主任的制勝武器——言傳身教
我曾看過這么一篇文章，大意是說某班主任為使初入學(xué)的高一年級新生形成保護(hù)教室環(huán)境的良好意識，規(guī)定學(xué)生每日放學(xué)前，必須將各自桌椅下的紙屑拾凈，方可離校，并指派一名衛(wèi)生監(jiān)督員，負(fù)責(zé)講臺四周的環(huán)境衛(wèi)生。一日放學(xué)，小朋友們正彎腰撿紙屑，老師發(fā)現(xiàn)唯獨(dú)一名小組長正瀟灑地把手插在口袋里，一副袖手旁觀的模樣。而他座位下的紙屑則由同學(xué)代勞。并且一連數(shù)日，天天如此。于是，老師就找他詢問個(gè)中原因。孰料，那同學(xué)—臉無辜，理直氣壯地說：“您每次都讓衛(wèi)生監(jiān)督員替您拾撿講臺邊的紙屑，我是個(gè)組長，為什么不可以派同學(xué)為我拾撿紙屑呢？”老師啞然。
這篇文章首先讓我想到的一個(gè)詞是“言傳身教”?！把詡魃斫獭痹谠~典上的解釋為：“一面口頭上傳授，一面行動上以身作則，指在言語行動方面起模范作用?！苯裉?，我只想從班主任工作方法方面談?wù)劇把詡鳌迸c“身教”的重要性。
班主任肩負(fù)著人類文明傳遞，祖國強(qiáng)盛、民族興旺的重任，班主任的言行舉止直接作用學(xué)生的靈魂，影響學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的思想品德、知識的形成和發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用。但在過去的教育中，班主任習(xí)慣于站在“為人師表”的高度對學(xué)生定自標(biāo)、提要求并監(jiān)督執(zhí)行，告訴他們這樣做不對，那樣做偏離軌道，像一只手電筒一樣照出學(xué)生外表和心靈的是與非，但從不對自己提出要求，結(jié)果不僅學(xué)生糊里糊涂，而且效果也不好。所以說，班主任只有做到“言傳”和“身教”，才能在管理班級時(shí)，做到游刃有余。那么，如何才能做到“言傳”和“身教”呢？
班主任工作離不開“言傳”，布置工作，找學(xué)生談心，召開班會等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的不良態(tài)度，使之成為品行端正，成績優(yōu)秀的好學(xué)生。但如何去說，該說些什么，就需要三思而后行。
首先，班主任不管在什么場合，什么時(shí)候，什么情境下(包括學(xué)生犯錯(cuò)時(shí))，都應(yīng)該注意措辭，不能講臟話，不能講傷害學(xué)生自尊心的話。其次，講話應(yīng)以鼓勵(lì)為主，做到“曉之以理，動之以情”。
去年，由于個(gè)人的原因，我辭去了高一一個(gè)重點(diǎn)班的班主任工作。高一升高二時(shí)，年級有一個(gè)文科次重點(diǎn)班需要一個(gè)班主任，年級主任找到我，說希望我能擔(dān)任。我想，帶了幾年的重點(diǎn)班，次重點(diǎn)班的班主任工作對于我來說也是一次挑戰(zhàn)。所以我就答應(yīng)了。
接手后，我發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是自制力差，喜歡講閑話。我在第一次班會上就要求學(xué)生樹立正確的人生觀，并告訴他們，學(xué)習(xí)成績不好，并不代表你是壞學(xué)生。學(xué)習(xí)文化知識也并不代表你在高中階段的全部。我要求他們要學(xué)會“四會”：會做人，會求知，會辦事，會創(chuàng)新。這“四會”中只要你有一“會”，你就有收獲。然后，我要求學(xué)生對照“四會”找出自己的收獲。學(xué)生的積極性很高，有的說自己人緣很好，有的說自己會動腦筋，會辦事。一節(jié)班會下來，學(xué)生有一種別開生面的感覺。老師不僅沒有罵他們，反而肯定了他們身上的優(yōu)點(diǎn)。之后，我再一個(gè)個(gè)找學(xué)生談心，肯定他們的進(jìn)步，指出學(xué)習(xí)不理想的根源所在，實(shí)事求是地指出他們身上存在的缺點(diǎn)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說閑話的越來越少了，問作業(yè)的、愛學(xué)習(xí)的越來越多了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的長處，感覺自己有了希望，學(xué)習(xí)勁頭更足了。學(xué)生的成績越考越好，在期末考試中，作為一個(gè)次重點(diǎn)班的高二（5）班，居然有2人進(jìn)入年級前三十名，一個(gè)名列十八名，一個(gè)名列二十四名。
俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄逗鬂h書》也說：“以言教者訟，以身教者從。”作為一名班主任，我們有了“言傳”，更要有“身教”，事事都應(yīng)“身體力行”。要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。例如：升國旗時(shí)，我們要求學(xué)生要嚴(yán)肅，首先自己要嚴(yán)肅，不講閑話。我要求學(xué)生早上7：00到校讀書，我也一定會在7：00之前進(jìn)教室，等待自己學(xué)生的到來。要求學(xué)生不亂丟紙屑，不踐踏花坪，我們首先就要以身作則。為了找學(xué)生談心，我往往把晚飯帶到學(xué)校吃，利用下午放學(xué)的一段空閑時(shí)間與學(xué)生談心。學(xué)生在周記中寫道：“朱老師太辛苦了，自己住在校外，不管刮風(fēng)下雨，每天比我們都更早到教室。每天還帶飯到學(xué)校吃，為的就是多與我們在一起。要參加高考的是我們而不是老師，老師能做到，我們有什么理由不做到，朱老師是真正地用行動來關(guān)心我們，她是我們的好榜樣。”
蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為學(xué)生愛 戴的 老師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有所發(fā)現(xiàn)?！蔽覀儜?yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和人格魅力，用“信”來取代“威”。用“言傳”“身教”來使你的學(xué)生信你、服你、愛你。我想這才是一個(gè)學(xué)生心目中稱職的班主任。
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