“三三六”教學(xué)模式下的化學(xué)課堂教學(xué)
一、化學(xué)預(yù)習(xí)課的上法
化學(xué)課的預(yù)習(xí)包括兩種課型，無實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)和有實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)，下面我就談一談我是如何上的。
(一)無實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)過程
1、教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)提綱到每個(gè)學(xué)生手中，預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容包括預(yù)習(xí)目標(biāo)．重難點(diǎn)，基礎(chǔ)問題、能力提升問題四部分組成。
2．明確本節(jié)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，教師說明預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)的要求、指明預(yù)習(xí)的時(shí)間．
3．學(xué)生獨(dú)立看課本大約10分鐘，然后找到基礎(chǔ)問題的答案，記憶理解，有疑問的可互相交流．
4、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)生之間互相提出問題，一般是一組同學(xué)提問，二組同學(xué)回答，三組……或者是課代表、組長等提問，對于不太理解的知識點(diǎn)教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)、或講解，如溶解度的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)要素來掌握．
5．學(xué)生做能力提升問題，要求先獨(dú)立思考，不能解決的問老師、或同學(xué)交流或查閱資料等，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性疑難，教師也可在學(xué)生做題之前做好指導(dǎo)，如：根據(jù)課本中的哪句話，或課本中的哪個(gè)圖來思考?或說明解決本題方法等。
6、預(yù)習(xí)反饋：在下課前三分鐘，學(xué)生反饋疑難，教師做好記錄，以便在下一節(jié)展示準(zhǔn)備時(shí)，教師到各小組及時(shí)的指導(dǎo)，以保證展示課的順利進(jìn)行。
（二）有實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)
在新授課中如有演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，通常讓學(xué)生瀏覽課文之后，教師進(jìn)行演示，在演示的過程中，可以讓同學(xué)們提出猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊演示邊提問，讓學(xué)生回答現(xiàn)象，交流由此得出的結(jié)論，然后學(xué)生再根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)．如果實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)器材較少，并且此實(shí)驗(yàn)無任何危險(xiǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生分組完成，由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行探究，將探究的結(jié)果每組都寫在指定的板面上，當(dāng)然各組的同學(xué)一定要做好分工，最后將各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，以便得出正確的結(jié)論．
需要說明的是預(yù)習(xí)課往往根據(jù)課堂內(nèi)容的多少來確定，如果內(nèi)容比較少，可用一節(jié)或半節(jié)來預(yù)習(xí)，如果內(nèi)容量比較大，也可用兩節(jié)課的時(shí)間來預(yù)習(xí)。
二、化學(xué)展示課的上法
展示課，展示的內(nèi)容以預(yù)習(xí)課中能力提升的問題為主，選取其中重點(diǎn)的、有疑問的、能夠做到變式訓(xùn)練的、或知識拓展的問題，具體過程如下：
1、預(yù)習(xí)交流：將展示內(nèi)容中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識老師提煉讓學(xué)生板演，學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間交流鞏固，然后教師單獨(dú)提問，學(xué)生回答，或者讓部分待轉(zhuǎn)化生同學(xué)外面板演，達(dá)到溫故而知新的目的。
2、確立目標(biāo)：教師說出并強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。
3、分組合作：教師根據(jù)題目的難易分配任務(wù)，每組一題或兩題，學(xué)生交流，分析解題思路、總結(jié)歸納做題的方法，找到題中涉及的知識點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，組長同學(xué)負(fù)全責(zé)，針對本組的問題對每一名同學(xué)分好工，學(xué)生之間分工合作，提高課堂效率，教師到題目較難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥思路、方法等以保證學(xué)生課堂上的精彩性。
4、展示提升：教師提出展示的要求，根據(jù)個(gè)人展示的精彩性（聲音洪亮，語速適中，動作大方，無口語等）及組內(nèi)同學(xué)的全員參與性，評選最佳表現(xiàn)個(gè)人和小組，學(xué)生從第一組開始順次講解，分析題意，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞展開分析，講解完之后，師生共同做出評價(jià)，如果做的很好，學(xué)生鼓掌對他表示贊賞和肯定，如果有分析不到位或出錯(cuò)的地方，學(xué)生可及時(shí)指出，當(dāng)學(xué)生不能評價(jià)時(shí)，教師則指出出錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生思考是否正確或點(diǎn)撥以幫助學(xué)生理解，小組長也可以根據(jù)自己的理解提出問題對全班同學(xué)或本組同學(xué)中的弱勢群體進(jìn)行檢測，幫扶對子之間也可以進(jìn)行提問。每兩組的任務(wù)完成之后，再用三分鐘的時(shí)間將展示的疑點(diǎn)再交流，可問其他組，也可問教師。
5、達(dá)標(biāo)測評：教師設(shè)計(jì)1個(gè)到3個(gè)與本節(jié)有關(guān)的題目板演在黑板上，或用多媒體大屏幕顯示，學(xué)生獨(dú)立思考2分鐘之后，教師點(diǎn)名單獨(dú)提問檢測。
三、化學(xué)反饋課的上法
新授課的反饋，在展示課之后，通常作為一個(gè)環(huán)節(jié)來上，教師根據(jù)展示課中學(xué)生的展示情況來選題，可以是展示過的問題，也可以是教師再設(shè)計(jì)的與之相類似的題目，以考察學(xué)生的聽課效果或?qū)χR遷移運(yùn)用的能力，學(xué)生板演完成，分成二到三組，注意相鄰的同學(xué)不做同一個(gè)題，教師巡回檢查，完成之后學(xué)生互改，教師根據(jù)學(xué)生完成情況做點(diǎn)評，如果學(xué)生做的都比較好，就直接過去，接下來進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，如果有部分同學(xué)做的不太好，教師針對出錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可對此題進(jìn)行講解，以達(dá)到學(xué)生掌握的目的。
每一次的周考，每一次的月考，都是對本段時(shí)間所學(xué)知識的總體反饋，然后對試卷進(jìn)行講評，教師根據(jù)學(xué)生試題的出錯(cuò)情況找出需要講解的問題，然后如同展示課一樣，全都由學(xué)生完成，分組，講解，鞏固，測評等。對試卷中的其他問題，則需要給學(xué)生答案，出錯(cuò)的題目討論交流完成即可。
聯(lián)系客服
