作者：徐立峰
我校是從９７年開始進(jìn)行教改的，到現(xiàn)在將近十年的時(shí)間，由最初的歡呼雀躍、爭問搶答、生龍活虎的教改雛形到“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的日臻完善，走過了一條艱辛而又曲折的路程，其中的苦楚也只有每一個(gè)杜郎口中學(xué)的教師才有更深切的體味。
下面，我僅從我校的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式下的語文課堂教學(xué)中的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊來給大家作一交流。
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)占有十分重要的位置，創(chuàng)設(shè)了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎(chǔ)。
通過預(yù)習(xí)課，解決基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。預(yù)習(xí)的時(shí)間根據(jù)文章篇幅的長短而定。
1．預(yù)習(xí)的步驟：
首先出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。
目標(biāo)確定：師生共同研討確定目標(biāo)，教師可以加進(jìn)自己的指導(dǎo)性意見或建議性措施，學(xué)生也可提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁等也可拿給學(xué)生參考閱。
目標(biāo)由教師板示或口述提出，學(xué)生補(bǔ)充，師生共同提出。
如果適合分到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行分配任務(wù)，以此提高預(yù)習(xí)的效率。
2．預(yù)習(xí)課的主體：
以學(xué)習(xí)小組為單位自主交流、合作探究。
小組合作：小組內(nèi)同學(xué)對桌排位，以六人或八人為宜，選出有能力的一名學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)并監(jiān)督完成。
小組的成員組成均衡搭配，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。
預(yù)習(xí)的方式主要通過小組合作來完成，作用：資源共享，疑難內(nèi)化。
3．老師的作用：
在小組內(nèi)巡視，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
疑難反饋：篩選有價(jià)值問題，班內(nèi)共同解決。
成果記錄：利用預(yù)習(xí)筆記（雙色筆記），達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。
4．預(yù)習(xí)的保障措施：
可以通過建立預(yù)習(xí)筆記來解決，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果或提出的有價(jià)值問題認(rèn)真仔細(xì)的整理在預(yù)習(xí)筆記上，學(xué)習(xí)組長做好督查，教師做好抽查，并提倡用雙色筆做好標(biāo)記，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)對于形成知識網(wǎng)絡(luò)、復(fù)習(xí)歸納都有一定的好處。
教師是以一名平等的合作者的身份，參與到學(xué)生的小組預(yù)習(xí)之中，預(yù)習(xí)的過程也是師生共同備課的過程。
預(yù)習(xí)的過程，教師必須參與其中，既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要激發(fā)出潛藏于學(xué)生身上的內(nèi)發(fā)力，讓學(xué)生成為課堂的主動參與者。
通過諸多形式，師生交流學(xué)習(xí)體會，生生參與問題評說，重在知識的探究過程和得出問題的解決方式和方法。
在杜郎口中學(xué)，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)人，每一節(jié)課，預(yù)習(xí)是第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是上好每一節(jié)課的前提條件。
同樣對一篇文章的第一感知往往會啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維，激勵(lì)我們的求知欲望，而所有這一切都應(yīng)歸根于“預(yù)習(xí)”。
預(yù)習(xí)的時(shí)間，可以擷取一節(jié)新授課的剩余時(shí)間，可以是晨讀的時(shí)間，也可以是單獨(dú)的自習(xí)課時(shí)間，隨時(shí)、隨機(jī)、隨堂預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，可以有以下這兩種方式：
1． 各組不同目標(biāo)，組內(nèi)相同。
一篇文章先經(jīng)確立目標(biāo)，各個(gè)學(xué)生涉及大概后，可以肢解給不同的組來重點(diǎn)研究，這樣學(xué)生的各種學(xué)習(xí)參閱資料可以達(dá)到資源共享，各個(gè)學(xué)生都積極配合本組的“研究課題”，有利于問題的深入及達(dá)成簡單的共識，也大大分解了繁瑣內(nèi)容的難度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
2． 各組相同目標(biāo)，組內(nèi)不同。
充分利用學(xué)習(xí)小組的合作優(yōu)勢，對于同一個(gè)問題可以形成不同的見解和主張。例如在學(xué)習(xí)《古詩四首》時(shí)，可以讓組長在組內(nèi)分配任務(wù)，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)查閱作者簡介，另兩名負(fù)責(zé)積累整理作者的其他詩作，剩余幾名組員共同探討詩詞的內(nèi)涵及詩旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后，組內(nèi)再一起修補(bǔ)完善、傳閱參考，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性，又激發(fā)了學(xué)生的自主探究、合作交流的求知欲。
杜郎口的語文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂，熱情與激情的源泉之一就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，教師可根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生布置一些話題性的作文，讓學(xué)生通過查找資料并結(jié)合課文內(nèi)容寫出自己個(gè)性化的文章。通過課堂上小組內(nèi)的交流閱讀，互評互改，取長補(bǔ)短，并建議學(xué)生“走向講臺”積極展示自己的“美文佳作”。
二、展示
展示是課堂的靈魂，展示是整個(gè)課堂的主旋律，是師生共同體驗(yàn)生命律動的過程。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，這就要求教師面向全體，關(guān)注個(gè)別，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。從新課堂的視角看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者，因此，教師學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。
展示的步驟：
1．回顧檢測，明確本節(jié)目標(biāo)：
利用側(cè)黑板，檢測Ａ、Ｂ組，了解預(yù)習(xí)效果。
展示目標(biāo)由學(xué)生提出，教師補(bǔ)充。
展示內(nèi)容中的有價(jià)值信息板示于前后黑板，同步進(jìn)行。
2．對文本內(nèi)容的分析；
通過學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的收獲，結(jié)合語句、語段、主旨等，各自談出自己的理解。
單個(gè)朗讀、多人配合讀、辯論等，注重結(jié)論得出的過程。
3．對文本的提升：
結(jié)合文本的小寫作。
唱、演、畫、舞等多種藝術(shù)化手段形式的使用。
4．穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。
5．當(dāng)堂反思，掌握知識。
互相提問或“專家組”出題，實(shí)現(xiàn)語文課堂“人人參與，人人精彩，人人達(dá)標(biāo)”的目的；學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實(shí)踐中敢為，努力去做“學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者”。
展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實(shí)踐中敢為，努力去做“學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者”。
另外，學(xué)生主人翁地位的重要體現(xiàn)在于課堂形式的靈活多樣，學(xué)生可以以不同的形式表達(dá)自己的情感需要。或說、或唱、或演、或奏，給學(xué)生以寬松、和諧、自由、平等的課堂氣氛，提倡學(xué)生多說個(gè)人的觀點(diǎn)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)性語言積極學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特感受，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、戰(zhàn)現(xiàn)自我的舞臺。
三、反饋
現(xiàn)代文以單元為單位，文言文兩課一反饋。
反饋目的：實(shí)現(xiàn)弱生的保底，優(yōu)生的拔高；或者說解決“弱生吃得了，優(yōu)生吃得好”的問題。
反饋?zhàn)饔茫簶?gòu)建單元網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識查缺補(bǔ)漏，達(dá)到能力的提升。
反饋形式：自我反饋；利用小組長檢查；科代表檢測；教師抽測；更多的是利用各班的幫扶對子，有針對性的進(jìn)行幫扶。
反饋課特別突出了待轉(zhuǎn)化生同學(xué)（學(xué)校將各班后三分之一的學(xué)生作為各教師考核分量的百分之六十）
反饋課既面向全體，又關(guān)注個(gè)別，實(shí)現(xiàn)“語文無弱生”“人人能過關(guān)”的目標(biāo)；
四、作文
我們在作文教學(xué)方面也放手發(fā)動學(xué)生，提前一周布置作文題目，每周兩節(jié)作文連堂時(shí)間。第一節(jié)課40分鐘完成600字左右的文章，然后在小組內(nèi)互批互改，寫好評語（批改要求提前安排好），再由小組長對各同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評，組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他同學(xué)邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點(diǎn)評，還要對寫在黑板上的好句子進(jìn)行點(diǎn)評（不光說出自己喜歡的句子，而且要能夠說出為什么喜歡），最后讓每一個(gè)同學(xué)暢說本節(jié)作文課的收獲。
附：語文教師教改感言
孫海燕:
1. 教師打開了學(xué)生思維的閘門,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
2.語文課堂是學(xué)生求知的樂園，創(chuàng)新的沃土，想象的天堂。
史金鳳:
1． 課堂即生命，關(guān)注課堂關(guān)注孩子即關(guān)注生命。
2．讓語文課堂充滿生機(jī)與活力的最佳方式就是放手發(fā)動學(xué)生，充分利用學(xué)生。
3．每個(gè)孩子都是一部豐厚精彩的書籍，我們要想辦法讀懂。
于 娜：
1．語文課堂是孩子們學(xué)習(xí)知識的殿堂，展示才華的舞臺。
2．思考著，實(shí)踐著，成長著，快樂著，是我們課堂教改的方向。
3． 語文之美無處不在，語文教師的任務(wù)是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美、創(chuàng)造美。
李 欣：
1．自然萬物給予我們許許多多的人生啟示，語文課堂貴在陶冶人的情操，讓學(xué)生對生活有豐富的解讀，對人生有深刻的感悟。
2．語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和文章內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情景氛圍，讓學(xué)生揣摩情感基調(diào)，描繪感情色彩，體味語言風(fēng)格。
3．語文課堂上教師應(yīng)用自己的激情去感染學(xué)生、用賞識的語言去鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。
楊偉麗：
讓教師的激情帶動學(xué)生，讓其演繹文本的情感世界。
讓教師的創(chuàng)新啟發(fā)學(xué)生，讓其點(diǎn)燃課堂的智慧火花。
李玉蓮：
1.學(xué)生是有生命的個(gè)體，你不能控制他們的思想，只能加以熏陶，使之去掉瑕疵，更加光亮。
2.教師的一句鼓勵(lì)的語言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動作，都會給學(xué)生無限的動力。
3. 用老師的柔情溫暖學(xué)生，用老師的熱情感化學(xué)生，用老師的激情帶動學(xué)生。
李維博：
1.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)課堂的快樂
把感知還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受成長的幸福。
2.教改并不是一件容易的事。在改革的艱難歷程中，老師要不斷探索，不斷完善，不斷改進(jìn)，才能使自己的課堂不斷提高。
崔其同：
1.嘗試是鑄造成功人生的前奏。
2.學(xué)習(xí)語文就是在塑造學(xué)生的靈魂。
徐立峰：
1.學(xué)生智慧的源泉是無休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。
2.文章最高的境界既是讓人身臨其景，心臨其境。
3.教師的精彩并不代表學(xué)生的精彩；但學(xué)生精彩的背后永遠(yuǎn)離不開教師的精彩。
4.我校以一種博厚的胸懷搭建起學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，為學(xué)生的精彩人生搖旗吶喊。
5.學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式首先是建立在一定的“規(guī)章制度”基礎(chǔ)上的?！叭f物循規(guī)”講求的是在規(guī)則之上的寬松與平等，民主與和諧。否則，任何的教育思想便是空談。
6.教育需要改革，首先要改革觀念；教育需要解放，首先要解放教師；教育需要?jiǎng)?chuàng)新，首先要?jiǎng)?chuàng)新課堂；教育需要思考，首先要思考方法。我思故我在，我愿做一名永遠(yuǎn)思考著的語文教師。
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