人們稱教師為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該說，這個(gè)稱呼是恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@個(gè)稱呼從根本上揭示了教師工作的性質(zhì)、價(jià)值和意義。下邊筆者從教師工作的特點(diǎn)和教師工作的意義上對教師的價(jià)值做一探討。筆者認(rèn)為教師的價(jià)值體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：
1.教師是學(xué)生生命成長的助跑者。學(xué)生的成長既有身體的成長，更有精神、心智的成長。而且從某種意義上說，精神心智的成長更為重要。在學(xué)生精神心智的成長過程中，教師起著舉足輕重的作用。具體來說，這種作用就是助推學(xué)生精神心智不斷成熟、完美。
2.教師是知識(shí)的傳授者。“知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。”這句話非常準(zhǔn)確地道出了教師在傳授知識(shí)方面的獨(dú)一無二的價(jià)值。人類從產(chǎn)生到現(xiàn)在，積累的知識(shí)無法用數(shù)字來統(tǒng)計(jì)，面對如此龐大的知識(shí)體系，人們是如何一代代的傳下去的呢？答案就是靠教師，而且時(shí)代越是久遠(yuǎn)，教師在這個(gè)方面作用越是顯著?？梢哉f，沒有教師，人類發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、積累的浩如煙海的知識(shí)就不會(huì)傳承到今天。
3.教師是人類文化的傳承者。人類創(chuàng)造的燦爛輝煌的文化是靠誰一代代的流傳下來的，答案是顯而易見的，那就是教師。我們可以假設(shè)一下，假如沒有了教師這一職業(yè)，人類創(chuàng)造的文化靠什么流傳到今天呢？或者說，假如沒有了教師這一職業(yè)，人類創(chuàng)造的文化能流傳到今天嗎？對這兩個(gè)問題的回答可能會(huì)多種多樣，甚至截然相反。但當(dāng)我們刨根究底，追尋到問題的本原上時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師是人類文化獨(dú)一無二的傳承者；舍此，沒有第二個(gè)人。
4.教師是社會(huì)正氣的弘揚(yáng)者。教師是干什么的？用韓愈的話說：“傳道授業(yè)解惑”。可以說，韓愈的這個(gè)回答道出了教師職業(yè)的高尚性。為什么這么說呢？因?yàn)轫n愈這里所說的道，雖然帶有濃厚的儒家色彩，但從人類歷史發(fā)展的過程來看，儒家思想在韓愈的那個(gè)時(shí)代毫無疑問是先進(jìn)的，是進(jìn)步的。不僅如此，即使在今天，儒家思想仍然閃耀著它獨(dú)特的光輝。此其一。其二，我們還可以換個(gè)角度來看韓愈的“道”。從前邊的論述中大家可以看出，韓愈所說的“道”實(shí)際上具有歷史性，是個(gè)歷史概念。沿著這個(gè)思路往前思考，我們就可以知道，今天的教師不同于韓愈時(shí)代的教師，自然地，今天的教師所傳之“道”也不同于韓愈時(shí)代的老師所傳之道，今天的教師所傳之道就應(yīng)該是歷史的大道、是革命文化之道，是社會(huì)主義優(yōu)秀文化之道。從這個(gè)意義出發(fā)來看教師的價(jià)值，教師難道不是社會(huì)正氣的弘揚(yáng)者嗎？
5.教師是社會(huì)文明的傳播者。人類社會(huì)從野蠻的原始社會(huì)進(jìn)化到今天的文明社會(huì)，其間起推動(dòng)作用的力量是什么呢？回答依然是教師。教師在這個(gè)過程中起到了傳播文明、延續(xù)文明、發(fā)展文明、創(chuàng)造文明的作用。教師之所以有如此大的作用，根本原因就在于教師是人類社會(huì)中文化的傳承者。大家知道，野蠻要走向文明，這中間的橋梁就是文化；沒有了文化，野蠻就會(huì)肆意蔓延，文明就會(huì)暗無天日?？梢?，教師在傳播文明上的巨大作用。
6.教師是社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)者。從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力是生產(chǎn)力。如果我們追問一下，生產(chǎn)力是怎么來的？是怎么向前發(fā)展的？我們最終的答案只能落實(shí)到人上，落實(shí)到人的思想上。為了講清楚本節(jié)的這個(gè)論點(diǎn)，我們可以繼續(xù)沿著前邊的那個(gè)思路再問：人的思想是從哪里來的？回答只能是教師，是韓愈所說的“傳道”的教師。由此可見，我們將教師定位在社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)者這么一個(gè)位置上是完全合乎實(shí)際的。
黨的十八大以來，國家又從“立德樹人”的高度對教師的價(jià)值、教師工作的意義作了新的闡釋、新的界定。國家的這個(gè)認(rèn)識(shí)，既是對教師價(jià)值、教師工作的高度肯定，又是對教師所承擔(dān)的使命的莊嚴(yán)宣告。我相信，每位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，都會(huì)迎著這股春風(fēng)，為國家賦予我們的新的神圣的使命而努力拼搏。
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