好老師--，辛苦并幸福著
文 / 吳金蓉
彈指一揮間，教育站臺(tái)14年。從懵懂中選擇老師到歷練中當(dāng)好老師，我最真切的感受是：好老師，辛苦并幸福著。
站穩(wěn)講臺(tái)，辛苦并幸福著。
遙想2004年，走出象牙塔的我到?jīng)鹗兄袑W(xué)當(dāng)了一名代課老師。一頭挑著七年級(jí)班主任，一頭挑著兩個(gè)班的英語。每天，我留給旁人的是行色匆匆的背影；留給自己的是裹挾全身的疲憊。年輕人不多，大家又各自忙碌，一切只能靠自己。為了班上一個(gè)調(diào)皮生，我不惜犧牲周末休息時(shí)間，去家訪，去和家長(zhǎng)交流；為了一節(jié)公開課，我竟然徹夜不眠；為了孩子們的英語成績(jī)，我比他們還著急，比他們還興奮。這份辛苦中，我又是幸福的。因?yàn)椋?/span>比專業(yè)成長(zhǎng)更深切的，是一名教師的責(zé)任感越來越強(qiáng)，一名教師的愛心隨著時(shí)間在潛滋暗長(zhǎng)。
專業(yè)成長(zhǎng)，辛苦也幸福。
光陰荏苒，歲月不居。 2013年，我結(jié)束了代課教師的身份，以省招教師的身份走進(jìn)了老城小學(xué)。五年里，我從一名新人成長(zhǎng)為骨干，從普通教師到行政崗位。不管角色怎么改變，但是做一名好老師的追求從未動(dòng)搖。我深深體會(huì)到，不忘初心，教育的每一天，即使辛苦也幸福！
機(jī)會(huì)成就人，平臺(tái)鍛煉人。記得剛來老小那年，學(xué)校為了青年教師快速成長(zhǎng)，實(shí)施了“青藍(lán)工程”。從此，新教師每人有了一名“師父”。我依稀記得為了參加全鎮(zhèn)舉行的青年教師課堂競(jìng)賽,我?guī)缀跽芏既フ椅业闹笇?dǎo)老師黃冬梅老師反復(fù)幫我修改教案，反復(fù)聽課，再提建議，再修改教案，最終榮獲了一等獎(jiǎng)。雖然是一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)比武的經(jīng)歷，卻是我教育生活中一次重要的“契機(jī)”。是它，給了我機(jī)會(huì)；是它，給了我打磨；也是它讓我收獲了信心和成就感。更重要的是，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育，是一份在辛苦中收獲幸福的事業(yè)！
立德樹人，辛苦也幸福。
上一堂好課，不是教育的價(jià)值，也并非教師的魅力；教育真正的價(jià)值和魅力，在于立德樹人，即喚醒人，影響人，啟迪人，塑造人，發(fā)展人。這是一件多么偉大卻又不易的工作！
我相信那樣每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)英語教學(xué)。剛接任這個(gè)班級(jí)，科任老師就說，這個(gè)班的差生特別多，你要有心理準(zhǔn)備?！安荒芊艞壝總€(gè)孩子”我時(shí)常念叨著這句話。我利用課余時(shí)間和班主任協(xié)商，決定重新編排學(xué)生座位，我把全班學(xué)生分為6組，每組安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面。不僅要幫助他們學(xué)習(xí)，而且還要監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，但兩個(gè)多月來，幾乎沒有什么效果。我又把小組長(zhǎng)都召集在一起分析研究，原來是因?yàn)槊课唤M長(zhǎng)輔導(dǎo)的人太多，也抽不出太多時(shí)間組幫助他們，鑒于此原因，我又重新劃分小組，由以前的“一帶五改為一帶一”，教他們讀書、檢查作業(yè)、檢查課文背誦，一個(gè)月后，有進(jìn)步了。我們班公認(rèn)的調(diào)皮生楊祥海同學(xué)、成績(jī)落后的楊金輝同學(xué)在課堂上開始積極發(fā)言了，還有孩子們的作業(yè)更整齊了，雖然同學(xué)間這種互幫互助的方式極其常見，但孩子們有進(jìn)步了，這就是效果。老師沒有放棄他們，從而使他們充滿了信心。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們同頻共振。在立德樹人的辛苦中，收獲了學(xué)生對(duì)我真正的信任和喜歡，我的教育觀、學(xué)生觀也更加理智和成熟。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)很辛苦；做一名好老師，會(huì)更辛苦。然而，學(xué)生因我們的存在而快樂成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)；教育因我們的辛苦而充滿了勃勃生機(jī)。這就是教師的價(jià)值，也是一名普通教師的幸福。
（作者系松滋市老城小學(xué)教師。）
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