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“目標(biāo)導(dǎo)航 雙主高效”教學(xué)模式之語文課堂教學(xué)模式——靳大釗
構(gòu)建“學(xué)、展、悟、檢”的高效課堂
——四中“目標(biāo)導(dǎo)航 雙主高效”教學(xué)模式之語文課堂教學(xué)模式
雞西市第四中學(xué)高中語文教研組長 靳大釗
到底什么是有效課堂、高效課堂?全國各地也都掀起了課改的高潮,以前只是知道課改,但是并不知道怎么做,課堂在自己的策劃下怎樣達(dá)到高效?這個問題一直在我的腦中縈繞了很久,直到2010年8月鞠長生校長來到雞西市第四中學(xué)任校長,我們才迎來了課改的春天。鞠校長的一句話讓我茅塞頓開,“究竟什么是高效,高效不是教師的高效,而應(yīng)該是學(xué)生的高效”,是啊,以前總想著如何把課講完,如何讓自己在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致,如何讓自己沒有遺憾,一味的灌輸卻忘了從學(xué)生出發(fā),現(xiàn)在回想起來,卻是自私了。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),鞠校長結(jié)合我校實際創(chuàng)設(shè)了“目標(biāo)導(dǎo)航 雙主高效”課堂教學(xué)總模式,我緊緊依托這個思想,在課堂上運用“自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過關(guān);合作交流、展示提升;知識梳理、感悟升華;課堂檢測”四個環(huán)節(jié),來實現(xiàn)語文課堂的實效性,來做到生生互動、師生互動、感受交流、感悟提升的高效課堂,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生懂得“學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一”的求知路徑,引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過合作、展示等環(huán)節(jié)將知識內(nèi)化,從而生成能力。下面就是我的課程設(shè)計理念和思路:
核心理念:以生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。
主要理論:1.建構(gòu)主義理論。2.學(xué)習(xí)金字塔理論。
探究思路:
第一步:自主學(xué)習(xí)  獨立思考
每日一練:提高學(xué)科素養(yǎng)
形式:演講、誦讀、新聞播報、詩詞鑒賞等。
目的和要求:我在課前安排這個3分鐘演講主要是想鍛煉一下同學(xué)們的口才,也就是“聽說讀寫”中的讀和說的能力,并且要求到前面鍛煉的同學(xué)盡量脫稿,這也同時鍛煉了同學(xué)們的臨場應(yīng)變能力。
時間:3分鐘。
導(dǎo)入:
我根據(jù)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇適用于自己的方式進(jìn)行導(dǎo)入。采用簡練、有吸引力的語言或者一則故事,一段視頻,做到通過情景感染學(xué)生,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
時間:2分鐘。
出示目標(biāo)及重難點:
形式:在投影或者黑板上,我會出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后針對目標(biāo)我會自己給同學(xué)們提煉關(guān)鍵詞,也會經(jīng)常找同學(xué)來提煉關(guān)鍵詞,考察一下他們總結(jié)重點的能力,這樣也會使他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的印象更深刻。
時間:2分鐘內(nèi)。
自主學(xué)習(xí):
方式:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容多少,我將自主學(xué)習(xí)分為自學(xué)內(nèi)容前置和當(dāng)堂進(jìn)行自學(xué)兩部分。
要求:我要求同學(xué)們自學(xué)要做到“靜”,不允許交流和討論,讓同學(xué)們在完全自主的情況下獨立思考、獨立完成。
時間:5-10分鐘。
第二步:合作交流 展示提升
針對自學(xué)過程中自己解決不了的問題,我會讓同學(xué)們在組內(nèi)討論交流完成。并且把展示分為大展示和小展示兩類,組內(nèi)展示就為小展示,組于組之間的展示即為大展示,小展示就是學(xué)生講,大展示我會想讓學(xué)生講,學(xué)生也講不明白的全班的共性問題,我就會給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛘呓o同學(xué)們做示范。
教具:展板或者多媒體。
要求:合作學(xué)習(xí)內(nèi)容一定是自學(xué)過程中自己解決不了的問題;交流之前學(xué)生必須經(jīng)過自己的獨立思考,堅決杜絕學(xué)生的依賴心理。展示學(xué)生要站在“聚焦點”位置,儀態(tài)端莊,思路清晰,聲音洪亮,表達(dá)準(zhǔn)確,使用學(xué)科語言,注重思路和方法的總結(jié)。
時間:5-10分鐘。
第三步:知識梳理 感悟升華
“知識網(wǎng)絡(luò)圖”的梳理:
在合作交流,展示提升之后,
形式:由學(xué)生梳理, 集中展示,師生補(bǔ)充。
要求:對本節(jié)課所學(xué)知識做系統(tǒng)的梳理,注意方法的總結(jié);每節(jié)課都要求學(xué)生將“知識網(wǎng)絡(luò)圖”整理到導(dǎo)學(xué)案的指定位置。
時間:5—7分鐘。
第四步:課堂檢測
形式:可采用發(fā)試卷、背誦、幻燈出示等多種方式進(jìn)行,內(nèi)容可根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握。
要求:檢測內(nèi)容具有分層性(主要是針對學(xué)生接受知識的層次不一這個問題),具有可操作性。
時間:5—10分鐘。
評價與激勵(貫穿于整個教學(xué)過程中)
1.評價主體:可以是學(xué)生對學(xué)生的評價,可以是教師對學(xué)生的評價,也可以是學(xué)生自評。
2.評價內(nèi)容:(1)評學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示和質(zhì)疑情況。(2)評學(xué)生上課時的激情、態(tài)度,參與程度。
3.要求:評價內(nèi)容要全面、語言要有藝術(shù)性,采用激勵性的語言和打分的方式進(jìn)行評價。
以上就是我構(gòu)建的學(xué)、展、悟、檢四步課堂,理論從實踐中得出,也要放到實踐中去檢驗,可能還有很多不足之處,敬請各位專家和老師給予批評指正。
 

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