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精彩內(nèi)容
2016年廣州一模作文評分細(xì)則
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：
一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號，和兒子見了一面。
某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。
從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自似標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【關(guān)于題型】
此題目高度模仿自2015年全國新課標(biāo)2卷作文“當(dāng)代風(fēng)采人物評選”——“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的科學(xué)家大李”、“愛崗敬業(yè)的技工老王”、“酷愛攝影、捕捉美景、留住鄉(xiāng)愁的攝影師小劉”誰更具有風(fēng)采？屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文題目。
什么是“任務(wù)驅(qū)動型”？按照最新的教育部考試中心張開老師的的解釋，就是——在材料的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
它所針對的是目前很多地方的一線老師、學(xué)生對材料作文的認(rèn)知和操作仍停留在話題作文的時(shí)代，不去把認(rèn)真解讀和分析材料作為寫作的核心，抓住一點(diǎn)，隨意引申，寫出來的作文滿篇大話、套話，不能公平的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)寫作水平。簡單說，就是為了扭轉(zhuǎn)材料作文話題化的不良傾向。
那么本次的材料作文題目的任務(wù)就是 “誰更有溫度和人情味？”進(jìn)一步限制考生的寫作范圍，打擊套作和宿構(gòu)，凸顯考題的公平。這也給考生提出了更高的能力要求。
【關(guān)于材料的內(nèi)容】
材料的第一自然段和隨后的三個(gè)自然段為總分關(guān)系，第一自然段突出強(qiáng)調(diào)“有溫度和人情味的”、“以溫暖的視角看待社會”、“暖溫”三次強(qiáng)調(diào)，要求非常明確。后面的三個(gè)新聞分別為：“最帥油條哥堅(jiān)持多年不用有害的復(fù)炸油炸油條”，“父親掛號看當(dāng)醫(yī)生的兒子”“畫展方原諒損壞名畫的小男孩”，第五段和第一段一起提出本次寫作的“任務(wù)”是——哪一則更具有“有溫度和人情味的”？
已經(jīng)有了“更合適”之問，命題人用的“思考、權(quán)衡與選擇”三詞也頗堪玩味，用“你的思考”顯得關(guān)注學(xué)生的自我，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性；用“權(quán)衡”在暗示我們進(jìn)行比較分析，而非盲目點(diǎn)贊；用“選擇”再次強(qiáng)調(diào)必須得出結(jié)論。
在“誰更溫暖和有人情味？”的任務(wù)驅(qū)動之下，要求考生把對三則新聞的解讀集中在“溫暖和有人情味”上，得出其他標(biāo)新立異的答案的都屬于偏離題意。而具體對三則新聞“溫暖和有人情味在何處”的解讀也必須準(zhǔn)確。也就是說同時(shí)要回答兩個(gè)問題：其一，“誰最溫暖和有人情味？”其二“這則新聞溫暖和有人情味體現(xiàn)在何處？”（或者說為什么具有人情味）
【關(guān)于核心概念和三則新聞含義的解讀】
溫暖：使人心里覺得暖和。如對第二則材料解讀出“不孝”之類為偏題。
人情味：人與人之間溫暖的感情、興味。對材料進(jìn)行非人際關(guān)系之間的解讀即為偏題。如所以對第一則材料解讀為“執(zhí)著”等就屬于偏離題意。
第一則新聞，最帥油條哥堅(jiān)持多年不用有害的復(fù)炸油炸油條，我們可以解讀出賣油條的青年“暖點(diǎn)”為有良心、有良知、講誠信等。
第二則新聞，父親從外地趕來，卻只能掛號看看當(dāng)醫(yī)生的兒子，我們可以從兩個(gè)角度解讀：從父親的角度“暖點(diǎn)”為父愛情深、親情、體諒等，從兒子的角度“暖點(diǎn)”則是堅(jiān)守崗位、愛崗敬業(yè)職責(zé)等。
第三則新聞是在索賠絕對勝訴的情況下，畫展方卻原諒損壞名畫的小男孩，我們可以解讀出畫展方“暖點(diǎn)”為寬容、諒解、關(guān)愛孩子等。
【關(guān)于是否符合題意】
在材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)自選角度，都判符合題意，
若把第一則新聞的“暖點(diǎn)”解讀為“堅(jiān)持”“執(zhí)著”“責(zé)任感”等，為偏離題意；
若把第二則新聞的“暖點(diǎn)”解讀為“孝心”“孝順”“關(guān)愛老人”等，為偏離題意；
若把第三則新聞的“暖點(diǎn)”解讀為“高尚”“防患未然”“未雨綢繆”“關(guān)心弱勢群體”等，為偏離題意；
【評分標(biāo)準(zhǔn)的把握】
立意有寫作之上的優(yōu)劣之別，沒有評分上的高下之分。
一、明確地回答了問題，通過對材料的分析和解讀，得出了合理的結(jié)論，分析有一定條理，說理清晰，內(nèi)容和表達(dá)有一定亮點(diǎn)，給48分以上（二類上）。有一定的思維深度、表達(dá)流暢的作文50分以上（一類上）。
二、明確地回答了問題，有對材料的分析和解讀，得出了合理的結(jié)論，內(nèi)容和表達(dá)屬于中檔，為符合題意。一般給42分以上。（二類下）
三、明確地回答了問題，但是對材料解讀不準(zhǔn)確，內(nèi)容和表達(dá)有欠缺的，37—39分。（三類上）
四、僅以材料為由頭，過度引申話題，判基本符合題意，34—36分。（三類下）
五、完全離開材料內(nèi)容及含意的作文，判偏離題意，30分以下。（四類卷）
六、主要部分符合題意，部分內(nèi)容游離、引申、泛化的適度降低檔次評分。
七、特別注意：在要求學(xué)生認(rèn)真解讀材料，寫時(shí)評類作文的同時(shí)，也不排斥傳統(tǒng)議論文的寫作范式。也就是說可以列舉類似或者相反的素材，但是必須把握——素材必須為說理服務(wù)，必須為完成任務(wù)、回答問題、分析材料服務(wù)，“任務(wù)”或者“問題”是起點(diǎn)也是議論的歸宿。
【關(guān)于等級評分標(biāo)準(zhǔn)】
一等
(20—16)
二等
(15—11)
三等
(10—6)
四等
(5—0)
基礎(chǔ)等級
內(nèi)容
20分
符合題意
符合題意
基本符合題意
偏離題意
中心突出
中心明確
中心基本明確
中心不明確
內(nèi)容充實(shí)
內(nèi)容較充實(shí)
內(nèi)容單薄
內(nèi)容不當(dāng)
思想健康
思想健康
思想基本健康
思想不健康
感情真摯
感情真實(shí)
感情基本真實(shí)
感情虛假
表達(dá)
20分
符合文體
要求
符合問題
要求
基本符合
文體要求
不符合
文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
結(jié)構(gòu)完整
結(jié)構(gòu)基本完整
結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢
語言通順
語言基本通順
語言不通順，
語病多
字跡工整
字跡清楚
字跡基本清楚
字跡潦草，難辨
發(fā)展等級
特征
20分
深刻
較深刻
略顯深刻
個(gè)別語句有深意
豐富
較豐富
略顯豐富
個(gè)別例子較好
有文采
較有文采
略有文采
個(gè)別語句較精彩
有創(chuàng)意
較有創(chuàng)意
略有創(chuàng)意
個(gè)別地方有新意
【其他事項(xiàng)】
1、未擬標(biāo)題的，扣2分。
2、錯(cuò)別字，1～2個(gè)不扣分，3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2分，5個(gè)扣3分，6個(gè)以上扣4分，重復(fù)的不計(jì)。
3、結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)： ①800字以上，結(jié)構(gòu)不完整，最高不超過40分。
②600字以上但不足800字的，結(jié)構(gòu)完整，按每50字1分的標(biāo)準(zhǔn)扣分；結(jié)構(gòu)不完整，35以下評分。
③500字以上但不足600字的，結(jié)構(gòu)完整，30以下評分；結(jié)構(gòu)不完整，25以下評分。
④不足500字的，20以下評分。
