在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效的德育教育
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）第一部分“前言”中明確提出：“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！?/span>小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，這一時(shí)期是小學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)教育工作者都特別重視這一時(shí)期孩子們的德育教育。小學(xué)語文作為小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，在語文教學(xué)中開展有效的德育教育是必不可少的。我們細(xì)細(xì)揣摩，小學(xué)語文課程中的每一篇文章，都蘊(yùn)含著極其深刻的思想內(nèi)容。我們的語文教師，在語文教學(xué)的過程中，也應(yīng)該特別注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，這同時(shí)也是為了完成語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新教育理念下的素質(zhì)教育。
小學(xué)語文課程中的內(nèi)容，編者從不同的角度考慮，對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，同時(shí)，也給我們的語文教育工作者留下了許多可以挖掘的內(nèi)涵。這些深層次的東西，經(jīng)過我們的提煉，升華，必將成為一道營(yíng)養(yǎng)豐富的“德育大餐”，在孩子們大腦中逐漸形成了根深蒂固的影響，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、生活，工作，帶來深遠(yuǎn)的正面影響。比如，我在教人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元“生命的意義”時(shí)，我在讓學(xué)生感知課文文意，感悟其內(nèi)在本質(zhì)的基礎(chǔ)上，告訴孩子們：人在不同時(shí)期，處在不同環(huán)境之中，他們所感悟到的生命的意義是不一樣的?！渡?span lang="EN-US"> 生命》的作者杏林子，她感悟到：“生命雖然短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士雷鋒，他感悟到：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！蔽覈?guó)著名作家巴金先生感悟到：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！倍劽谑赖膫ゴ罂茖W(xué)家愛因斯坦他感悟到：“對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”這些意義深刻的語言，這些警世名言，深深打動(dòng)著我，感染著孩子們。那么，怎樣讓孩子們也在人生的歷程中受到教育和啟發(fā)呢？我就讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)踐，談一談看法。孩子們?nèi)の稘夂瘢h論紛紛，有的說：“我要珍惜生命，可不能因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)小事結(jié)束生命，那樣太不值得。”有的說：“我也要向雷鋒叔叔一樣，為人民服務(wù)，多為大家做好事，幫助班里的同學(xué)?！薄ぁぁぁぁぁ?span lang="EN-US">
像這樣，利用語文課程，在語文教學(xué)中，對(duì)孩子們進(jìn)行正確的價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，使孩子們樹立正確的人生目標(biāo)，是多么好的德育滲透呀！其實(shí)，我這樣做，正好照應(yīng)了新課標(biāo)提出的：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！?span lang="EN-US">
其實(shí)，語文課文經(jīng)過編者的有效整合，改編，這種德育教育的開展是顯而易見的。此外，還有一些內(nèi)容，并沒有這樣清晰的顯現(xiàn)出深刻的教育作用。在我們的語文教育教學(xué)工作中，可能因?yàn)橛行У纳桑顚拥牡掠逃矔?huì)如曇花一現(xiàn)，如果我們捕捉及時(shí)，也不失為德育教育的好時(shí)機(jī)。
在講完“語文園地三”（人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）成語故事《買櫝還珠》后，我問我的學(xué)生：“木盒子和寶珠什么最寶貴？”
“當(dāng)然是寶珠了！這個(gè)鄭國(guó)人真傻！”學(xué)生嚷開了，一時(shí)間課堂氣氛異?；钴S。
當(dāng)時(shí)，我不知怎的，大腦中靈光一現(xiàn)。我接著問道：“那么，大家說一說，人最寶貴的是什么？”
“生命！生命對(duì)于人來說，只有一次。人死了，什么都沒了?！?/span>
生命是最寶貴的。我非常認(rèn)同。但是，作為教師，我知道，在有限的生命前提下，值得珍惜的東西還有很多。我必須讓孩子們懂得：人活著，并等于幸福！在生命之中，還有更寶貴的東西！
“生命是最寶貴的。大家誰能說一說，除了生命，還有什么很寶貴？”
在意料之中，也在情理之中，許多學(xué)生想到了——金錢。我進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)。
“金錢的確很寶貴，我們的吃穿住行離不開金錢，可以說，在我們的生活中，沒有金錢幾乎寸步難行。你們的父母外出打工也是為了掙更多的錢。你們?cè)傧胍幌?，是不是所有的有錢人都生活的很幸福呢？我們看過一些電視劇、電影，也讀過一些課外書籍，有些富翁很有錢，卻整天愁眉苦臉，這是為什么呢？”
“老師，快樂最寶貴！”一個(gè)叫李柯的小女孩首先呼應(yīng)，接著不少學(xué)生也紛紛響應(yīng)。機(jī)會(huì)來了，我必須讓孩子們明白：快樂才是人生中最寶貴的。
“對(duì)！孩子們，快樂才是人生中最寶貴的東西！現(xiàn)在，不管你的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，不管你將來是否考上重點(diǎn)大學(xué)，也不管你將來從事什么工作，即使仍然像你的父母一樣，在農(nóng)村種地，當(dāng)建筑工，但你一定要快樂。因?yàn)橹挥锌鞓返纳睿悴拍芨惺艿缴畹男腋?！?/span>
在我的內(nèi)心深處，我真的渴望孩子們能天天快樂?；诖艘颍n外作業(yè)我不濫留，校園生活豐富多彩。課外時(shí)間，我坐在教室里，任由他們下棋、打牌、做手工、繪畫、聊天。在春天這個(gè)美好的季節(jié)里，我?guī)麄兊教镆案惺艽禾?，到河邊享受春天。我認(rèn)為，這樣的生活，才是孩子們應(yīng)該擁有的！（這是對(duì)于一些孩子而言，因?yàn)樗麄冃⌒〉哪昙o(jì)，已經(jīng)有了生活的厚重感，還有些有了歲月的滄桑感。我感覺他們的生活中缺少了快樂。我更擔(dān)心他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生態(tài)度。）
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。”（新課標(biāo)語）這段文字更堅(jiān)定了我的信念：小學(xué)語文教學(xué)與孩子的德育教育是息息相關(guān)的。我們必須清楚認(rèn)識(shí)到自己，我們的教育教學(xué)工作，不僅僅是完成既定的教學(xué)內(nèi)容，提高孩子的語文能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
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