《蝸牛搬家》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識7個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀前3自然段，了解蝸牛搬家的原因。
3、感覺小山丘的美，體驗(yàn)快活的心情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文的前3自然段。
教學(xué)活動過程：
教師活動 | 學(xué)生活動 |
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入 | |
1、出示音節(jié)：wō qīu qīng tíng táng láng bēng | 讀音節(jié) |
2、謎語激趣： ①說它是頭牛，無法拉車走。 說它力氣小，卻能背屋走。 （打一動物） | 動腦筋猜謎語 |
②板書：蝸牛，課件出示蝸牛 介紹蝸牛 用蝸牛的樣子樣子幫助學(xué)生記憶右半部分。 | 仔細(xì)看圖，說說自己知道的有關(guān)蝸牛的知識 認(rèn)真聽，識記“蝸”牛 |
③我們已經(jīng)知道，蝸牛把家安在潮濕的地方。關(guān)于家，它還有一個(gè)耐人尋味的故事。你想不想知道？（補(bǔ)全課題） | 激發(fā)讀文興趣 |
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 | |
1、范讀課文 | 注意聽字音和停頓 |
2、布置自學(xué)：借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字 | 按要求自學(xué) ⑴獨(dú)立自學(xué)生字 ⑵同桌交流 |
3、強(qiáng)化重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字 巡視，幫助有困難的同學(xué) | |
三、讀文識字，朗讀感悟 | |
教師活動 | 學(xué)生活動 |
1、第1自然段指名讀。思考：蝸牛的家在哪兒？ | 邊聽邊思考，訂正字音 |
課件出示蝸牛的家。 | 匯報(bào) 看圖理解“光禿禿”的樣子 |
假如讓你生活在這種地方，你覺得怎么樣？ | 說出自己的感受 |
2、第二自然段 聽說蝸牛住在這里不舒服，它的好朋友來看它了。（課件演示，蜻蜓，螳螂飛來） | 認(rèn)讀：蜻蜓、螳螂 |
仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ | 認(rèn)真觀察，體會形聲字的特點(diǎn) |
指名讀，思考：蜻蜓和螳螂的家住在哪兒？它們的家怎么樣？ | 邊聽邊思考 |
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“丘”，與“兵”的區(qū)別。體會小山丘的美 | 匯報(bào)交流：抓住密密的，甜甜的，清清的。理解小山丘的美。 |
蜻蜓的話中有一個(gè)省略號，表示什么？ | 先閉眼想象，再說一說小山丘還有哪些景色。 |
教者描繪小山丘的美，指導(dǎo)朗讀 | 練讀，評讀 |
螳螂住在小山丘有什么感受？ | 讀螳螂說的話 |
引導(dǎo)學(xué)生通過字義記憶“甭” | 聯(lián)系句子體會“甭”的意思 用“甭”組詞，說話 |
小結(jié)：蜻蜓、螳螂住在景色迷人的小山丘，多快活，多幸福呀！它的快樂、幸福也感染了我們。 | 律動 《幸福拍手歌》 |
3、第3自然段 | |
指讀，思考：蝸牛聽了蜻蜓、螳螂的話怎么樣呢？ | 按要求聽讀課文 |
匯報(bào)：抓住“興奮”，“打定主意”體會小蝸牛特別想搬家的心情。 | |
指導(dǎo)朗讀 | |
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫 | |
1、出示詞語：蝸牛、蜻蜓、螳螂、甭提、小山丘 | 小老師帶讀 |
教師活動 | 學(xué)生活動 |
2、出示兒歌：蟲字旁，昆蟲多。 小蜻蜓，像飛機(jī)； 大螳螂，真神氣， 小蝸牛，問問你， 你還知道有哪些？ | 讀兒歌，說出帶有蟲字旁的字。 |
3、出示生字： 螂 蜓 蝸 螳 蜻 甭 丘 搬 | 開火車讀生字，記憶“搬”，組詞 |
4、指導(dǎo)書寫：搬 丘 示范，強(qiáng)調(diào)注意的地方。巡視指導(dǎo)。 展示優(yōu)秀作品 | 獨(dú)立觀察田字格中的生字。 提寫字建議 獨(dú)立寫字頭，第個(gè)字再寫一個(gè) |
五、總結(jié)全文，引發(fā)思考 小蝸牛打定主意，一定要把家從光禿禿的水池搬到景色迷人的小山丘，最后搬成了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 |
