楊詠娜
確山縣漢泓雙語實驗學校
各位寫讀創(chuàng)教學實驗老師：
大家上午好！我是漢泓學校的老師楊詠娜。首先非常感謝各位領(lǐng)導給我這樣一個機會，讓我有幸和各位寫讀創(chuàng)實驗老師一起學習、交流和溝通。
作為一名青年教師，我不免有些忐忑、有些緊張，除了一如既往地對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱忱，也不免對所從事的工作有進一步的思考與困惑，特別是語文教學中的閱讀與寫作板塊的問題：如何指導學生有效閱讀？如何指導學生高效寫作？教師能有什么好的教法？學生能采用什么好的學法？正當我迷惘、困惑之時，余主任的“寫讀創(chuàng)”語文教學如一盞指路明燈照亮我語文教學的前進之路，又如雪中送炭一般教會我渴求已久的創(chuàng)新型、實用型新理念！
今年10月份我剛接觸到“寫讀創(chuàng)”教學；11月份我能進行“寫讀創(chuàng)”教學設(shè)計，我設(shè)計的課文是史鐵生的《秋天的懷念》；12月份我能把紙上的教學設(shè)計運用到課堂上了。這與余主任多次不辭勞苦地來我校指導培訓是密不可分的，而且我校的“寫讀創(chuàng)”實驗老師在平日語文教研中也經(jīng)常討論、鉆研、交流“寫讀創(chuàng)”教學過程中遇到的問題與難題，然后再請教余主任，余主任每次也都是耐心講解！
今年的12月12日我用“寫讀創(chuàng)”理念講了史鐵生的《秋天的懷念》一文公開課，當時我運用得較生疏，而且對寫讀創(chuàng)教學設(shè)計中教學過程的教學時間安排不夠合理。上完這一節(jié)公開課后，我進行了反思與總結(jié)。等到12月21日余主任再次來我校指導時，我又把《秋天的懷念》一文作為公開課講了一遍，很明顯經(jīng)過幾天的反思后的課堂顯得不那么生疏、不那么死板，還是有所進步的。我認為當前如何把理論的教學設(shè)計熟練運用到課堂中去，這需要多講、多練。我也樂于接受更多的機會與挑戰(zhàn)去不斷提高我的“寫讀創(chuàng)”教學水平，真正運用的得心應(yīng)手。余主任創(chuàng)建的“寫讀創(chuàng)”學習平臺讓我們有機會得到更加專業(yè)、更加系統(tǒng)、更加科學的指導和幫助，讓我們在教師專業(yè)成長的這條道路越走越遠、越走越寬。
我想：通過在學習中總結(jié)，在總結(jié)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提煉，在提煉中升華，相信“寫讀創(chuàng)”語文教學效果更加顯著、語文成績也會有所提高。有一句話是這樣說的：“種子如果不經(jīng)歷在泥土中堅強的掙扎與奮斗的過程，就永遠不能發(fā)芽、成長；人如果不經(jīng)過“雨雪冰寒，凄風苦難”就無法達到理想的彼岸。也許在“寫讀創(chuàng)”的教學實踐路上會遇到困惑與挫折，但相信在我們的共同努力下一定會克服困難、勇往直前。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，今日我們滿懷期待而來，來日我們一定滿載碩果而歸！
最后祝愿我們的“寫讀創(chuàng)”教學實踐推進會取得圓滿成功，也祝愿在座的各位老師工作順利！身體健康！
謝謝大家！
2016年12月27日
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