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余永海

• “寫讀創(chuàng)”語文教學(xué)設(shè)計及案例征集

• 以寫激學(xué)，以學(xué)引讀，

• 以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合，

• 讀中積累，寫中訓(xùn)練，

• 應(yīng)用再創(chuàng)，高效素能。

• 【教學(xué)理念】

• “寫讀創(chuàng)”語文教學(xué)基于破解長期以來閱讀教學(xué)與作文教學(xué)嚴重割裂、語文教學(xué)“高耗低效”的弊端，為實現(xiàn)高效的素能語文教學(xué)而構(gòu)建。      

• “寫讀創(chuàng)”語文教學(xué)以“寫”為教學(xué)出發(fā)點和落腳點，把“讀”作為其中的渠道和手段；常言學(xué)以致用，這里逆向來尋求解決教學(xué)弊端，采取“用而求學(xué)”；“寫（表達）”為目的，“讀（吸收）”為手段，以“寫”求“讀”、用“讀”助“寫”，閱讀教學(xué)即寫作教學(xué)，如果說寫作教學(xué)是個全人，那閱讀教學(xué)就是血肉。這樣，閱讀與寫作相互滲透相互作用，有機融合進行深度語文教學(xué)。    

• 在“寫讀創(chuàng)”教學(xué)中，學(xué)生由寫作始以寫作終，創(chuàng)造貫穿全程，其間教師引導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)。這一過程中，學(xué)生在老師的在主導(dǎo)下自由初創(chuàng)、閱讀體悟、參照比較、積累提煉、模仿借鑒，應(yīng)用再創(chuàng)。    

概括的說：寫而讀，讀而思，思而學(xué)，學(xué)而習(xí)，習(xí)而作。

• 【設(shè)計理念】把閱讀與寫作教學(xué)有機融合在一起，閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

【征稿要求】

• 1. 原創(chuàng)性：自選文本（課文），依據(jù)“寫讀創(chuàng)”理念設(shè)計課堂教學(xué)。

• 2．示范性：教學(xué)案例（實錄）要有示范性、操作性、借鑒性和啟發(fā)性，最好能有點評或反思。歡迎提供課堂視頻。

• 3．教學(xué)設(shè)計和案例標明“ XX 版 XX 年級 X 冊 X 單元同步或相關(guān)”。