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薄俊生校長在執(zhí)教《狼和鹿》時說：“讀書要把自己當(dāng)作者，一個講故事的人，把你看到的景象，喜怒哀樂，通過自己的表情、語言，表現(xiàn)出來。那種朗讀才棒！”我想這就是我們平時所說的有感情朗讀課文吧。那么作為一位教師我們到底應(yīng)該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文呢？

要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，教師首先要知道“為什么要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文？”古人讀書有“因聲求氣”的說法?！奥暋本褪锹曊{(diào)的抑揚頓挫，“氣”就是氣勢和感情?！耙蚵暻髿狻本褪菑娬{(diào)以朗讀為主線，在朗讀中感受作品的語言，領(lǐng)悟作者的氣勢和文法，探索語言的內(nèi)在含義、情味和形態(tài)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。古意之如此，近意又如何呢？《語文新課標(biāo)》對于1-9年級的階段目標(biāo)中只有讓學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”沒有因?qū)W生的年齡、認(rèn)知變化而變化?？梢娪懈星榈睦首x課文對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得情感體驗同時感受祖國文字之優(yōu)美的重要途徑。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

知道了“為什么？”便是“如何指導(dǎo)？”

一．       先理解  再朗讀

沒有完全認(rèn)識課文的生字以及了解課文內(nèi)容，學(xué)生不可能從文中讀出感情來，即根本不可能有感情朗讀課文。如果在學(xué)生沒有掃清字詞障礙，沒有理解課文的基礎(chǔ)上，就進(jìn)行有感情的朗讀，結(jié)果往往事倍功半。因此我們要想學(xué)生能有感情的朗讀課文：首先我們先可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，達(dá)到一個初步感知的階段，再者在教學(xué)第一教時，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞以及讀通課文，然后便是初步感知文意。激起學(xué)生第二教時學(xué)習(xí)的興趣，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。

二．做示范  效果好

在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的時候，教師如果能做一做示范效果會更好。如果教師只是告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，不應(yīng)該怎樣讀，不親自讀來給學(xué)生以示范的話，尤其是在學(xué)生想讀而讀不好時，不僅不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也不能體現(xiàn)課文所要顯示的教育目的，更有可能打擊學(xué)生的閱讀興趣。也許下一次你再叫小學(xué)生有感情朗讀時，他（她）就不會再舉手了。這不是我們所要的教育。故作為教師，我們要充分考慮到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，就說在指導(dǎo)有感情的朗讀課文這一環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該做示范，學(xué)生也就有了一個學(xué)習(xí)的樣子，也就不會出現(xiàn)以上的情況了。

三．少技巧 多體驗

在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文時，有很多老師更多的是把注意點放在了一些句子的技巧上，如：重音、停頓、語調(diào)的上仰、拖長等。卻忘了有感情朗讀課文的本質(zhì)：表達(dá)學(xué)生對文章獨特的內(nèi)心體驗。為內(nèi)容所感染，與作者產(chǎn)生共鳴，這樣的朗讀才是薄校長所說的“把自己看成作者，一個講故事的人”。感觸越深，孩子們也就記得越長，這樣才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四．輕形式  重評價

新一輪的課程該革后，課堂越來越像在做戲，這是對新課改的誤解。就說指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。我們教師為了使課堂更活躍，亮點更多一點，設(shè)計了各種各樣的讀，如“評讀、比讀、賞讀……”方法是好，但用太多我覺得也不好。過多重視形式，反而會把有感情朗讀課文的真正目的忽視，效果也不一定好。我覺得在朗讀過程中，最重要的是評價，我們可以放手放學(xué)生先評，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鍛煉他們的語言表達(dá)及思維能力，然后教師再加以總結(jié)，這才是對于學(xué)生最好的朗讀指導(dǎo)。

五．抓習(xí)慣  促朗讀

學(xué)生的朗讀習(xí)慣，對于學(xué)生是否能讀好課文也是一個關(guān)鍵。有的學(xué)生他讀書的姿勢根本不正確，還有的就是愛拖調(diào)，或是像在唱歌。這都能影響學(xué)生有感情朗讀課文。特別是低年級，如果抓不好學(xué)生的讀書習(xí)慣就會形成定性，以后就很難再改了。因此教師一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種情況，應(yīng)馬上進(jìn)行教育、指導(dǎo)，直到改掉這些“毛病”。這樣有感情朗讀課文的效果才能出來。