在網(wǎng)上看到這么一個(gè)段子：
如果一個(gè)女性朋友不再聯(lián)系你，那么只有三種可能：一是她死了，二是她當(dāng)媽了，三是她孩子到學(xué)齡了。
學(xué)習(xí)哥的好朋友薇薇深有同感。她自從當(dāng)上了媽媽后，就感覺生活只有兩種狀態(tài)：“忙”和“更忙”。
孩子上學(xué)后，她白天忙工作，晚上還要陪著寫作業(yè)，簡(jiǎn)直一刻不得喘息。
說(shuō)到寫作業(yè)吧，孩子實(shí)在不讓人省心：
坐不?。哼@孩子一會(huì)跑廁所，一會(huì)偷偷玩手機(jī)；
拖拉磨蹭：明明8點(diǎn)就能寫完，硬是拖到10點(diǎn)，周末的作業(yè)也是要拖到周日晚上10點(diǎn)才會(huì)開始瘋狂補(bǔ)；
出錯(cuò)率高：剛剛教過(guò)的題，換個(gè)題型就又不會(huì)，仿佛失憶了一般……
不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。
每晚都和孩子“斗智斗勇”，最后孩子哭了，自己也快瘋了。
最近，一張媽媽陪孩子寫作業(yè)氣到腦梗住院的病歷，在朋友圈徹底炸了。
病歷單上寫的情況還挺嚇人：這位 33 歲的女患者在 看孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，生氣后出現(xiàn)言語(yǔ)不能，大舌頭，右手寫字笨拙，字體變丑 ...... 左側(cè)放射冠區(qū)腦梗死 ...... 門診以 ' 腦梗塞 ' 予收入住院。
原來(lái)，發(fā)病當(dāng)天，已經(jīng)晚上 10 點(diǎn)半了，這位病人讀三年級(jí)孩子的作業(yè)不僅還沒有寫完，還在那里磨磨蹭蹭，這位媽媽十分著急，情緒也跟著激動(dòng)起來(lái)，開始大聲訓(xùn)斥孩子。誰(shuí)知當(dāng)天晚上媽媽就出現(xiàn)口角歪斜，手握筆困難等癥狀。
“ 陪孩子寫作業(yè)是導(dǎo)致這位媽媽腦梗的促發(fā)因素。” 主治醫(yī)師表示，目前病人血壓已經(jīng)降了下來(lái)，病情也恢復(fù)了八九成，但今后需要長(zhǎng)期用藥了。
“拖延癥”似乎已經(jīng)成為了孩子們的普遍問(wèn)題，父母為此也操碎了心，攢足了火，看著孩子寫作業(yè)怎么還是這么慢呢？家長(zhǎng)也無(wú)可奈何??！
我們甚至?xí)l(fā)現(xiàn)：好像越催促，孩子做事情或者做作業(yè)越拖拉，真是急死人了！
這到底是怎么回事？孩子寫作業(yè)慢，一般有以下 7 種原因。
1.條理性差，學(xué)習(xí)無(wú)方法
洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到。
可洋洋寫作業(yè)總是愛磨蹭，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。
媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。
每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。
這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。
寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了！
?學(xué)習(xí)哥支招：
對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。
讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。
心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫 100% 理論。世界上許多事情都遵循 100% 理論，如果我們有 20% 不做，孩子就能完成 20%，如果我們有 80% 不做，孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
2.追求完美，“橡皮綜合癥”
蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。
缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。
蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。
比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。
?學(xué)習(xí)哥支招：
對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。
原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。
對(duì)患有“橡皮綜合癥”的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。
孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。
如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。
3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有興趣
有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會(huì)做也不想去做。
如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
?學(xué)習(xí)哥支招：
▲孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？
有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。
這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！
這樣做，一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。
建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。
▲對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。
父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。
但要注意的是，不要全部一股腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。
▲想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。
人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣。
比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
4.被逼無(wú)奈，故意磨蹭
這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。
許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。
聽聽一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫呢！”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。
若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
?學(xué)習(xí)哥支招：
把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。
一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。
如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
5.時(shí)間觀念差，不會(huì)管理時(shí)間
孩子如果沒有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。
許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”
常常能聽到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。
因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。
?學(xué)習(xí)哥支招：
▲善用小鬧鐘。
用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效地完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。
同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。
▲把作業(yè)當(dāng)成考試。
按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。
設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。
▲生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。
▲一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。
每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（年級(jí)不同，難度不同）。
一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?。一分鐘寫?shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“ 0123456789”的快速書寫。
通過(guò)以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。
訓(xùn)練時(shí)以一分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。
▲與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子。
有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒有了外人的督促，孩子又會(huì)慢下來(lái)了。
所以，如果有老師的配合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。
6.注意力不集中，無(wú)關(guān)動(dòng)作多
小簡(jiǎn)是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛，但是小簡(jiǎn)的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。
因?yàn)樾『?jiǎn)寫作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來(lái)？
老師也反應(yīng)小簡(jiǎn)上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。
這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。
這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在 15—20 分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò) 20 分鐘，他就會(huì)走神，如果寫一個(gè)字走神 5 分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。
?學(xué)習(xí)哥支招：
▲作業(yè)分段
你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。
如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做 15 分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè) 15 分鐘，再休息。
當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。
▲要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。
孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。
▲訓(xùn)練注意力本身
孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。
因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力。
具體操作方法給大家作參考：
取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出那張牌的位置。
若她猜對(duì)了，就勝。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文。
如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來(lái)。
時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。
每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽力注意力。
或者由家長(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語(yǔ)，讓孩子正背或者倒背出來(lái)，逐漸增加數(shù)字和詞語(yǔ)的長(zhǎng)度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。
還可以每天回來(lái)追問(wèn)一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽，這樣也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
7.協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)
孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。
當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。
兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。
獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：
▲思維和手不能同步。
陽(yáng)陽(yáng)上小學(xué)一年級(jí)，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說(shuō)話。
媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。
這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書寫都比較慢。
如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。
▲手眼不協(xié)調(diào)。
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晨晨是一年級(jí)的學(xué)生，寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。
晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。
在學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績(jī)特別差。
這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。
由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。
所以遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
最后學(xué)習(xí)哥希望家長(zhǎng)和老師們能從中找到真實(shí)原因，對(duì)癥下藥，逐步改正孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。
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