八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德？加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功?；羧A德？加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。第一位——視覺空間智能
證據(jù)：從?。?歲前）就能準(zhǔn)確認(rèn)路，記住大型購物中心、公園、公路等復(fù)雜環(huán)境中自己的位置。對去過的地方、發(fā)生的事、見過的人能準(zhǔn)確記住，靠形狀辨認(rèn)東西和歸類能力強(qiáng)。
視覺空間智能，是在腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作這種模式的能力。能精確地理解世界，并能把感覺到的畫面表現(xiàn)出來、傳遞出來。其特征是能準(zhǔn)確地辨識各類圖片，腦海中能轉(zhuǎn)換各種圖形，善用表格、圖畫、比喻。這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間中很快找出方向的能力。這項(xiàng)智能是通過外在的觀察(運(yùn)用肉眼)與內(nèi)在的觀察(運(yùn)用心眼)來學(xué)習(xí)的。
第二位——人際智能
證據(jù)：會說話前就能運(yùn)用豐富的肢體語言和大人溝通；能記得大人曾經(jīng)做過的事和說過的話中跟他有關(guān)的東西。主動和陌生的大人溝通互動。在幼兒園容易博得陌生老師的極大好感。在小朋友當(dāng)中人緣超好，經(jīng)常被他不認(rèn)識的小朋友叫名字。很愛去幼兒園。
人際智能，就是理解他人的能力。即能夠很好地理解和認(rèn)識什么是他人的動機(jī)、他人是怎樣工作的、如何才能與他人更好地合作等，包括對他人表情、聲音和動作的敏感性，能夠辨別不同人際關(guān)系的暗示，而對暗示做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，進(jìn)而與人進(jìn)行有效交往的能力。特征是敏感于他人的情緒、感情和動機(jī)，能夠與各種不同個(gè)性的人合作，個(gè)性外向。人際智能強(qiáng)的人靠他人的反饋來思考，這項(xiàng)智能要通過人與人的交往，在與他人的溝通合作中學(xué)習(xí)。
第三位——數(shù)學(xué)—邏輯智能
證據(jù)：對做過的事情有很強(qiáng)的程式化傾向，重復(fù)順序，注重細(xì)節(jié)，按部就班，對破壞現(xiàn)有的程序順序表現(xiàn)的很不適應(yīng)。
數(shù)學(xué)—邏輯智能，是數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力以及科學(xué)分析的能力，有處理連鎖事件的推理能力和識別圖表及數(shù)字的能力。包括對邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。特征是善于辨識各種思想、順序、對象、行動的模式，能做抽象的思考，能系統(tǒng)地解決問題。邏輯—數(shù)學(xué)智能強(qiáng)的人學(xué)習(xí)時(shí)是靠推理來思考的。要通過尋找和發(fā)現(xiàn)形態(tài)的歷程，以及問題解決的過程來建立和提高這項(xiàng)智能。
第四位——內(nèi)省智能
證據(jù)：了解自己的短處，善于自我保護(hù)，情緒控制力強(qiáng)，理解自己和別人。目標(biāo)清楚，計(jì)劃性強(qiáng)，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和期望。
內(nèi)省智能，這是一種自我認(rèn)識的能力。一種深入自己內(nèi)心世界的能力，即建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模式并在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用這一模式的能力。這種人能很好地控制自身的情緒，能理解自己和別人。其特點(diǎn)是對于自己的期望、問題和目標(biāo)十分清楚，能了解并抒發(fā)自己的感受。內(nèi)省智能強(qiáng)的人以深入自我的方式來思考。
第五位——音樂智能
證據(jù)：能記住喜歡的歌曲，旋律，經(jīng)常要求重復(fù)聽，喜歡重復(fù)幼兒園教的歌，以及按韻律做體操。不足之處是4歲時(shí)唱歌音高音準(zhǔn)都不太好。
音樂智能，對音高、音調(diào)、節(jié)奏和音色的敏感性。特征是敏感于音律、音韻以及感情的表達(dá)，能記憶旋律和拍子。這項(xiàng)智能主要是通過傾聽聲音、節(jié)奏以及音色來培養(yǎng)和提高的。
第六位——肢體運(yùn)動智能
證據(jù)：愛好體能活動，很小就有很大力氣而且喜歡顯示力氣?？赡苡?wbr>于視力不好妨礙運(yùn)動能力的發(fā)展，平衡，敏捷不足。手眼協(xié)調(diào)不夠好，四歲拿筆用剪刀都不夠熟練。
肢體—運(yùn)動智能，是運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的能力。典型特征是能運(yùn)用身體協(xié)調(diào)做各種運(yùn)動、表演及塑造。它包括特殊的身體技巧，如平衡、敏捷、力量、彈性和速度。能擅長操作工具，動作靈活，眼手協(xié)調(diào)良好。肢體—運(yùn)動智能強(qiáng)的人在學(xué)習(xí)時(shí)通過身體感覺來思考。
第七位——自然觀察能力
證據(jù)：對大自然，動植物有點(diǎn)漠不關(guān)心，興趣不廣泛，專注能力低。4歲以前不善于辨認(rèn)不同物種。
自然觀察智能，對周遭環(huán)境有積極的觀察力，對自然景物，例如植物、動物、天文等都有誠摯的興趣和強(qiáng)烈的關(guān)懷。這項(xiàng)智能包括了對生物的分辨觀察能力，如對動植物的演化，對自然景物敏銳的注意力。其特點(diǎn)是能觀察自然萬物的形態(tài)，能辨識物種并將其分類，了解天然和人造系統(tǒng)的差異。自然觀察智能強(qiáng)的人在生活中的觀察力和好奇心都特別強(qiáng)。
第八位——語言智能
證據(jù)：開口說話晚，對于語言表達(dá)的概念掌握不好，雙語轉(zhuǎn)換的時(shí)候往往放棄一種語言。學(xué)習(xí)兒歌，長句子，講故事等等都有困難。詞匯量少，語言結(jié)構(gòu)簡單，對復(fù)雜的故事不感興趣。
語言智能，就是對語言文字的掌握能力，對語言敏感，有良好的理解和運(yùn)用語言的能力。其特征是善用文字、對文字的順序、聲音和韻律敏感，能了解并善以文字表達(dá)。這一智能主要是通過書寫、口語和閱讀得到提高。
