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眾多家長認(rèn)為，孩子在一二年級所學(xué)的知識是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、分量最輕的，這個時候應(yīng)該讓孩子擁有自由的空間，等到關(guān)鍵時候再抓一下也不遲。

這類家長到了三年級大多都會有一個共同感嘆，孩子的行為已經(jīng)養(yǎng)成，很多時候已經(jīng)不再聽家長的話了，這個時候再下決心要跟緊孩子，往往會付出很多倍很多倍的努力，還不見得有效，為什么會這樣？

小學(xué)六年級，可分為三個階段：

一二年級：是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

三四年級：是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉(zhuǎn)型時期，會開始積極主動的接收知識，很多機智的表現(xiàn)，會不時的讓父母驚嘆。

五六年級：是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們發(fā)現(xiàn)。這時候我們口頭上能教給他的東西已經(jīng)不多了，作為家長，在這個階段能做的 ，也就是給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識！

如此看來，能夠讓家長的努力產(chǎn)生事半功倍的效果的也就是在一二年級這個階段了。一年級作為孩子學(xué)習(xí)生涯的第一個轉(zhuǎn)型期，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校老師心目中的形象。都將直接影響到孩子性格特點的形成！

很多低年級的孩子，因為父母的不重視，沒有及時意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、愛發(fā)呆、不聽課等表現(xiàn)。從而在開學(xué)后的第一次考試就出現(xiàn)不理想的結(jié)果，看到老師對待優(yōu)秀同學(xué)的表揚與稱贊，孩子就開始變得不自信，變得內(nèi)向起來，而這種不自信一旦形成，將很難更正！

怎樣可以狠抓有可以見效

這里的“狠抓”并不是說得天天上學(xué)校去監(jiān)視孩子的表現(xiàn)，天天與孩子的班主任通話了解情況，而是提前棒孩子設(shè)一條自信、樂觀到底道路，并注意細(xì)致的觀察孩子的反應(yīng)及變化！

在我們可控制的這個階段，適當(dāng)?shù)膶⒑⒆玉R上要學(xué)到的知識點提前摸透。不用一下子就吃透書本，別給壓力。而是熟悉一下短期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子進行初步的掌握。這樣孩子在學(xué)校正式接觸的時候。就有個連貫性，不會手忙腳亂，他的表現(xiàn)會比較自信，還會得到老師和同學(xué)們的喜愛，增強孩子對學(xué)校的好感，從而愛上學(xué)，愛讀書！

孩子的習(xí)慣問題早在上而年級的時候就已經(jīng)凸顯了。知識許多家長還不知道，或許知道了但是也覺得沒有關(guān)系，覺得孩子還小，這些行為習(xí)慣都是正常的，可以被原諒的，但是家張總不能因為孩子還小，就對孩子的錯誤視而不見。往往組令人頭痛的問題是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的問題時孩子的觀念已經(jīng)形成，這個時候你再來要求他改掉這些習(xí)慣，孩子只會越來越反感你，認(rèn)為你在干擾他的生活，強迫他的行為，這個時候你與孩子之間的間隙就會越來越大了！

所以，綜上所述，孩子習(xí)慣培養(yǎng)要趁早！晚了就來不及了。

作為一名老師，不是要教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生做人的道理和好的學(xué)習(xí)方法！

如果你的孩子記憶力不好，學(xué)習(xí)靠死記硬背，學(xué)習(xí)努力但效果仍不理想...