繪本館發(fā)現(xiàn)的，還沒借到手，在線看了前幾章，感覺非常好，我是準備買了放著常常翻一翻的。分享給小一家長，最最推薦幼兒園大班的家長來看一看。
這套書是一個系列，各年級都有，4年紀的也非常好，其他還沒看。
注意作者是
方舟。《1-2年級，塑造孩子一生的關鍵》讀書筆記
http://read.dangdang.com/content ... d=7757&ref=read-2-D從幼兒園進入小學，這對孩子來說意識著很多重大的變化。
首先，進入小學后，他就不再是一個“小小孩”了，而是一個“大孩子”、一名有滿得自豪感的小學生。孩子是否能夠接受這一身份的改變，或者說，他們是否能夠準確地意識到自己這種身份的改變，這將決定著他們能否正確地面對小學生活。
其次，進入小學之后，孩子的很多習慣需要轉變。例如，他們應該準時起床，不能遲到，并且應該有時間觀念了；他們不能像在幼兒園那樣自由玩耍了，而應該集中精力聽老師講課了 孩子是否能夠正確地完成這些轉變，將決定著他能否快速地適應小學生活；
還有，進入小學之后，孩子將要面對的很多情況也會完全不同。在幼兒園時，也許他們做錯了事，老師會安慰他們不要害怕，但在學校中，老師很有可能就會批評他們 孩子是否能夠快速地適應這些不同情況，將決定著他們的心理成長速度，決定著他們在心理上能否快速地進入小學狀態(tài)
更重要的是，在這一時期，孩子會對學習產(chǎn)生特定的印象
“孩子是厭惡學習，還是對學習充滿興趣，這主要取決于什么呢？”這主要取決于孩子處于“幼小銜接期”時，家長對他們的教育。如果在“幼小銜接期”，家長能夠引導孩子體會到學習的樂趣，促使他們喜歡上學習，那孩子自然會對學習充滿了興趣，而在興趣的激發(fā)下，孩子的學習能力也會不斷提升；但如果在“幼小銜接期”，家長總是催促或逼迫孩子去學習，孩子自然就會對學習產(chǎn)生很大的反感，在這種狀態(tài)下，他們只會用仇視的目光看待學習。所以，我們可以這樣，1～2年級，是孩子對學習形成印象的關鍵期；是孩子學習能力形成及提升的關鍵期；是孩子良好學習習慣的形成期。因此，也正是在這種意義上，我們說，1～2年級，是孩子進入學習生涯的關鍵期。
當孩子進入小學后，便不可避免地會產(chǎn)生很不適應的狀態(tài)。很多孩子不適應小學那種天天學習模式，仍然懷念幼兒園的生活，仍然把“玩”當作自己的主要任務。這種不適應，稱作“幼小銜接期現(xiàn)象”。表現(xiàn)出以下幾個特點：
1．愛玩。他們還沒有完全擺脫那種幼兒園心態(tài)，所以他們仍然把“玩”當作他們的主要任務。雖然一年級的孩子的主要任務應該轉到學習上來了，但他們的絕大部分心思仍然被“玩”所占據(jù)。
2．在情感上排斥老師或學校。幼兒園孩子的安全和快樂是首要的，學習是次要的 小學 培養(yǎng)孩子的自理能力。學習效果放在首位
另外，在孩子進入小學之前，家長對孩子的一些錯誤教育，常常在無意識地惡化學校和老師的形象，這往往使孩子在入學之前就對學校和老師存在一定的排斥感
當然，當孩子入學后，他們會發(fā)現(xiàn)學校的老師就是不像幼兒園的老師那樣親切，而且每當他們做錯事情時，學校的老師還會嚴厲地批評他們。所以，在這種情況下，孩子對學校和老師的不滿或排斥情緒就會達到極點，這不僅會大大延長他們對小學的適應時間，而且嚴重時還會促使他們產(chǎn)生厭學情緒。3．總會表現(xiàn)出不自信 對于這些入學僅僅只有一個月的孩子來說，他們周圍的生活環(huán)境以及人際環(huán)境都是陌生的。在這種陌生的環(huán)境中，他們常常會被一種不安全感包圍，所以，他們保護自己的最好手段就是沉默。在這種情況下，他們不愿意表演節(jié)目是很正常的。
能力發(fā)展水平低而造成的。例如，對于剛剛入學的這些孩子們來說，由于他們的手部肌肉鍛煉不夠，動手能力不夠，所以可能會一時之間無法適應小學書寫的需要；又如，由于這一年齡段孩子的抽象邏輯思維能力低下，所以他們很可能會對符號學習感到困難 如此眾多的困難會使這些剛剛入學的孩子一點點喪失信心，所以，在這種不自信心態(tài)的影響下，他們只得用沉默和低頭回應老師的提問。
走好“幼小銜接”的三個步驟
方法一：讓孩子在情感上接受小學 走好“幼小銜接”第一步
家長們對孩子這種入學欲望的激發(fā)，在一定程度上能夠喚起孩子上學的熱情，使他們對學校充滿積極的期待。
如果在孩子入學之前，家長對他們進入了正確的入學欲望的激發(fā)，那在他們心中，學校和老師都是美好的，他們就會對小學生活充滿積極的期待。當然，也有些家長在無意識之中惡化了學校和老師的形象，那孩子只能是抱著恐懼感和排斥感去面對小學生活
但不管孩子對學校的印象是積極的期待，還是消極的排斥，這并不是最重要的。最重要的是孩子的真實感受。
因為對于這些剛剛入學的一年級孩子來說，他們在學校會遇到很多之前想象不到的困難和挫折，而這些困難和挫折很有可能就會把他們心中的那些美好形象完全打翻，從而使他們對學?；蚶蠋煯a(chǎn)生失望的情緒。
小學的老師要比幼兒園的老師嚴厲、小學的校園中沒有娛樂器材、教育里也沒有圖畫書和玩具，家長應該從側面讓孩子去接受這一點，而不應該用那些“謊言”去騙孩子。當孩子通過親身的經(jīng)歷意識到家長是在騙自己時，他不但會去學?；蚶蠋煯a(chǎn)生反情緒，而且他的這種反感和排斥情緒還要比別的孩子強烈得多。
這位家長對孩子入學前的教育之所以會失敗，是因為她沒有抓住激發(fā)孩子入學欲望的重點。其實，孩子從幼兒園到小學最本質的變化，就是他們身份的變化。如果家長能夠讓孩子正確地認識這一點，這能在很大程度地激發(fā)孩子小學生活的向往和熱情。
對于孩子來說，入學第一天非常重要。所以，在入學第一天，家長一定要努力使孩子保持愉悅的心情，這樣他們才能對學校產(chǎn)生積極的印象。還需要指出的是，即使你在之前已經(jīng)多次跟孩子提過學校的優(yōu)點，那你也不妨這一天，引導孩子看到自己身份的本質變化，再次激發(fā)孩子對學校以及小學生活的向往之情。這樣，孩子在情感上就更容易接受學校和老師。
方法二：讓孩子了解，“沒有洋娃娃的課堂”同樣有趣 走好“幼小銜接”第二步
當一年級的孩子抱怨自己坐不住時，如果家長責備他們，或是否定他們的情緒，或者認為他們的這種抱怨是在無理取鬧，那孩子很有可能就會因為家長的不理解而對家長產(chǎn)生反感，進而使親子之間的關系出現(xiàn)裂痕。
家長的責備和否定，并不能讓小學一年級的孩子喜歡上學習，相反，它還會使孩子對學習越來越反感。但如果家長能夠理解這些一年級孩子的感覺，并認同他們的感受，或許他們也會認真聽取家長的意見，去尋找聽課的樂趣
同時，一年級的孩子是非常感性的，當他們的情緒得到家長的認同，而且他們覺得家長所講的話很有道理時，他們是會按著家長所說的去做的
由此，我總結出了家長引導一年級孩子喜歡上“沒有洋娃娃的課堂”的三個步驟：
一，了解一年級孩子的主要特點：喜歡玩，不喜歡學習；例如，家長可以給他們讀，或者跟他們一起讀一些適合他們閱讀的讀物，如《一年級的小豆豆》，讓他們感覺到，他們是被人理解的。
二，理解并認同他們不愿意聽課的情緒；
三，舉一些例子告訴他們，在課堂中是可以發(fā)現(xiàn)一些有意思的知識的，引導他們主動去發(fā)現(xiàn)聽課的樂趣。
通過這三個步驟，相信家長一定會使這些一年級的孩子喜歡上這種“沒有洋娃娃的課堂”
1～2年級，是孩子自我意識的重要萌發(fā)期
1．他們對自己的認識會由外在特征轉向內在特質。并常常通過他人對自己的評價和看法來認識自己，所以這一階段的孩子常常會有入自卑或者是敏感多疑的“死胡同”。
2．他們對他人的認識由具體轉為抽象。
3．他們已經(jīng)能夠區(qū)分公開的自我和私下的自我。
但需要引起家長們注意的是，孩子自我意識的發(fā)展是有很多方向的，例如：
在一二年級這一階段，孩子有可能會自信地面對未來，也可以會完全走向自卑；
孩子有可能會樂觀地接受生活所賜予他們的一切，也有可能完全走向悲觀；
孩子的自我意識有可能會被他人的評價所左右，也可能會形成過分極端的自我意識，從而處處以自我為中心；
家長的教育對孩子自我意識發(fā)展的影響是巨大的。在很多情況下，家長的教育往往決定著孩子自我意識的發(fā)展方向
方法：
方法一：面對消極、自卑 引導孩子更加深入地了解、認識自己
要想使孩子形成積極樂觀的自我意識，家長們可以從以下兩個方面幫助孩子：
一是幫助孩子正確區(qū)分自己心中的“自我”與現(xiàn)實生活中的“自我”；
通過與同伴比較，讓孩子認識到自己的長處和短處，并生動去挖掘自己的優(yōu)點，彌補自己的缺點。
二是幫助孩子區(qū)分現(xiàn)實中的“自我”與他人評價中的“自我”
當孩子因為別人的評價而歡心鼓舞時，家長不要打擊他們，但一定要讓他們看到自己的“實力”，從而引導他們朝著更優(yōu)秀的方向努力；當孩子因為他人的評價而垂頭喪氣時，家長更不要添油加醋，而是要引導他們意識到那些缺點僅僅是他的一部分，他仍然可以朝著更加優(yōu)秀的方向努力。
方法二：面對推卸責任、悲觀 培養(yǎng)孩子積極的“自我歸因”能力
所謂“自我歸因”，簡單來說就是人們經(jīng)常習慣性地把成功或失敗歸結于某種原因。例如，當孩子成績沒考好時，他習慣性地用客觀原因來說服自己和他人，這就是一種消極的“自我歸因”；但當孩子成績沒考好時，他首先想到了是自身的原因，并積極地去想改進的方法，這就是一種積極的“自我歸因”。其實，孩子的“自我歸因”能力也是自我意識的一個很重要方面。
家長們可不要小看孩子的這種“自我歸因”，久而久之，它就會變成孩子的一種習慣性的思維方式：只要一出現(xiàn)錯誤，他就會去自身之外尋找原因。在這種情況下，孩子是很容易悲觀的，因為他們往往看不到自己身上的錯誤，而只會把目光盯在外部環(huán)境中對自己不利的因素上面。
培養(yǎng)孩子積極的“自我歸因”能力：
1．告訴孩子，不管是由于什么原因，只要是出現(xiàn)了錯誤，首先想到了是如何才能彌補錯誤；
2．面對錯誤，家長先不要埋怨孩子，在想到彌補的方法后，讓孩子來分析出現(xiàn)錯誤的原因；
3．引導孩子先從自身的方面尋找原因，例如，考試沒考好，不去找客觀原因，而是思考在這一階段自己是否在努力學習，或者在努力培養(yǎng)良好的學習習慣；
4．繼續(xù)向孩子傳達這樣的觀念，出現(xiàn)錯誤并不可怕，可怕的是在錯誤中沒有所得。引導孩子在吸取錯誤的經(jīng)驗中提高自己、改變自己。
孩子們的智力發(fā)展到底與哪些因素有關呢？
1．孩子的學習生活環(huán)境
2．家長的教育方式。
一二年級的孩子正處于愛玩的年齡，如果家長總是強迫著他們去學習，即使他們真的服從了家長的權威，做到了書桌前，他們的心思也不會在學習上。而且，在這種情況下，孩子們還會產(chǎn)生這樣的想法：學習真的是一件無聊而又辛苦的事情。在這種狀態(tài)下，孩子的智力不但得不到開發(fā)，而且很容易就會產(chǎn)生強烈的厭學情緒。
教育這些一二年級的孩子，家長必須懂得他們的需求，這樣才能引導他們去主動學習，才能在學習的過程中使他們的智力得到開發(fā)。
給一二年級孩子的家長提出這樣的建議：
（1）孩子放學回家后，先別急于問孩子的學習情況，可以先讓孩子講一講那些發(fā)生在學校里的有意思的事情。這不僅可以緩解孩子在學校學習的壓力，而且還可以使孩子的情緒處于興奮或愉悅的狀態(tài)?？茖W研究表明，當孩子的情緒處于興奮和愉悅狀態(tài)時，不管是學習還是玩，這都將有利于他們智力的發(fā)展。
（2）孩子回家之后，家長不要急于強迫孩子去學習，可以這樣問孩子：“你是想先玩一會兒，還是想先學習？”其實，讓孩子先玩后學習是一種科學的教育方法，一方面它滿足了孩子愛玩的天性；另一方面它還有利于孩子自制力的發(fā)展。我們都知道，這些一二年級孩子的自制力是很差的，如果家長不提醒他們，他們很有可能就會不停地玩而忘掉學習。所以，家長讓孩子先玩后學習，這既是在滿足他們的天性，又是在巧妙地提醒他們不要忘記學習。
3．家長所掌握的家教知識。
在與家長接觸的過程中，我在心中常常會把家長們分為兩類：一類是走在孩子成長腳步前面的家長；另一類總是懼怕孩子成長的家長。
所謂走在孩子成長腳步前面的家長，常常是指那些注重學習的家長。孩子每進入一個新的成長階段，他們都會通過各種渠道來獲得家教知識，了解這一階段孩子的心理，以及在這一階段孩子有可能會出現(xiàn)的問題。這樣，他們就能對孩子的成長做到心中有數(shù)，從而能夠從容地面對孩子的成長了。
才能把孩子智力的潛能最大程度地激發(fā)出來呢？
（1）教孩子正確使用筷子。
（2）左右腦的開發(fā)。
（3）不要有意糾正“左撇子”。
除了以上幾點之外，在一二年級，家長還可以通過以下幾種方法來開發(fā)孩子的智力：
方法一：引導孩子“玩”出名堂 培養(yǎng)孩子的好奇心
1．耐心傾聽孩子的問題。
2．留給孩子思考的時間
3．多演示，少說教。
方法二：引導孩子科學用腦 開發(fā)孩子的左右腦
對于這些年齡尚小的孩子來說，童話故事本身就是開發(fā)孩子右腦形象思維的最佳辦法。如果家長能夠在故事講完之后不斷地向孩子提出問題，其實家長這是用提問的方式使孩子腦海中浮現(xiàn)出一幅幅的畫面和場景，這是對孩子形象思維最好的一種鍛練方式。
另外，在生活中，每個人都有過做夢的經(jīng)歷，其實人的夢境在無意識的狀態(tài)下，右腦所描繪的故事，當夢醒后，立刻把做夢的內容寫下來或講給別人聽，這就等于再現(xiàn)右腦的形象，很有利于刺激右腦的發(fā)展。同時，用語言或文字的方式把夢境表達出來，還是一種協(xié)調左右腦的有效方法，對大腦整體的活化會產(chǎn)生積極的作用。
方法三：動手VS智力發(fā)展 勤動手，智力好
如何培養(yǎng)孩子的動手能力呢？
家長們要想培養(yǎng)孩子的動手能力，首先要幫助他們克服那種習慣性的懶惰。
懶惰可以成為孩子的一種習慣，立刻行動也可以成為孩子的一種習慣。所以，當孩子剛剛發(fā)現(xiàn)出懶惰的念頭時，家長一定要幫他們把這種念頭消滅在萌芽之中，這樣，孩子才能很快養(yǎng)成立刻行動的好習慣。
另外，對于一二年級的孩子來說，家長引導他們自己動手做一些細活兒，也能促進他們智力的發(fā)展。
動手繪制一幅小區(qū)的地圖。
一、母親教育 給孩子最科學的愛
方法一：在給予孩子愛的同時，不要忘記向孩子“索求”愛
確切來說，大多數(shù)孩子之所以沒有回報父母的意識，主要原因往往是因為他們并沒有深刻地感受到父母對他們的愛。所以，在教育這些一二年級孩子的時候，媽媽們一定要給孩子“創(chuàng)造”機會，讓孩子去感覺媽媽對他們的愛。
方法二：不要因為愛而忽視原則
方法三：從母親教育的誤區(qū)中走出來
兩個誤區(qū)：一是給孩子的愛太多；二是常常忽視對孩子進行愛的表達。
我要告訴一二年級孩子家長的是，在這一特殊階段，孩子需要母親那種明確的愛。
我們都知道，對于這些剛剛進入小學的孩子來說，他們要面臨很多轉變：周圍環(huán)境的轉變、老師角色的轉變、學習內容的轉變 如果在這一時期，孩子不能明確地感覺到母親的愛，那他們將會被一種強烈的不安全感所包圍。
二、父親教育
面對女兒 父親要懂得培養(yǎng)女兒的自信心
父親對女兒的教育態(tài)度，在一定程度上能夠決定著女兒是自信還是自卑。
大多數(shù)的女孩都是敏感的，一旦她們被別人忽略，或者受到別人的批評，他們就會覺得別人不喜歡她們，從而產(chǎn)生很強烈的負面情緒。而大多數(shù)的父親都是不善于表達情感的，他們不會像母親那樣說那些貼心的話語，更不善于細心觀察女兒情感的變化。所以，父親的粗心和不善表達常常會使女兒產(chǎn)生誤解，她們會覺得父親不愛自己。在這種情況下，女孩是很容易走向自卑的。
這些正處在一二年級這一階段的孩子非常注重父親對自己的評價。在很多時候，父親對他們的評價和態(tài)度真的可以使她們對自己充滿心想，也可以使他們落入自卑的深淵
那么，父親應該如何做，才能讓女兒對自己充滿信心呢？
父親對女兒的評價常常決定著她努力的方向。所以，在這種情況下，父親就應該及時地引導他們正確地看待自己。例如，父親可以這樣告訴女兒：
“你很漂亮，但外表并不是最重要的，一個人的能力才是最重要的?！?br>“你的裙子很好看，但它卻沒有懂禮貌、有愛心等美好品質更有吸引力?！?br>在父親這種正確的引導下，女孩就不會把注意力僅僅放在自己的外表上了，而是懂得去提高自己的能力。所以，在這種情況下，女兒一般都能正確地看待自己。
也許你常常會選擇在背后默默關注的方式來關心女兒，但在這種情況下，女兒很可能會感覺不到你的關心。所以，找個合適的機會，你不妨坐下來與女兒聊一聊，聊聊她的學習、她的朋友、她的老師 這種方式能夠使女兒強烈地感覺到你對她的關心。
當女兒犯錯后，也許你習慣于嚴厲地指出女兒的錯誤，在你看來，這也是為女兒好的一種方式。但你這種方式常常會使女兒受到傷害，所以，當女兒犯了錯誤時，你不妨把批評變?yōu)楣膭?。例如，你可以這樣對女兒說：“如果你 ，爸爸會更加喜歡你。”
一、學習興趣
學習興趣 幫助孩子順利度過三年級這個“坎兒”
除了那些少有的天才和弱智兒童之外，大多數(shù)孩子的智商都是相差無幾的。也就是說，智力的高低并不是決定孩子學習成績好壞的主要原因。
那么，決定孩子學習成績好壞的主要原因是什么呢？
孩子的學習興趣和學習能力。
對于1～2年級的孩子來講，家長這種十分注重學習成績的做法是很不科學的，他會促使孩子產(chǎn)生這樣的想法：學習是件苦差事！從而很容易就會引發(fā)孩子的厭學情緒。
如何去激發(fā)孩子的學習興趣呢？
方法一：讓孩子體驗學習成功的樂趣
如果家長讓孩子在學習過程中體驗到的是成功感，那孩子的學習興趣就能最大程度地被激發(fā)出來；但如果孩子在學習過程中體驗到的是挫敗感，那他們只能是對學習產(chǎn)生厭煩情緒。
如果在學習的過程中，孩子得到的總是指責、批評，那孩子就會產(chǎn)生很大的失敗感，從而對學習內容一點也提不起興趣；但如果孩子在開始時就體驗到了學習成功的樂趣，那孩子對所學內容的興趣就會被極大程度地激發(fā)出來。
1．引導孩子去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢學科。
2． 讓孩子教那些年齡比他小的鄰居小朋友學習，在這一過程中，孩子很容易就會體驗到成功的樂趣。
3． 在孩子對學習沒有信心，或者厭煩的時候，家長絕不可再指責他們，或是挑他們的毛病，這樣只會使孩子產(chǎn)生失敗感。
方法三：用童趣去激發(fā)孩子的學習興趣
