這篇文章是我上個(gè)月在滬江網(wǎng)做的講座，在這里和大家分享！
經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“櫻桃老師，我從孩子很小的時(shí)候就讓孩子聽各種原版英語(yǔ)材料，現(xiàn)在累計(jì)聽了100多個(gè)小時(shí)了，可結(jié)果是孩子即不會(huì)輸出，也不愿意再聽了，到底是怎么回事??？”還有家長(zhǎng)問(wèn)我孩子到底要聽多少小時(shí)他們的聽力才會(huì)變好？類似這樣用具體時(shí)間來(lái)判斷孩子聽的能力屢見不鮮。
我在上次的公開課中提過(guò)，孩子學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都存在‘沉默期’，在這個(gè)期間，他們通過(guò)各種形式儲(chǔ)存大量的信息，等時(shí)機(jī)成熟，就開始輸出了；
學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要環(huán)境的觀點(diǎn):
學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言需要良好的環(huán)境，這已經(jīng)成為共識(shí)，因此‘讓他們到講英語(yǔ)的國(guó)家，他們很快就會(huì)了’這種觀點(diǎn)似乎成為解決問(wèn)題的良藥！但據(jù)我多年的觀察，事實(shí)并非如此，很多原來(lái)英語(yǔ)程度較差的成年人來(lái)英國(guó)多年，英語(yǔ)水平進(jìn)步空間有限，僅限于平常簡(jiǎn)單的生活交流；（但英語(yǔ)程度教好的人進(jìn)步很大）。這其中原因有許多，但無(wú)效的輸入，聽不懂對(duì)方說(shuō)什么卻是導(dǎo)致他們無(wú)法與講英語(yǔ)的人溝通的主要障礙之一。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要環(huán)境的觀點(diǎn)：適用于孩子
可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)結(jié)果就不一樣了，他們往往在短時(shí)間內(nèi)就能流利地與同學(xué)老師交流，口音還很標(biāo)準(zhǔn)！這里簡(jiǎn)單說(shuō)明一下：據(jù)一些研究語(yǔ)言的人士認(rèn)為，口音準(zhǔn)不準(zhǔn)跟聽力有很大的關(guān)系，那些口音發(fā)不準(zhǔn)的大人有很大一部分原因是因?yàn)樗麄兟牪怀瞿硞€(gè)單詞中發(fā)音的細(xì)微差別，而大人聽音辯音的能力已經(jīng)基本退化了，因此想要改變口音就很難了。12歲之前的孩子聽音辯音能力很強(qiáng)，如果有一定的訓(xùn)練，他們聽音的機(jī)能發(fā)育完好，接觸純正的英語(yǔ)，自然口音也純正。
回到上面的問(wèn)題：到了國(guó)外的孩子，他們?yōu)槭裁茨軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)就能與同學(xué)老師進(jìn)行良好的交流？這與孩子的學(xué)習(xí)方法有直接密切的關(guān)系，孩子主要通過(guò)玩耍，游戲，兒歌，繪本等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣強(qiáng)烈的情境對(duì)應(yīng)讓孩子很快就能知道老師同學(xué)在做什么，另外老師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行大量的聽力游戲，讓孩子儲(chǔ)存大量的英語(yǔ)信息，時(shí)機(jī)成熟便能滔滔不絕了。
提高英語(yǔ)聽力有沒有捷徑？
當(dāng)我提出要給大家做英語(yǔ)‘有效輸入’講座時(shí)，我知道有些家長(zhǎng)似乎一直期待我介紹一些‘立竿見影’的好方法，我想我要讓大家失望了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者說(shuō)任何學(xué)習(xí)都沒有捷徑，但我們卻可以讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿愉快，充滿樂(lè)趣，但首要條件就是要遵循兒童發(fā)展規(guī)律，根據(jù)兒童的特性將英語(yǔ)學(xué)習(xí)悄悄地融入進(jìn)來(lái)，根據(jù)大量的研究發(fā)現(xiàn)，兒童最好的學(xué)習(xí)方法便是游戲和玩耍，因此，我接下來(lái)會(huì)告訴大家如何通過(guò)游戲和玩耍對(duì)孩子進(jìn)行有效的英語(yǔ)輸入。
Theory
不過(guò)，在為大家講解如何進(jìn)行有效輸入之前，我覺得有必要為大家分享幾個(gè)理論依據(jù)：
1.
Brewster,
根據(jù)以上幾個(gè)語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)，我為大家羅列了幾個(gè)能夠幫助孩子進(jìn)行英語(yǔ)有效輸入的方法，但如何使用才是關(guān)鍵，我們?cè)趯?lái)會(huì)慢慢地將這些方法悉數(shù)與大家分享。
如何幫助孩子進(jìn)行有效輸入：
1.
大量的研究發(fā)現(xiàn)，父母在家對(duì)孩子的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)非常關(guān)鍵，這對(duì)于閱讀尤其明顯，家長(zhǎng)和孩子共度的閱讀時(shí)光能夠幫助他們成為自信和成功的讀者。而那些想幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)家長(zhǎng)，英語(yǔ)繪本閱讀是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最佳方式之一。
有家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我不懂英語(yǔ)，或者我英語(yǔ)不好，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢教孩子讀英語(yǔ)，怕誤了孩子。其實(shí)，不是每個(gè)中國(guó)人都有標(biāo)準(zhǔn)的中文發(fā)音，特別是我們南方人，可又有誰(shuí)會(huì)因此而不和自己的孩子交流呢？所以只要稍微懂點(diǎn)英語(yǔ)的父母，完全可以幫助自己的孩子走上愉快英語(yǔ)閱讀的道路，更何況是早期的英語(yǔ)閱讀，只要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，以后就能水到渠成了。況且我們這里所說(shuō)的和孩子進(jìn)行親子閱讀，不只是將書本給孩子念一遍就行了，而是和孩子一起討論書籍內(nèi)容，由書引申其他問(wèn)題，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這種愛思考的好習(xí)慣將令孩子受益無(wú)窮！
其實(shí)，為孩子閱讀，不管是中文的，英文的，還是其他語(yǔ)言的文學(xué)作品，都有一些共同點(diǎn)，如在閱讀過(guò)程中，用故事的語(yǔ)言描述故事的梗概，
在我將要出版的書《親子英語(yǔ)，玩出來(lái)》中，我向大家介紹了如何最大限度地使用繪本，我通過(guò)六個(gè)階段詳細(xì)地介紹如何使用這些繪本，如：第一階：繪本基本閱讀：顧名思義就是粗略領(lǐng)會(huì)故事的大意；第二階：借助圖片理解故事內(nèi)容；利用繪本中的重要信息制作一些圖片，利用這些圖片幫助孩子理解故事內(nèi)容，將故事拆分開來(lái)，讓孩子用英語(yǔ)來(lái)解釋某一個(gè)情節(jié)，孩子自然愿意多了。
2.兒歌童謠Songs
朗朗上口押韻的兒歌、童謠能夠培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷重復(fù)的句式能夠讓孩子的耳朵逐漸習(xí)慣于某種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和發(fā)音模式；孩子在唱頌兒歌童謠和做各種動(dòng)作時(shí)，也在學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)節(jié)奏，對(duì)身心能力包括體能，智力，社交，語(yǔ)言，和心理等各個(gè)方面的發(fā)展都起著關(guān)鍵的作用，而這些能力的發(fā)展對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他知識(shí)學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用！
而對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，兒歌童謠還有另一層含意。按照聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，聽力理解優(yōu)先于閱讀理解，如果想讓孩子理解他們所閱讀的內(nèi)容，那么，他們必須先有聽某種語(yǔ)言的能力，而在英語(yǔ)語(yǔ)言中，類似‘Jack
對(duì)兒歌童謠的利用不能止步于簡(jiǎn)單的唱頌，當(dāng)孩子對(duì)這些朗朗上口的兒歌童謠都已經(jīng)了如指掌的時(shí)候，我們還可以做的更多，最大限度地利用孩子已知的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)押韻和頭韻、培養(yǎng)語(yǔ)感、掌握語(yǔ)音和音素意識(shí)，并最終愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
在《親子英語(yǔ)，玩出來(lái)》一書中介紹的這些兒歌童謠按‘每周一首歌’的形式安排教學(xué)，由先介紹新歌謠，表演歌謠，慢慢越來(lái)越深入學(xué)習(xí)押韻圖片詞匯，猜謎語(yǔ)到最后家長(zhǎng)和孩子一起大聲唱頌，盡情享受歌謠帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣！
3
對(duì)于母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子們，學(xué)者們尚在強(qiáng)調(diào)聽音辨音能力的重要性，對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該充分重視學(xué)習(xí)自然拼讀之前，聽音辨音能力的培養(yǎng)，我經(jīng)常去參加教師培訓(xùn)，一次講師講到聽音辯音的重要性，在這里跟大家分享一下該講師的兩個(gè)主要觀點(diǎn)：一是不論母語(yǔ)是否為英語(yǔ)，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)才能更順利地完成下一階段的學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳浑A段都是相輔相成的，對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的孩子基礎(chǔ)就更為重要！二是聽力的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見效，必須要不斷地練習(xí)，給孩子足夠的時(shí)間，讓他們的耳朵習(xí)慣于英語(yǔ)的思維模式，一定要把聽力練扎實(shí)了！這就可以解釋我經(jīng)常說(shuō)的英國(guó)的幼兒園為什么要花大半年乃至一整年的時(shí)間都反復(fù)使用這些內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練孩子的聽音辯音能力。
大量的研究表明，孩子越早開始這樣的聽力訓(xùn)練效果越佳，對(duì)于我們國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，如何借鑒國(guó)外的做法，為孩子做英語(yǔ)啟蒙呢？中國(guó)有句古話“磨刀不誤砍柴工”，Letters
旨在培養(yǎng)孩子聽音及辨音的第一階段，是以后學(xué)習(xí)其他5個(gè)階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這個(gè)階段的目的是為了引起孩子對(duì)他們周圍環(huán)境各種聲音的注意，通過(guò)各種游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的聽音辯音能力，逐漸讓孩子了解字母及其發(fā)音，能夠?qū)⒆帜概c其發(fā)音聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)探索單詞與其發(fā)音，能夠分辨單詞中的各個(gè)發(fā)音；通過(guò)唱頌兒歌童謠，學(xué)習(xí)押韻和前韻的概念；并能口頭分割和合成簡(jiǎn)單的單詞，為自主閱讀和寫作打下牢固的基礎(chǔ)。而這個(gè)階段又細(xì)分成7個(gè)方面：環(huán)境發(fā)聲，樂(lè)器發(fā)聲，身體發(fā)聲，押韻與韻律，頭韻，
4.
將生活演出來(lái)，
·2）Introduce
·3）Introduce
·4）Encourage
5） Provide
很多家長(zhǎng)一定會(huì)抱怨說(shuō)自己英語(yǔ)不好，無(wú)法為孩子進(jìn)行角色扮演，以上這些條件，在我聽音辯音課程中所介紹給大家的游戲中很容易就可以找到。
角色扮演其實(shí)是大人和孩子在英語(yǔ)環(huán)境相同的情況下，孩子卻能在短時(shí)間內(nèi)做到無(wú)障礙交流的主要原因，是很直觀直接的學(xué)習(xí)方式，那些嫁或娶講英語(yǔ)的人就能較快地進(jìn)行交流，這也是因?yàn)樗麄冋焯幵谟幸饬x的角色扮演交流中，所以就沒問(wèn)題，從這個(gè)意義上說(shuō)，只要在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中，進(jìn)行有效的輸入，任何人學(xué)英語(yǔ)都不是問(wèn)題。
女兒的鋼琴老師總告訴我的兩個(gè)女兒：彈鋼琴是“practice
有很多家長(zhǎng)問(wèn)到孩子孩子聽了好久也不愿意輸出，下面介紹一下孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾個(gè)階段供大家參考：
三:
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總的說(shuō)來(lái)，聽的本質(zhì)就是帶有目的地去聽，從消極（無(wú)效的聽）轉(zhuǎn)為積極有效的輸入，老師和家長(zhǎng)給于簡(jiǎn)單明了的提示，接近生活，形式多樣，根據(jù)孩子的性格興趣年齡英語(yǔ)水平等多跟孩子閱讀唱兒歌童謠，多做親子游戲。聽了這個(gè)講座，希望大家將孩子的聽力交給電視，交給錄音機(jī)的家長(zhǎng)有所改變，我不反對(duì)讓孩子聽一些原版的磁帶，但一定要將這些聽力資源用活起來(lái)。
至于對(duì)大點(diǎn)的孩子如何在選好的資料里進(jìn)行有目的的聽音訓(xùn)練，我們以后再找機(jī)會(huì)解釋。這其中牽涉很多教學(xué)方案。
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