拿腔作調(diào)的“老師好”
鄭金洲
“同學(xué)們好！”“老師好！”“請坐下！”課前的這些用語，在今天的中小學(xué)已屬常見。但如果仔細(xì)觀察一下，不難發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增大，年級的提高，學(xué)生回答“老師好”越來越漫不經(jīng)心，心不在焉。不少的課堂上，“老師好”，是學(xué)生搖頭晃腦喊出來的，成為課堂上一道不太雅的“景觀”。
課前學(xué)生齊呼的“老師好”，至少有三個方面的用途：一是體現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬，學(xué)生起立，迎候教師走進(jìn)教室，在教師說出“同學(xué)們好”后，回應(yīng)“老師好”，表現(xiàn)出的是學(xué)生對教師的尊敬態(tài)度，反映了師生之間融洽的倫理關(guān)系。二是意味著新的一堂課的開始，課前這些用語，標(biāo)志著課間休息已經(jīng)結(jié)束，新的一堂課要開始了，借此可以讓學(xué)生將自己的注意力從剛才的休息中轉(zhuǎn)移到馬上要學(xué)習(xí)的新課業(yè)上來。三是使同學(xué)們更能體現(xiàn)自身的團(tuán)隊精神，全班同學(xué)一起高呼“老師好”，其實表現(xiàn)出來的是一個團(tuán)隊的風(fēng)貌，從中可以透視這個團(tuán)隊的向心力和凝聚力，反映這個團(tuán)隊的融洽氛圍和精神狀態(tài)。
現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，既然不少課前的用語已達(dá)不到上述目的，是否應(yīng)該產(chǎn)生一些變化呢？我們總是先驗地認(rèn)為，這樣的課前用語是毋庸置疑的，甚至是“天經(jīng)地義”的，似乎用不著改變也不能改變。其實不然，既然“老師好”等用語是要力求達(dá)到以上三方面的目的，那么，除上述用語之外，似乎也存在其他可以達(dá)到上述三個目的的用語。目的明確了，手段是可以選擇的。
在我了解到的一些課堂上，有的老師開始著手進(jìn)行新的嘗試和探索，比如，學(xué)生起立，齊誦校風(fēng)乃至班風(fēng)的相關(guān)規(guī)定，這些用語一般短小精悍，朗朗上口；比如，學(xué)生起立，齊誦昨天學(xué)習(xí)的知識點的相關(guān)內(nèi)容，借此復(fù)習(xí)舊課，為新課做準(zhǔn)備，等等。其他一些方式，當(dāng)然也完全可以進(jìn)入探索行列。這樣的探索，無疑還有不成熟的成分，還需要進(jìn)一步完善，但其價值是值得肯定的。
課前用語，不應(yīng)僅有其形式價值，還要考慮并充分發(fā)揮其實質(zhì)價值。正是從這個意義上，“老師好”之類可以保存，但仍存留較大的探索其他方式的空間。
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