與老師的正確溝通方式
如果家長(zhǎng)跟著孩子一起指責(zé)老師的教學(xué)方法，那也是不明智的做法，因?yàn)檫@只會(huì)讓負(fù)面的情緒泛濫，而且做了很糟糕的榜樣。作為家長(zhǎng)，我們需要示范正確的溝通方式，教導(dǎo)正確的解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)的方式。
案例
愛寫作的女孩為何偏愛挑釁語(yǔ)文老師？
偉茹是個(gè)浪漫的女生，很喜歡幻想，特別喜歡寫作。她在學(xué)?；顫娍蓯?，有很多好朋友，大部分老師也都很喜歡她。但在媽媽眼中，偉茹卻是一個(gè)膽小、內(nèi)向并且不擅長(zhǎng)和人交往的孩子。
偉茹的大部分科目成績(jī)都非常好，但是語(yǔ)文課上，她似乎完全變了一個(gè)人。非常尖酸刻薄，總是揪住老師的口誤不放，老師課下找她談話也無(wú)濟(jì)于事，甚至有幾次沖突 到很嚴(yán)重的地步。她對(duì)媽媽說(shuō)非常討厭這個(gè)老師的教學(xué)方法，感覺很沒有意思，特別枯燥，為什么老師不能用更有趣、更靈活的方式講課呢？那樣同學(xué)們都會(huì)喜歡上 語(yǔ)文課的。她希望老師的教學(xué)方法能夠改進(jìn)，而不是繼續(xù)照本宣科。
父母只有教育她，每個(gè)老師有自己不同的風(fēng)格。作為學(xué)生，只要負(fù)責(zé)安心學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和考試就可以了，別的就不用操心了。
眼看父母這里也不支持她，偉茹更郁悶了，她在班里繼續(xù)跟語(yǔ)文老師作對(duì)。語(yǔ)文老師氣壞了，有幾次都沒有判她的作業(yè)。
解析
請(qǐng)為孩子示范正確的師生溝通方式
青春期的孩子普遍都喜歡自己表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性，這是因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)再度萌芽并逐漸發(fā)展，渴望發(fā)出自己的聲音，渴望自己的見解、觀點(diǎn)和思想被成年人重視， 這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有好處的，盡管有時(shí)候表現(xiàn)的方式不夠成熟，甚至有點(diǎn)兒幼稚，可能會(huì)給自己和他人帶來(lái)麻煩，甚至是傷害，但這都是成長(zhǎng)經(jīng)歷中必不可少的 組成部分。在孩子遇到這樣的麻煩時(shí)，家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的內(nèi)心需求和行為背后的原因，而不能一味只是說(shuō)教，更有必要跟老師及時(shí)、高效地溝通，這樣老師才有 可能理解孩子異常行為背后的善意，才不會(huì)因此給孩子貼上不良標(biāo)簽，繼而影響師生關(guān)系。
在與偉茹溝通后，我發(fā)現(xiàn)，她非常喜歡語(yǔ)文科目，自從家里的親戚從國(guó)外給她帶回一些國(guó)外的教育方法、教材和引導(dǎo)的書后，她看得特別用心，也非常激動(dòng)，她覺得真 正的教育就應(yīng)該是那樣的，所以她特別希望老師也能夠用那么生動(dòng)有趣的方式來(lái)上課。但是她又不知道怎么跟老師開口說(shuō)，只好通過(guò)課上接老師話茬、糾正老師口誤 的笨拙方式來(lái)提醒老師這樣的方式已經(jīng)跟不上他們的需求了，但是老師只感受到她在挑釁自己，不尊重自己，這樣一來(lái)，師生的隔閡就越來(lái)越深了。
當(dāng)她在學(xué)校因老師批評(píng)、冷落而受到打擊，產(chǎn)生了焦躁、憤恨、不滿的情緒，她本來(lái)希望通過(guò)跟父母傾訴能夠得到理解和支持，沒想到父母也是用老掉牙的套路來(lái)教育她。她感覺到無(wú)趣極了，“這個(gè)世界上，沒有誰(shuí)在乎我，也沒有人了解我……”
如果家長(zhǎng)跟著孩子一起指責(zé)老師的教學(xué)方法，那也是不明智的做法，因?yàn)檫@只會(huì)讓負(fù)面的情緒泛濫，而且做了很糟糕的榜樣。
作為家長(zhǎng)，我們需要示范正確的溝通方式，教導(dǎo)正確的解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)的方式。這是比單純給孩子講道理、做思想工作更為有效的工作。
家長(zhǎng)不妨主動(dòng)聯(lián)系語(yǔ)文老師，先肯定老師對(duì)孩子的包容心，也告知孩子熱愛語(yǔ)文科目、孩子校外閱讀的書目，為孩子在老師心中的好印象增加了分?jǐn)?shù)，也讓老師更好地 了解孩子，請(qǐng)老師幫助孩子發(fā)展正確的溝通和表達(dá)方式，家長(zhǎng)也保證一起配合。這樣的溝通會(huì)讓老師感覺到家長(zhǎng)的誠(chéng)意，也了解到孩子行為背后隱藏的原因和真正需 求。第二天，語(yǔ)文老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)偉茹主動(dòng)閱讀大量課外書，再邀請(qǐng)她就《我最向往的語(yǔ)文課》做主題演講，這樣一來(lái)偉茹還會(huì)繼續(xù)跟老師“作對(duì)”嗎？
六步與老師高效溝通
第一步，一開始就描述正確的事情。如，偉茹很喜歡上語(yǔ)文課。她還特別喜歡幫您收發(fā)作業(yè)。
第二步，接下來(lái)分享孩子須做的事情。如，偉茹學(xué)習(xí)正確提出建議的方法，正向表達(dá)需求。
第三步，交流細(xì)節(jié)。如，她最近積極性似乎有待提升，自從上次我教訓(xùn)她一番，就比較少看課外書了。
第四步，講述孩子已經(jīng)做到的正向行為。如，孩子常常跟我們炫耀她新寫的作文。
第五步，共同協(xié)商輔導(dǎo)方案，明確己任。如，我也多關(guān)注她的情緒，盡可能多陪她看書、討論問(wèn)題。
第六步，執(zhí)行計(jì)劃并積極主動(dòng)反饋。如，老師，這周偉茹在家表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)效率很高。您給她單獨(dú)布置的讀書筆記，她很用心地做完了，還跟我和爸爸分享了兩次，我們都很驚嘆她的思考力和表達(dá)力，謝謝您幫助她。文/劉琳琳（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）
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