近日，語文出版社召開了語文版義務(wù)教育修訂版教材使用暨培訓(xùn)工作。小磊哥了解到，今年秋季開始，福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等地400多萬中小學(xué)生，開始使用新修訂的語文版一年級(jí)和七年級(jí)語文教材，北京學(xué)生不在其列。
新修訂的教材全套共計(jì)18冊(cè)，供義務(wù)教育一年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生使用。與修訂之前相比，新修訂的教材課文數(shù)量減少了15%，共有40%的課文被替換。
修訂亮點(diǎn)
更換大約40%課文
據(jù)語文出版社社長(zhǎng)王旭明介紹，修訂版教材和之前版本相比，大約更換了40%的課文，其更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。修訂版教材除了拼音、識(shí)字單元外，以詩(shī)歌為主構(gòu)架全書，共有13首詩(shī)?！霸?shī)歌是人類最早抒情表意的形式，也是語文體裁之一。雖然小學(xué)語文明線是以話題組元，但暗線是體裁，體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，即工具性與人文性的統(tǒng)一。
首先，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目得到了保留。比如，保留了體現(xiàn)愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的篇目《小英雄王二小》、《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》等?！皩?duì)于一年級(jí)的孩子們，我們有責(zé)任和義務(wù)讓他們知道，今天的幸福生活來之不易?！?/p>
其次，修訂版教材更加強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。王旭明表示，有些篇目雖然內(nèi)容很好，文字也不錯(cuò)，但是由于和時(shí)代要求不符，還是被撤換?！氨热纭墩l勇敢》一文，有些老師教過，而且特別愛教，希望能留下來，但我們還是拿下來了。為什么呢？一個(gè)孩子為了保護(hù)其他孩子不受馬蜂蜇，用身體撲向馬蜂窩，雖然保護(hù)了別人，但自己卻受傷了，文本的結(jié)論是這個(gè)孩子最勇敢。我們認(rèn)為，對(duì)孩子來說，這不是最好的解決辦法，不應(yīng)倡導(dǎo)這種行為。怎么辦最好？那不是語文要講的事，至少在選文時(shí)我們不選這種文章。”
此外，中學(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》，以更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符，被換為《智取生辰綱》；《南京大屠殺》被換成《死里逃生》。
同時(shí)，修訂版教材還特別注意選擇文質(zhì)兼美且貼近兒童生活的文本，并保留了原教材的許多傳統(tǒng)名篇，比如《想做好事的尤拉》、《奧莉婭和莉達(dá)》等。“這些文章能幫助孩子培養(yǎng)良好的情操和優(yōu)秀的品德。”
古詩(shī)文最多占比40%
據(jù)了解，修訂后的教材增加了古詩(shī)文比重，注重傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，一至六年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的30%，每?jī)?cè)最后一個(gè)單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文；七至九年級(jí)教材在篇目減少的情況下，仍然保持每?jī)?cè)兩個(gè)古文單元，古文單元占比基本保持在40%左右。同時(shí),新修訂教材還通過其他方式做了一定程度的彌補(bǔ)，比如增加了白話小說單元，“這實(shí)際上也是學(xué)習(xí)古文”。
此外，新修訂教材還特別注意通過課后練習(xí)、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如一至六年級(jí)《百花園》中的“讀讀背背”欄目，安排的內(nèi)容都是古詩(shī)文；全套教材在《百花園》中安排讀背古詩(shī)文82篇，比此前教材增加了40%。另外，七至九年級(jí)口語交際中的《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木印罚?nbsp;寫作中的《我看古人的苦讀精神》，綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會(huì)與儒家思想》等，都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。
分析解釋題目占比過半
在課后練習(xí)上，修訂版教材注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的同時(shí)，加強(qiáng)語言文字的理解和運(yùn)用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運(yùn)用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)了較多的讀寫結(jié)合題；同時(shí)，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”、“用自己的話寫寫”等題目，以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力?！?/p>
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全套教材當(dāng)中，語言文字運(yùn)用題，即用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的題目，占到50%以上。據(jù)王旭明介紹，修訂后的教材想利用這樣一些環(huán)節(jié)，把語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生不學(xué)“空語文”、不學(xué)“死語文”，切實(shí)提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。
課文數(shù)量減少15%
據(jù)了解，在教材修訂的時(shí)候，教育部曾召開專門會(huì)議，要求這一次教材修訂要體現(xiàn)的精神之一就是“減負(fù)”。那么，怎么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？最直接的辦法就是減量。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，新修訂后的語文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。但王旭明表示，減量并不是減負(fù)的根本途徑?！耙虼?，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出‘提質(zhì)’，即從語文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計(jì)得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，把非語文的或者說語文學(xué)習(xí)價(jià)值低下的內(nèi)容篩選出去。這樣做的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”
修訂背景
歷時(shí)三年完成400余萬學(xué)生今秋啟用
語文出版社是全國(guó)唯一的語文專業(yè)出版社，也是我國(guó)能獨(dú)立研發(fā)全套基礎(chǔ)教育階段語文教科書的出版社之一。自2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布后，語文出版社組織編寫了從小學(xué)至高中的課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書。15年來，語文版課標(biāo)教材被福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等省份的2000多萬學(xué)生使用。2013年，教材修訂大幕正式被拉開。
隨即，語文出版社成立了教材修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組、編委會(huì)和教材修訂工作小組三級(jí)機(jī)構(gòu)，組織了一支由出版社專業(yè)教材編輯、省市教研員和一線優(yōu)秀教師組成的教材修訂團(tuán)隊(duì)，還聘請(qǐng)教育教學(xué)專家、語言文字專家擔(dān)任教材的編寫顧問，對(duì)教材內(nèi)容反復(fù)討論，努力使教材既有理論的高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持。在教材修訂過程中，編委會(huì)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，建立了三審制度，還成立了監(jiān)審組，分別對(duì)內(nèi)容和文字進(jìn)行審定。
為做好教材修訂工作，語文出版社邀請(qǐng)了全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)、中國(guó)文化院院長(zhǎng)許嘉璐先生和原國(guó)家教委副主任、總督學(xué)柳斌先生擔(dān)任語文出版社修訂版語文課標(biāo)教材總顧問，還多次邀請(qǐng)溫儒敏、孫紹振、吳忠豪等語文教育領(lǐng)域的專家與教材編寫者座談，以進(jìn)一步提高教材編寫人員對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)水平。
根據(jù)教育部辦公廳2016年4月下發(fā)的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，語文出版社修訂版義務(wù)教育語文教科書已進(jìn)入《2016年義務(wù)教育用書目錄》。
熱點(diǎn)聚焦
據(jù)媒體報(bào)道，此次教材修訂中，原版教材中的《南京大屠殺》一文被《死里逃生》替換。但隨即，網(wǎng)上卻開始熱傳語文出版社的語文教材中將南京大屠殺題材撤下，引發(fā)巨大關(guān)注。語文出版社率先通過京華時(shí)報(bào)發(fā)布聲明，稱網(wǎng)上所傳語文出版社九年義務(wù)教育修訂教材將南京大屠殺題材撤下之事，與事實(shí)嚴(yán)重不符，混淆視聽，特此嚴(yán)正聲明。
聲明稱，語文出版社自2013年起，對(duì)2001年審定通過的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書進(jìn)行了修訂。在修訂過程中，將溫書林所寫的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎懙摹赌暇┐笸罋ⅰ芬粫?jié)選，課文題目為《死里逃生》。更換的原因主要是張純?nèi)缢鶎憽赌暇┐笸罋ⅰ菲巍端览锾由?，不僅寫了南京大屠殺的慘無人道，而且刻畫了一位普通中國(guó)婦女李秀英在日本鬼子慘無人道的暴行面前智勇雙全、勇敢反抗的事跡，感人至深，反映了偉大的中國(guó)人民抗擊外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇無畏的精神。因此，語文出版社教材中不存在將南京大屠殺題材撤掉的問題。
這一版教材的修訂幅度很大，另外一個(gè)最大的爭(zhēng)議在于，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符，被換為《智取生辰綱》。
有人認(rèn)為這很讓人不解，為什么《智取生辰綱》就比《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》更符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值取向？如果說《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》講的是一個(gè)正義感爆棚的軍官用暴力手段扶弱鋤強(qiáng)的故事，《智取生辰綱》講的則是一伙財(cái)迷心竅的江湖豪俠假扮商人，下蒙汗藥騙取貪官不義之財(cái)?shù)墓适?。硬要套現(xiàn)代社會(huì)文明規(guī)則的話，魯達(dá)和晁蓋一伙都不符合程序正義，當(dāng)街打人和組團(tuán)行騙都違反法治。
而從實(shí)質(zhì)正義的角度看，魯達(dá)比晁蓋一伙要更“高尚”一些，畢竟他是為了解救素不相識(shí)的金家父女。而晁蓋等人雖是“劫富”，卻未見他們濟(jì)貧，事后只見他們大碗喝酒大口吃肉。兩者究竟哪個(gè)更值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)，真不好說。
最關(guān)鍵的是，我們不該將現(xiàn)代社會(huì)的規(guī)則生搬硬套到文學(xué)人物身上，以此作為評(píng)判文學(xué)作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。
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