根據(jù)近期下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于2016年中小學教學用書有關(guān)事項的通知》，語文出版社修訂版義務教育語文教科書進入《2016年義務教育用書目錄》。據(jù)了解，今年秋季，全國各地將有四百多萬中小學生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材。
早在2012年，語文出版社就已經(jīng)開始準備義務教育語文教材的修訂工作。本著“以人為本、服務第一”的宗旨，出版社通過教材回訪、問卷調(diào)查、座談等形式，與教材使用區(qū)的老師進行交流、溝通，全面了解他們在使用過程中遇到的問題，認真聽取大家對教材的意見和建議。2013年9月，按照教育部相關(guān)通知要求，語文出版社在綜合有關(guān)專家和廣大師生反饋意見的基礎上，正式拉開教材修訂的序幕。語文出版社對此次教材修訂工作給予高度重視，進行了全面動員和具體部署，成立教材修訂工作領導小組、編委會和教材修訂工作小組三級機構(gòu)，制定了翔實可行的時間表和路線圖，分工明確，責任到人，確保各項工作真正落到實處。同時，為順利推進教材修訂工作，一支由出版社專業(yè)教材編輯、省市教研員和一線優(yōu)秀教師組成的教材修訂團隊迅速組織起來。另外，聘請教育教學專家、語言文字專家擔任教材的編寫顧問，對教材內(nèi)容反復討論，努力使教材既有理論的高度，又有實踐經(jīng)驗的支持。在教材修訂過程中，編委會嚴把質(zhì)量關(guān)，建立了三審制度，還成立了監(jiān)審組，分別對內(nèi)容和文字進行審定。
為進一步提高教材質(zhì)量，打造一套教師愛教、學生愛學的語文教材，語文出版社在教材修訂過程中堅持不斷聽取來自教學一線的聲音。自2014年以來，語文出版社先后在北京、廣東河源、貴州遵義等地舉辦了五次全國性的修訂版教材研討會和審改會，并積極利用省市級教材培訓和全國真語文教師培訓等活動，向與會老師征求修訂意見。據(jù)統(tǒng)計，全國各地一百多位省市級教研員、兩千多名一線教師參與了研討和審改，發(fā)放并回收調(diào)查表一千余份。同時，語文出版社還結(jié)合真語文教師培訓活動對教材部分篇目進行了試教。如語文特級教師賈志敏試教了《我的發(fā)現(xiàn)》《一諾千金》等課文，語文特級教師黃厚江試教了《我的叔叔于勒》等課文，試教充分體現(xiàn)了修訂版教材的編寫理念和思路，受到與會老師的好評。
為了進一步做好教材修訂工作，語文出版社還邀請全國人大常委會原副委員長、中國文化院院長許嘉璐先生擔任語文出版社修訂版語文課標教材總顧問，許嘉璐先生欣然應允。許先生在聽取王旭明社長的相關(guān)介紹后，充分肯定了語文出版社修訂版教材的特點，認為這很好地體現(xiàn)了語文教育“潤物細無聲”的特點，也體現(xiàn)了教材編寫者的思想高度，并對教材提出了更高的期望。語文出版社還多次邀請孫紹振、溫儒敏、倪文錦、周正逵、顧振彪、吳忠豪等語文教育領域的專家與教材編寫者座談，以進一步提高教材編寫人員對當前語文教育改革的認識水平，促進語文教材修訂工作的順利開展。
語文版修訂教材全套共十八冊，供義務教育一年級至九年級學生使用。教材修訂充分依據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》的精神，并體現(xiàn)了鮮明的特色。一是充分發(fā)揮語文教材“立德樹人”的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點。小學階段通過遴選體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、文質(zhì)兼美、貼近兒童生活實際的篇目，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格；中學階段重視選取富有文化內(nèi)涵和時代氣息的經(jīng)典篇目，全面提高學生的人文素養(yǎng)。二是聽說讀寫整體推進，突出語言文字運用的綜合性和實踐性。小學和中學教材都力求在單元的基本框架下，做到寫作、口語交際、綜合性學習與單元文體、課文內(nèi)容的結(jié)合。三是重視古詩文學習，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重。一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%，每冊最后一個單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。七至九年級相關(guān)課文約占全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。同時，教材還注意通過課后練習、口語交際、習作（寫話、寫作）、綜合性學習等內(nèi)容的設計，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。四是教材、教參、學參、讀本四位一體，各有不同，方便使用?！墩Z文》教科書致力于為師生提供課堂教學活動的優(yōu)質(zhì)資源?！墩Z文教學參考》致力于幫助教師順利開展語文教學，有效解決教學中的實際問題?！墩Z文學習參考》注意激發(fā)學生學習興趣，從聽說讀寫等方面檢測學生的語文能力。《語文同步讀本》旨在擴大學生的閱讀量，提高學生自主閱讀能力。四者互為補充、互為促進，切實提升中小學師生的語文教與學的能力。
同時，中小學語文教材根據(jù)年段不同，還注意突出自身特點。其中一至六年級教材特別突出對識字寫字的指導，重視學生口語交際能力的培養(yǎng)，注意通過減量增質(zhì)切實減輕學生的負擔。七至九年級教材則更加突出了文體組元、話題多樣，選文精當、主題多元，練習難度適中、梯度合理、可操作性強等特點。
本套教材是在語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》（一至九年級）的基礎上修訂而成的。語文版課標教材自2001年使用至今，秉持“質(zhì)量第一、服務至上”的原則，得到相關(guān)專家和實驗區(qū)廣大師生的高度評價。教育部義務教育語文課程標準修訂組召集人、北京大學中文系教授溫儒敏稱贊語文版教材：“這是一套很有特色的語文教材，在單元設置、寫作框架、文言文所占比例等方面都有自身的特色，結(jié)構(gòu)合理，編寫得很好?！闭嬲Z文總顧問余映潮也認為語文版教材“梯度合理，特色鮮明”。語文版教材以其較高的教材質(zhì)量和良好的服務質(zhì)量，成為語文教師的好幫手。
修訂版教材面世后，語文教育教學專家及各地教研員、一線教師反響熱烈，紛紛予以肯定。語文特級教師張賽琴認為：語文版修訂教材小學階段的選文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活，語言大都活潑、生動、趣味很濃，很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一；練習設計的梯度也比較合理，體現(xiàn)了對語言文字運用的重視，同時又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實需要。湖北省仙桃市教科院教研員向愛平則指出，語文版修訂教材解決了老師們?yōu)槭裁唇?、教什么、怎么教的問題，有用；語文出版社的編輯在教參和教輔中提供了非常豐富的、能夠激發(fā)師生教與學興趣的優(yōu)質(zhì)資源，實用；課本設計簡潔、干凈、漂亮，能讓學生對教材、對課文、對語文留下美好印象，師生愛用。
語文版教材在修訂過程中得到社會的廣泛關(guān)注，中央電視臺、人民網(wǎng)、《光明日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、澎湃新聞網(wǎng)等媒體均先后報道，引起了熱議。
據(jù)悉，語文出版社即將組織多種形式的培訓和研討活動，將培訓視角延伸至省、地市、區(qū)縣，進一步服務好教材使用區(qū)廣大師生。此外，多種形式的遠程培訓也即將展開，以幫助教材使用區(qū)的語文教師更好地使用語文版修訂教材開展語文教學。
（本文責編/王晶 微信責編/王景）
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