師范畢業(yè)聯(lián)歡時(shí)，主持人問(wèn)：十年后，你在干什么？我脫口而出：可能在異鄉(xiāng)漂泊。沒想到一語(yǔ)成讖。結(jié)束了“七年之癢”，我選擇了漂泊。這一走，就再也沒有回頭。
陜西：懵懂中的寫寫畫畫
師范一畢業(yè)，我就進(jìn)了大山，一待就是七年。職業(yè)生涯的黃金階段，我在自由散漫和蒙昧荒蕪中度過(guò)。
學(xué)校有十幾位老師，絕大多數(shù)是“代轉(zhuǎn)公”。一放學(xué)，他們就回家下田干農(nóng)活兒去了。余下幾個(gè)，百無(wú)聊賴，湊在一起喝酒或是搓麻將。我深諳入鄉(xiāng)隨俗的理兒，極力地想和他們打成一片。
怎奈，人生在世，不如意之事十之八九。抽煙吧，受不了那個(gè)味兒，咳得喘不過(guò)氣來(lái)；喝酒，也就二三兩的量，常被灌得不省人事；打麻將呢，一半工資交了“學(xué)費(fèi)”。漸漸地，我成了離群的孤雁。
怎么打發(fā)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜？我想到了練書法。師范三年的業(yè)余時(shí)間，我?guī)缀醵加脕?lái)練字了。這是我當(dāng)時(shí)唯一的愛好。我買來(lái)筆墨紙硯，開始“重操舊業(yè)”。完成了一天的教學(xué)任務(wù)，我就伏于案前，潑墨揮毫，自得其樂。
當(dāng)時(shí)，臨習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的，要算柳體了。喜歡柳體的蒼勁有力，也許和我倔強(qiáng)的性格有關(guān)吧。有時(shí)候，為了達(dá)到神似，我會(huì)把一個(gè)字反反復(fù)復(fù)練上十幾遍，直到滿意為止。
與此同時(shí)，我迷戀上了國(guó)畫。藝術(shù)總有相通的地方，具有一定書法基礎(chǔ)的我，學(xué)國(guó)畫上手很快。半年時(shí)間，我就畫得有模有樣了。
記憶最深的是，我花了近半個(gè)月的工資，買了一套《芥子園畫譜》。頂好的銅版紙，裝幀精美，我視若珍寶，從不外借。業(yè)余時(shí)間，一遍遍欣賞，一幅幅描摹。我把滿意的書畫作品掛在辦公室里，或者當(dāng)成獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給孩子們。漸漸地，我成了學(xué)校的“名人”。
校長(zhǎng)見我的字寫得不錯(cuò)，就把學(xué)校刻刻寫寫的活兒都交給我。開學(xué)辦黑板報(bào)，上級(jí)檢查時(shí)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，偶爾也抄寫重要的文件等。我喜歡這樣的差使，既可以展示才華，又能得到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)?？坦倾懶牡氖?，要數(shù)刻蠟版了。
那時(shí)，學(xué)校還沒有電腦，文件、試卷等都要蠟刻后油印。為了趕任務(wù)，我經(jīng)常鏖戰(zhàn)到深夜一兩點(diǎn)，有時(shí)會(huì)累得趴在辦公桌上睡著?？毯昧?，還要親自印出來(lái)。為了刻好蠟版，我刻苦練習(xí)各種字體，不斷摸索排版技巧，效果一次比一次好。校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我是一臺(tái)活電腦。
漸漸地，我的書法特長(zhǎng)在校內(nèi)外傳開了。附近村民家中有事，會(huì)找我書寫對(duì)聯(lián)，連鄉(xiāng)政府也找我寫標(biāo)語(yǔ)、通知。在那個(gè)邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，隨處可見我的“墨寶”，讓我沉醉在飽滿的幸福里。簡(jiǎn)單而充實(shí)的日子，一晃就是幾年。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我感到很欣慰：那幾年的堅(jiān)持，雖說(shuō)沒有取得什么成就，但也受益終身。多年的研究和練習(xí)，讓我逐步領(lǐng)悟到一些書寫技巧，指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，就顯得得心應(yīng)手。同事們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，屈老師的字寫得漂亮，他的學(xué)生也不賴。
當(dāng)然，這還不是最重要的。人練字，字也煉人。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，書法精神早已深入骨髓，我因此變得溫婉、細(xì)膩、堅(jiān)韌、平和……工作這些年，我始終以一顆平常心面對(duì)得失，認(rèn)認(rèn)真真地做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。
山東：醒悟后的實(shí)踐與反思
2003年秋，迫于生計(jì)，我放棄了曾經(jīng)的一切，應(yīng)聘到山東一所私立學(xué)校。從公辦到私立，從高段到低段，我顯得格格不入。課堂秩序混亂，家長(zhǎng)投訴不斷，一時(shí)間，我亂了陣腳，心也開始動(dòng)搖。
最艱難的時(shí)候，我曾想到放棄?？伸o下心來(lái)，又有些不甘，灰溜溜地回去，怎么面對(duì)家人和朋友？我安慰自己：冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
一個(gè)多月后，學(xué)校要求新教師上見面課。當(dāng)時(shí)剛學(xué)完拼音，接下來(lái)就是識(shí)字教學(xué)。我選擇的內(nèi)容是《在家里》。課文里有一幅圖、八個(gè)詞語(yǔ)、三句話。課前，我做了充分的準(zhǔn)備，查找了大量圖片，制作了精美的幻燈片，還準(zhǔn)備了許多游戲活動(dòng)。
課堂上，我用大量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話和造句，淡化了認(rèn)讀和書寫生字。熱熱鬧鬧的一堂課結(jié)束了，我還在自我陶醉，校長(zhǎng)卻給我來(lái)了個(gè)下馬威。她隨便點(diǎn)了五六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，認(rèn)讀黑板上的生字卡。結(jié)果，學(xué)生一多半不認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)轉(zhuǎn)身走了，留下我一個(gè)人在原地發(fā)呆。
教了7年書，我竟是個(gè)門外漢！意料之外，卻在情理之中。因?yàn)樵谶@之前，我一直生活在小旮旯里，連一節(jié)區(qū)級(jí)公開課也沒有聽過(guò)，把識(shí)字課上成說(shuō)話課，一點(diǎn)兒都不奇怪。
當(dāng)時(shí)之所以能應(yīng)聘成功，帶有很大的投機(jī)成分。為了走出大山，我訂了一份教學(xué)雜志，把教學(xué)精彩片段摘抄下來(lái)，并進(jìn)行機(jī)械記憶。關(guān)鍵時(shí)刻，來(lái)個(gè)“大拼盤”，靠著“剪刀加糨糊”的小聰明，我僥幸過(guò)關(guān)。
現(xiàn)實(shí)很殘酷。如果不自救，注定被淘汰。能力暫時(shí)不足，但我可以用勤奮和執(zhí)著得到領(lǐng)導(dǎo)的信任。那時(shí)候，我上班比誰(shuí)都要早，下班比誰(shuí)都要遲，盡力做好每件事情。我珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心地向同事請(qǐng)教。在同事的幫助下，我逐步站穩(wěn)了腳跟。
學(xué)校給每位教師配備了電腦，我從此多了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。從學(xué)習(xí)開機(jī)、關(guān)機(jī)開始，我一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，逐步掌握了基本操作方法?；ヂ?lián)網(wǎng)為我搭建了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。于永正、賈志敏等一大批教學(xué)名家，開始進(jìn)入我的視野。
我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)課堂教學(xué)可以如此美妙，如此藝術(shù)。我開始大量地研讀他們的教學(xué)實(shí)錄，摘抄精彩片段，幾年下來(lái)，竟用完了幾個(gè)厚厚的筆記本。
每逢節(jié)假日，同事們有的回家去了，有的出去旅游了，我便來(lái)到辦公室里，朗讀背誦課文，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最后和名師進(jìn)行對(duì)照，尋找優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。完善設(shè)計(jì)后，我模擬課堂教學(xué)，自問(wèn)自答，覺得哪兒不順暢，再次進(jìn)行修改。在這樣的“同課異構(gòu)”中，我逐步提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和鑒賞能力。
為了促進(jìn)自己快速成長(zhǎng)，我堅(jiān)持手寫教案。我并不是說(shuō)，手寫教案就一定比電腦備課質(zhì)量高。但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我而言，的確很有意義，可以促使我獨(dú)立而深入地思考。我的教案比較實(shí)用，教學(xué)環(huán)節(jié)寫得簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理寫得詳盡，每課都會(huì)針對(duì)某個(gè)點(diǎn)模擬一段教學(xué)實(shí)錄。上完課，對(duì)照檢查，寫出教學(xué)反思。
我相信堅(jiān)持的力量。在長(zhǎng)期的實(shí)踐和反思中，我逐漸摸到了一些門道，課堂教學(xué)水平大大提高。后來(lái)幾個(gè)學(xué)期，我都主動(dòng)承擔(dān)公開課，涉及識(shí)字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際等各種類型。同事們說(shuō)，我發(fā)生著脫胎換骨的變化，課上得有特色，能帶給他們新的思考。
廣東：閑暇時(shí)的閱讀與寫作
2006年，我輾轉(zhuǎn)南下，應(yīng)聘到廣州祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所獨(dú)特的國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校，中西文化在這里相互交融、和諧共生。
校長(zhǎng)室旁邊是一個(gè)開放的閱覽室，那里整整齊齊地?cái)[放著40余種教育教學(xué)期刊，更換得很及時(shí)。那兒是個(gè)誘人的地方，可很少有人光顧。上班時(shí)，有事要做，總不能老在校長(zhǎng)的眼皮子底下晃悠吧？下班后，時(shí)間又很有限。怎么辦呢？我就和教導(dǎo)主任商量，把雜志帶回宿舍去看，兩天之內(nèi)一定歸還。主任見我心切，就默許了。
從此，我獲得了豐富的精神食糧。不管是語(yǔ)文教學(xué)的，還是班級(jí)管理的，甚至是其他學(xué)科的，只要看得懂，我都收入囊中。放學(xué)后，我悄悄地來(lái)到閱覽室，拿一本期刊，一邊走，一邊欣賞封面，查閱目錄，看看有哪位熟悉的作者又發(fā)表了作品。雜志的最大特點(diǎn)就是新鮮，能及時(shí)地傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)思想和理念。
回到簡(jiǎn)陋的宿舍，顧不上清洗，顧不上喝水，就如饑似渴地讀起來(lái)。一讀就是幾個(gè)鐘頭，直到夜幕低垂，肚子咕咕亂叫，這才想起自己還沒吃晚飯。
泡碗方便面或是買個(gè)便當(dāng)，吃完后繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)。書非借不能讀也！我有深刻的體會(huì)。我得一個(gè)晚上，最遲兩個(gè)晚上讀完歸還，這樣才不會(huì)影響他人閱讀。
讀得多了，我開始蠢蠢欲動(dòng)。雜志中有許多似曾相識(shí)的案例和感受，抱著試一試的心態(tài)，我把教育教學(xué)中的故事寫下來(lái)，投給雜志社。沒想到，過(guò)了幾個(gè)月，我的名字居然出現(xiàn)在刊物上。原來(lái)，寫作并不是遙不可及的事情。
從此，我就像著了魔一樣，一發(fā)而不可收拾。閱讀、實(shí)踐、反思，幾乎成了我生活的全部。幾年時(shí)間，我讀了一千多本教學(xué)雜志，寫下一百多萬(wàn)字的教育教學(xué)隨筆，在《人民教育》《小學(xué)教學(xué)》等40余種教育教學(xué)刊物發(fā)表文章近200篇，共計(jì)近40萬(wàn)字。
《教師報(bào)》《德育報(bào)》對(duì)我的教育教學(xué)事跡進(jìn)行了大篇幅報(bào)道。校長(zhǎng)多次表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我為學(xué)校樹立了一個(gè)標(biāo)桿。現(xiàn)在回頭想想，我是誤打誤撞進(jìn)了教育教學(xué)寫作之門。
為了大面積提高學(xué)生的習(xí)作能力，針對(duì)本校家長(zhǎng)素質(zhì)較高的現(xiàn)狀，我開展了“親子作文教學(xué)研究”，倡導(dǎo)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)。我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，走遍校園，深入社區(qū)，培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考能力，尋找有價(jià)值的寫作素材，按照動(dòng)物、植物、景物、童話、活動(dòng)、人物等專題進(jìn)行訓(xùn)練。
采用書信的形式，展示優(yōu)秀作品，總結(jié)寫作技巧，推薦教師、家長(zhǎng)范文，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性。兩年下來(lái)，我寫給家長(zhǎng)的信就有60多封，近20萬(wàn)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作近百篇。
2011年，我通過(guò)招考，結(jié)束了8年的漂泊，進(jìn)入廣州公辦學(xué)校工作。短暫的適應(yīng)后，學(xué)校推薦我參加青年教師閱讀教學(xué)比賽。在同事的幫助下，我陸續(xù)獲得區(qū)特等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)、省特等獎(jiǎng)。
另外，我還獲得了廣州市青年教師古詩(shī)文鑒賞比賽第一名，被評(píng)為廣州市優(yōu)秀青年教師，任廣州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事。
從大山里走來(lái)，我的每一步都充滿了艱辛和坎坷。在關(guān)鍵時(shí)刻，我努力地抓住了每一次機(jī)會(huì)，一步步走到了今天。我深知自己并無(wú)過(guò)人之處，唯有不斷勉勵(lì)自己，勤奮些，再勤奮些！
（文章選自《小學(xué)教學(xué)》語(yǔ)文版，作者：屈太俠，作者單位：廣東廣州市花都區(qū)駿威小學(xué)）
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