讀過許多關(guān)于作文教學(xué)的文章，這樣一套那樣一套，把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，好像寫作很玄乎，讓人高不可攀。
要我說，只要掌握了寫作規(guī)律，按恰當(dāng)?shù)男蛄腥ビ?xùn)練學(xué)生寫作，我們的作文教學(xué)完全可以使學(xué)生早上路，快提升，出佳作。
誰都知道，作文教學(xué)就兩個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生去“找米”，另一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生去“做飯”。先不說如何“找米”，這個(gè)好做。只說如何快速讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做飯”，我的訣竅是：一仿二放三做作。
一仿，即仿寫。
這是作文教學(xué)的起步訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生寫作文時(shí)有章可循，有法可依。有人肯定會(huì)反問：讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，怎么能創(chuàng)新？我要反問一句：你小時(shí)候說話，哪一句不是跟大人學(xué)的？如果當(dāng)初把你封閉起來，讓你去創(chuàng)新，你肯定會(huì)創(chuàng)出一種啞語。
學(xué)生從小學(xué)到初一，特點(diǎn)之一就是模仿能力強(qiáng)，他們?cè)谶@個(gè)階段的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是通過模仿得到的。如他們可以跟著大人學(xué)說話，學(xué)做事，逐漸形成自己的能力。我們的作文教學(xué)也可以通過積極的仿寫來盡快使學(xué)生步入寫作的殿堂。
仿寫不是照抄原文，不是重復(fù)別人的感受，仿寫只是仿照范文中外在的東西來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，如仿結(jié)構(gòu)，仿寫法，仿思路，仿語言等。有人會(huì)說，這種訓(xùn)練我們經(jīng)常練，我們平時(shí)的作文大都是仿照范文寫的。據(jù)我所知，很多教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫，不是去認(rèn)真研究范文的可取之處，而是生硬地模仿，甚至連語言和內(nèi)容都和范文一樣，沒有做到用心感悟細(xì)琢磨，這和抄襲沒有什么兩樣。
真正的仿寫是吃透范文中的某一種可取之處，做到招之即來，來之即用。同時(shí)，要盡力排除范文內(nèi)容的影響，深入挖掘自己真實(shí)的生活和感受，寫出屬于自己的作文。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中“畫面轉(zhuǎn)換”的方法來寫秋，也從幾個(gè)方面來描繪秋天的豐收景象，表達(dá)對(duì)秋天的熱愛。借鑒多了，學(xué)生寫起作文來就自如了。
二放，即放手。
這是在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的作文寫出特色，寫出個(gè)性。從初二開始，我們的作文訓(xùn)練就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，特別在作文內(nèi)容上，絕不能鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。
放手寫作不是讓學(xué)生隨心所欲亂編，而是萬變不離其宗。就像一棵樹，要讓它的枝葉自由生長(zhǎng)，碧綠繁茂，必須在根上勤澆水，勤施肥。放手寫作的根就是學(xué)生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)，形成理性的感悟。如果沒有理性的感悟，我們?cè)僭趺捶攀忠策_(dá)不到應(yīng)有的效果。
我們不妨把訓(xùn)練的著眼點(diǎn)放寬一些，訓(xùn)練的形式靈活一些，自由一些，不能老是用一些陳舊的題目去約束學(xué)生，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g。
1.自由選材。讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)歷、獨(dú)特愛好、獨(dú)特情感、獨(dú)特感受去作文，越是獨(dú)特的東西越能寫出新意。比如別人沒趕過海，有同學(xué)趕過海，就讓他寫趕海。別人沒有收集小石子的愛好，有學(xué)生收集過，就讓他寫自己的收集故事，這樣的愛好寫起來特別容易。要知道，讓學(xué)生奉命作文，學(xué)生是很難寫出真情實(shí)感的。
2.先做后寫。當(dāng)學(xué)生實(shí)在無話可說時(shí)，我們不妨帶學(xué)生出去走走，看看花園、小鳥、白云、小河等，在經(jīng)歷中，學(xué)生會(huì)突發(fā)靈感，找到可寫的內(nèi)容。我們還可以讓學(xué)生有意識(shí)地去做一件事，做完了就寫這件事，學(xué)生稍微一想，就會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)。這樣的敘事既容易寫，又容易寫出意義。
3.廣泛瀏覽。指導(dǎo)學(xué)生讀各種樣式的文章，試著去寫一點(diǎn)小詩、寓言、隨筆之類的文體，這可以增加學(xué)生寫作的新鮮感，增加作文訓(xùn)練的樂趣，同時(shí)也能為學(xué)生的常用文體寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)情趣。讓學(xué)生做個(gè)有心人，從一景一物、一人一事中去發(fā)現(xiàn)各種美，對(duì)什么都不動(dòng)心的人，很難寫出讓人動(dòng)心的文章來。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間養(yǎng)個(gè)小寵物，栽棵花草，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究個(gè)小秘密，收集點(diǎn)趣品，經(jīng)歷一次小冒險(xiǎn)，做點(diǎn)助人為樂的事，等等。經(jīng)歷豐富了，感受深刻了，學(xué)生作文的翅膀才能長(zhǎng)出自由飛翔的羽毛。
有波浪的河流可以流向大海，無波紋的淺水只能被圈在小池里等著干涸。學(xué)習(xí)生活有些單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的欲望，因此，我們必須讓學(xué)生樂于體驗(yàn)生活的樂趣，樂于釋放內(nèi)心的情感。
三做作，即有意為之。
這不是讓學(xué)生去無病呻吟，故弄玄虛，而是讓他們作文時(shí)去精心雕琢,在形式上錦上添花；讓他們?nèi)チη缶媲缶谡Z言上更具個(gè)性；讓他們?nèi)ド钏际鞈]，在立意上高人一籌。賈島“推敲”為煉字，杜甫“捻須”求佳句，他們都是在有意為之，是積極的做作，為的是讓自己的作品表達(dá)得更完美。如果作文都像隨口說話一樣，那么朱自清就不必在《春》的開頭這樣寫“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，只需說“春天快到了”就可以了。如果作文都像真實(shí)生活一樣直接，那么我們只需照搬生活經(jīng)歷，無須精心選材了，更無須講究欲揚(yáng)先抑、景物烘托等巧妙章法了。都說寫文章就像做衣服，要認(rèn)真剪裁，仔細(xì)縫紉，還要常常加以點(diǎn)綴，這里開個(gè)口，那里加塊布。好的文章，從語言到結(jié)構(gòu)，從立意到寫法，每個(gè)方面都是經(jīng)過作者精心構(gòu)思而成的，不做作一下能行嗎？
如何教會(huì)學(xué)生“做作”呢？
從說話開始，讓學(xué)生的語言豐富多彩起來。該形象生動(dòng)的時(shí)候，用上比喻、擬人等手法；該激情的時(shí)候，用上排比、反復(fù)等句式；該風(fēng)趣幽默的時(shí)候，用上一些俗語、反語或夸張；該凝練深刻的時(shí)候，用上一些詩意語言。有人會(huì)說，學(xué)生想用，可他們不會(huì)用。這不要緊，要學(xué)也容易，讓他們讀點(diǎn)美文，讀點(diǎn)小詩，多接觸一些“美句”。這樣，潛移默化，作文時(shí)在語言上“做作”一下，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的書面語言就有了生氣。
從寫法開始，讓文意的表達(dá)生動(dòng)活潑起來。讓敘述有波瀾，就跳出平鋪直敘的路子，用上欲揚(yáng)先抑、倒敘等方法；讓內(nèi)容有魅力，就用上細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、外貌描寫等；讓選材有新意，就用上反向思維或別致的角度，以小見大，以點(diǎn)帶面；讓感情更突出，就用上真摯的抒情和議論……
從立意開始，讓學(xué)生的感悟新穎深刻起來。這方面“做作”起來有點(diǎn)難，但只要有“我就不隨著你”的精神，巧選自己的感悟點(diǎn)，學(xué)生的作文立意就能做到與眾不同。同一個(gè)人，同一件事，同一處景，同一種物，我們指導(dǎo)學(xué)生撇開大眾化的認(rèn)識(shí)，努力尋求新的角度，探尋出新的感悟。都說小草堅(jiān)強(qiáng)，我偏說它坦然；都說媽媽的嘮叨煩人，我偏覺得媽媽的嘮叨透著溫馨；都說死記硬背乏味，我偏從死記硬背中找到趣味……思維的劍磨快了，不愁學(xué)生的感悟新不起來。
以上說的只是大致思路，不同的學(xué)生，對(duì)他們“放”的時(shí)間也不一樣?；A(chǔ)好，上路早的，在初一時(shí)就可以“放”；基礎(chǔ)差，上路晚的，可能到初二還需要仿，因人而異。
還是那句話，作文其實(shí)不難寫，一仿二放三做作。有合適的序列，有具體的做法，何愁學(xué)生寫不出好作文？但我們的訓(xùn)練要始終貫穿著一條紅線，那就是“用心感悟細(xì)琢磨”，如離開了這條紅線，一切訓(xùn)練都將是竹籃打水?！?/span>
（原載《教師博覽》原創(chuàng)版2014年11月）
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