在快樂中識字，在識字中成長
[摘要] 漢字是中華文化的瑰寶,學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。 隨著新一輪課程改革的實施，低年級的識字量明顯增多，艱巨的識字任務(wù)便成了低段教師教學(xué)的重難點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。”在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，運用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自主探究去識字，從而有效地激發(fā)他們識字的興趣，不斷提高學(xué)生的識字能力，使識字成為一種樂使他們在學(xué)習(xí)中盡快成長。
[關(guān)鍵詞] 識字教學(xué) 快樂識字 培養(yǎng)興趣 自主探究
著名的語文教育專家王尚文曾提到：文，首先是文字，在小學(xué)一定要學(xué)生學(xué)會學(xué)好3000個常用漢字，做到會認，會寫，會組詞。他還認為識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的最重要的任務(wù)，應(yīng)又“之一”改為“第一”。由此我們可見識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點，也是難點。然而大量的識字內(nèi)容對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，無疑是多么難的一件事情。天天面對那么多的生字，許多學(xué)生會望而生畏，甚至?xí)M而遠之，漸漸地就喪失了識字的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣，如何讓學(xué)生在快樂中識字，如何培養(yǎng)學(xué)生的識字能力使他們快速成長，便成了我們低段教師的首要任務(wù)。經(jīng)過一年多的嘗試和實踐，對識字教學(xué)有了我的新的看法和方法。下面我就我的親身體會從興趣識字、鞏固識字、實踐識字等方面簡單談幾點：
一、 興趣識字
興趣是最好的老師，如果使學(xué)生對識字有了濃厚的興趣，愿意走進它，愿意接近它，愿意與其交為朋友，那么即使是再繁瑣的漢字也會變得輕松、愉快。所以在教學(xué)識字伊始，就讓孩子們感受到識字是一種快樂生活的體驗。
1、 講故事識字，激發(fā)學(xué)生的興趣
低年級孩子的世界里充滿了童話故事，我們只有走進他們的童話故事里，用兒童化的語言吸引學(xué)生，用兒童化的語言拉近師生的距離。小學(xué)生最喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如 “立”字，“、”像頭, “—”像肩, “∨”像手腳, “—”像地面。頭正肩平, 手腳并攏, 立于地上； “ 影”字可以編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇影子。這樣可以把難記住的字變生動、想象、真切,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主識字，猶如走進童話世界，童話故事里,倍感親切,讓他們非常愿意認識并記住這些“朋友”,用這種方法記住字效果很好,同時也記得牢。又如，故事可以教師自己編，也可以讓學(xué)生自己編故事。例如在教學(xué)“鮮”這個字時，有個孩子編了一個故事“有一天，小貓送了一條新鮮的魚給小羊，小羊用這條魚做湯喝，魚湯做好后，小羊發(fā)現(xiàn)魚湯的味道很鮮！”一個簡單的故事折射出了這個孩子獨特的思維，也讓其他同學(xué)一下字記住了這個字。
2、 猜謎語識字，激發(fā)學(xué)生識字的愿望。
低段學(xué)生往往對謎語有著濃厚的興趣，我們可以利用學(xué)生的這一心理特點，把猜謎和識字聯(lián)系起來，激發(fā)他們識字的愿望。讓學(xué)生去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，教“日”字時，編成“四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中”字謎，小朋友猜對后，興趣來了，趁機教“目”字，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“日”字謎的啟發(fā)下，很快編成“四面不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中”的字謎。以猜字謎和編字謎的形式為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)情境?？鞓返慕虒W(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能幫助兒童記住字形，理解字義，又能培養(yǎng)兒童的口語表達、想象能力和創(chuàng)新意識。再如：春秋各一半（香）；繡花姑娘沒有線（秀）。此外，我們還可以鼓勵學(xué)生自編謎語。比如，在教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把“閃”字拆分成“人”和“門”，學(xué)生很快編出了謎語“人很快進了門”。正是如此簡單的過程，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松的氣氛中識字，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
3、 編順口溜識字，激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
低段學(xué)生善于進行模仿，我們可以利用學(xué)生的這一愛好，吧編順口溜和識字結(jié)合起來，調(diào)動他們識字的熱情。讓他們?nèi)プx，這樣不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，而且還鍛煉了語言表達能力。如“一塊地，四方方，十字路，在中央”，這就是“田”字；“大口里面套小口”，這是“回”字；“一口咬掉牛尾巴”，這是“告”字。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己也可以編出許多順口溜，這樣學(xué)起來會更帶勁，為他們的以后的成長和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了十分有利的條件。
二，鞏固識字
生字的學(xué)習(xí)需要一個不斷復(fù)習(xí)和鞏固的過程，這樣才能使識字教學(xué)落到實處，做的扎實有效。但單純的讀、記、背，使學(xué)生感受不到識字的樂趣。因此游戲，是低年級學(xué)生比較喜歡的一種活動方式。借助游戲識字，能夠使學(xué)生加深記憶，提高識字效率。
1、小老師領(lǐng)讀。老師是學(xué)生心目中的偶像，特別是低年級的學(xué)生，他們很喜歡模仿老師的一舉一動。在課堂上，如果給他們這樣一個表現(xiàn)自我的機會，不少同學(xué)都躍躍欲試，使他們產(chǎn)生了主動識字的愿望。
2、開火車認字。這是一種比較簡單且深受學(xué)生喜歡的游戲方式，它可以面向每一位學(xué)生，讓老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，對于識字能力差的，可以及時地進行指導(dǎo)，不至于掉隊。
3、添加筆畫識字。中國的漢字很奇妙，給漢字加一筆、減一筆、變一筆，都會出現(xiàn)不同的字。比如，“日”加一筆就可以變成“目、白、由、舊、電、田”等。由此可見，玩好這個游戲，不僅能培養(yǎng)學(xué)生拆分生字的能力，而且還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
4、利用競賽識字。爭強好勝是孩子們的一大特點，我們把所學(xué)的字運用在這種形式中，進而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也是鞏固教學(xué)成果的一種好方法。
5、摘果子游戲。這種方法前提是要準(zhǔn)備好一些教學(xué)具。這種識字游戲一般用于把同一偏旁的生字進行歸類，它其實是通過小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，效果也十分可觀。
此外，在識字的過程中，我們還可以模擬、設(shè)計其他一些情境。比如，讓學(xué)生帶上啄木鳥的頭飾“為樹爺爺治病”、舉辦“娃娃超市”、“猜猜它是誰”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等，活動是低段學(xué)生生活的一部分，設(shè)計這樣的情境，其目的都是為了讓學(xué)生樂于識字，從形象感知達成目的，強化學(xué)生有意識的獨立識記能力。
二、 實踐識字
課堂識字與生活實踐的緊密聯(lián)系，是識字教學(xué)的又一途徑。讓學(xué)生養(yǎng)成留意觀察周圍事物的習(xí)慣，從而多渠道、多方面、多角度的在生活中識字。
1、讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本，通過指認同學(xué)姓名來識字。
2、引導(dǎo)學(xué)生在平時要留心觀察身邊的一些漢字，比如：廣告語、宣傳語、包裝紙上的名稱等，增加學(xué)生對漢字的直覺感受力。
3、建議學(xué)生家長在上學(xué)、放學(xué)路上和孩子一起認讀沿街商店名稱，既可以使孩子認識了更多的字，又加深了孩子與家長間的感情交流。
4、在黑板上設(shè)計“每日一句”、“每日一詩”的欄目，一方面拓寬學(xué)生的知識面，另一方面讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字，認識新字。
5、在閱讀中識字。利用每天的課外讀書時間，認識更多的新字。
總之，教學(xué)生字的方法有很多很多。小小漢字，奧妙無窮。識字教學(xué)決不是單調(diào)的，在教學(xué)時我們不能讓學(xué)生一味地被動識字，為了使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中識字，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，有意識地運用多種手段和方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法之后，就可以放手讓他們自主識字。這不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使識字成為一種樂趣。如何更好地讓學(xué)生主動識字、不知不覺地識字、愉悅的識字；讓識字的過程自然流暢且不露痕跡；讓識字對于學(xué)生而言，絕不是枯燥乏味的苦差，而是充滿樂趣的美好生活。我想這才是我繼續(xù)奮斗的目標(biāo)。
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