高質(zhì)量的教育必需高素質(zhì)的教師
——在羅田縣教師繼續(xù)教育中心的授課稿
老師們好！
受繼教中心張主任委托，在這里為大家講一講教師的素質(zhì)。我是一個(gè)從教36年的老教師，長(zhǎng)期從事具體的教學(xué)工作，對(duì)教育理論探討不深，恐怕有失大家的希望。古話(huà)說(shuō)“老馬識(shí)途”，或許我結(jié)合多年教育實(shí)際的體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。我今天講座的題目是“高質(zhì)量的教育必需高素質(zhì)的教師”。
當(dāng)前，九年義務(wù)教育得到了國(guó)家空前的重視，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政全額預(yù)算，學(xué)生免交雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，住宿學(xué)生獲得部分生活補(bǔ)助，課桌凳由國(guó)家配給。這些具有實(shí)質(zhì)性效應(yīng)的惠民舉措，不僅徹底解決了教育生存發(fā)展的難題，而且從根本上彌合了學(xué)校與社會(huì)的諸多矛盾，特別是為家境貧寒的學(xué)生就學(xué)提供了切實(shí)的保障，使九年義務(wù)教育真正得以實(shí)施。國(guó)家重視義務(wù)教育，是中華民族復(fù)興大業(yè)的重要戰(zhàn)略措施之一。教育發(fā)展，全民文化素質(zhì)提高，中華民族的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力必然提高，就能雄立于世界民族之林。國(guó)家興旺和民族的發(fā)展需要高質(zhì)量的教育，而高質(zhì)量的教育必需高素質(zhì)的教師。
前年下半年，黃岡市承辦了全國(guó)“基礎(chǔ)教育論壇”活動(dòng)，來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)千名專(zhuān)家和學(xué)者，全方位考察了黃岡地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，充分肯定了黃岡教育的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和成果。這說(shuō)明黃岡教育在全國(guó)地位超前，業(yè)績(jī)超群。黃岡教育經(jīng)驗(yàn)也包含了我們羅田的教育成果。我們羅田縣的基礎(chǔ)教育獲得過(guò)“全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)縣”稱(chēng)號(hào)，多次在全國(guó)性會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)。羅田雖然是山區(qū)貧困縣，但羅田人民節(jié)衣縮食，不遺余力地改變辦學(xué)條件，促進(jìn)了教育的發(fā)展和提高。我們羅田的教師，甘于平淡，樂(lè)于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)增光添彩?？梢赃@么說(shuō)，羅田教育事業(yè)始終紅紅火火，是因?yàn)槿h教師的整體素質(zhì)較高，具有德才兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
自從2500多年前孔子杏壇立教授徒，中國(guó)就出現(xiàn)了學(xué)校教育。漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，逐步形成了“傳道、授業(yè)、解惑”的教師職責(zé)。封建社會(huì)以科舉選材，“學(xué)而優(yōu)則仕”成了讀書(shū)人夢(mèng)寐以求的奮斗目標(biāo)，教師也因此受到社會(huì)的重視，甚至排上了“天地君親師”的供奉牌位。當(dāng)前，中華民族已進(jìn)入了一個(gè)偉大的復(fù)興時(shí)期，改革開(kāi)放促進(jìn)了社會(huì)的巨大進(jìn)步，科技創(chuàng)新促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展。社會(huì)和科技的持續(xù)發(fā)展，亟須大批創(chuàng)新和適用的人才，教育的地位和作用顯得極為突出。
立國(guó)之本在教育，教育之本在教師，教師之本在素質(zhì)。教師素質(zhì)決定教育的成敗和優(yōu)劣。因此，持久地開(kāi)展教師的繼續(xù)教育活動(dòng)和校本培訓(xùn)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)和提高教師的素質(zhì)，很有必要。因?yàn)?，教師的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，也不是一成不變的。隨著社會(huì)的發(fā)展、文化的進(jìn)步、科技的創(chuàng)新，教師素質(zhì)的內(nèi)涵和外延也在不斷地更新、充實(shí)和完善。不能與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)，即使本來(lái)是素質(zhì)較高的教師，也會(huì)在社會(huì)發(fā)展的新潮流中落伍。
什么是教師素質(zhì)？我的理解是：教師素質(zhì)是指教師從事教育工作的基本素養(yǎng)和才能，包括師德、師才、師表、師能諸方面。
我曾經(jīng)寫(xiě)了一篇文章，題目是《為師之道德為先》。我的主要觀點(diǎn)是：教師肩負(fù)著育才興邦的重責(zé)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新科技發(fā)展的時(shí)代呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)全依賴(lài)于高素質(zhì)的教師。辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)依賴(lài)教師去落實(shí)，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益依賴(lài)教師去提高，德育工作和教學(xué)管理依賴(lài)教師去實(shí)施。教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生素質(zhì)能力的優(yōu)劣，都取決于教師的素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)有多個(gè)方面，而其中起核心和關(guān)鍵作用的，就是師德。師德高尚的教師，才能忠實(shí)完美地履行教書(shū)育人的職責(zé)，培養(yǎng)出素質(zhì)精良的學(xué)生。
人們都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培育祖國(guó)花朵的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，是用肩膀托起巨人的人梯。這些都不是溢美之詞，而是融匯了教師崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)，也寄寓了社會(huì)的希冀和要求。教師肩負(fù)著托起明天的太陽(yáng)的神圣職責(zé)，必須養(yǎng)成而且堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。中國(guó)教育的開(kāi)山祖師孔子十分重視職業(yè)道德，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣兩段話(huà)：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也?！币馑际钦f(shuō)，當(dāng)教師要不斷地學(xué)習(xí)提高自己，樂(lè)于教導(dǎo)別人，加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)，善于接受新事物，勇于改正自己的缺點(diǎn)?？鬃与m然僅僅是從個(gè)人修養(yǎng)的角度談教師的職業(yè)道德，而沒(méi)有聯(lián)系到國(guó)家、民族、社會(huì)的使命，就已經(jīng)夠深刻了。我們現(xiàn)在正處在中華民族的偉大復(fù)興時(shí)期，我們要為中華民族雄于地球造就優(yōu)秀的新一代，就更需要加強(qiáng)教師職業(yè)道德，鑄造師道之魂。為此，要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，從國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展的高度明確教育的功能和教師的職責(zé)，強(qiáng)化教師的使命感；要加強(qiáng)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從科學(xué)的角度明確教師的責(zé)任感；要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),博采精華，充實(shí)自身，以逐步創(chuàng)設(shè)教師有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格；要加強(qiáng)師德的監(jiān)督與管理，從優(yōu)化環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制上提供相應(yīng)的保證；要及時(shí)總結(jié)提高，從過(guò)程上促進(jìn)或完善師德教育。教師要確立“人梯”精神，珍惜教書(shū)育人的崗位，熱愛(ài)自己的教育對(duì)象，為培養(yǎng)下一代傾注自己的滿(mǎn)腔熱血，甘愿無(wú)私奉獻(xiàn)。如果沒(méi)有這樣的精神支柱，教師的工作必然是平淡無(wú)奇，甚至還會(huì)怨聲載道。不能為人師表的教師，怎么會(huì)培養(yǎng)出棟梁之材呢？要大力弘揚(yáng)師道的正氣，特別是注意宣傳表彰本地本校的優(yōu)秀教師，推進(jìn)和鞏固師德教育。汶川大地震時(shí)，德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋，雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難了。譚千秋是當(dāng)代教師的楷模，他用自己的生命書(shū)寫(xiě)了教師的偉大人格和壯麗精神。近幾年來(lái)，羅田縣評(píng)選了四屆“師德標(biāo)兵”，在全縣形成了很好的風(fēng)氣。平湖中學(xué)的晏志鵬老師，是我三十年前的學(xué)生。他當(dāng)教師二十多年，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的崗位上任勞任怨地工作，患了癌癥還堅(jiān)持在講臺(tái)。去年被評(píng)為全縣十大師德標(biāo)兵，今年評(píng)為全國(guó)模范教師，教師節(jié)時(shí)赴北京參加表彰大會(huì)。
教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)在道德思想、道德情操、道德行為三個(gè)方面。具有共產(chǎn)主義觀念和愛(ài)國(guó)主義思想，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，特別是確立忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的理念，就能形成崇高的道德境界。具有克己奉公、甘于平淡、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，真正融身于教育事業(yè)之中，就能形成高尚的道德品質(zhì)。具有熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、真誠(chéng)育人的行為，讓學(xué)生滿(mǎn)意，使家長(zhǎng)放心，就必然會(huì)得到社會(huì)的贊許。
教師的道德思想決定他的教育行為。如果沒(méi)有正確的道德思想，即使他的教學(xué)水平再高，教育學(xué)生也會(huì)失之偏頗，甚至可能誤人子弟。一個(gè)優(yōu)秀的教師，有自己堅(jiān)定的信念，有崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理的精神，就一定能形成自己特定的教育思想。他也會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，完善和貫徹他的教育思想。用共產(chǎn)主義理想熏陶學(xué)生，用愛(ài)國(guó)主義思想感召學(xué)生，用為人民服務(wù)的精神激發(fā)學(xué)生，用誠(chéng)信禮貌的規(guī)范誘導(dǎo)學(xué)生，用艱苦奮斗、勤儉奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)鼓勵(lì)學(xué)生。具有崇高道德思想的教師，必然是淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于堅(jiān)守平凡而實(shí)在的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)而又毫無(wú)怨言地工作。關(guān)愛(ài)下一代，為祖國(guó)造就一代英才，這是何等重要的歷史使命！任何一個(gè)有責(zé)任心的教師，都會(huì)自豪地?fù)?dān)當(dāng)起無(wú)愧于人民的教書(shū)育人職責(zé)。
就我個(gè)人而言，當(dāng)了一輩子教師，雖沒(méi)干出驚天動(dòng)地的大事業(yè)，但忠于職守，勤于職責(zé)，也做了一些社會(huì)滿(mǎn)意、自我得意的事情，無(wú)愧于自己的道德良知。三十多年來(lái)，我一直扎根基層，在艱苦的條件下奮斗，傾獻(xiàn)滿(mǎn)腔心血，貢獻(xiàn)微薄才智，因此也獲得許多榮譽(yù)。我曾兩次當(dāng)選為羅田縣人大代表和縣常任制黨代表，數(shù)次評(píng)為縣模范共產(chǎn)黨員和縣優(yōu)秀教師，還先后評(píng)為全縣“三個(gè)代表”學(xué)教活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人和全縣宣教系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人。2001年被評(píng)為湖北省“優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，2006年評(píng)為羅田縣“十大師德標(biāo)兵”，2007年評(píng)為黃岡市“人民滿(mǎn)意教師”， 2008年評(píng)為湖北省“三育人先進(jìn)個(gè)人”。
我從1976年起，一直擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，同時(shí)堅(jiān)持任教語(yǔ)文課，從不間斷。1976年至1997年，我輾轉(zhuǎn)六所中學(xué)任校長(zhǎng)；1997年至2007年，我在三里畈中學(xué)任黨支部書(shū)記，主管思想政治工作和教學(xué)工作。無(wú)論在哪個(gè)單位，我都致力于師德師風(fēng)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校上升到全縣的一流水準(zhǔn)。上世紀(jì)八十年代初，我任平湖中學(xué)校長(zhǎng)，中考連續(xù)四年居全縣首位；八十年代后期，我調(diào)任雙鳳坳中學(xué)校長(zhǎng)，使學(xué)校教育質(zhì)量躍居全縣前列；九十年代中期，我奉調(diào)擔(dān)任三里畈高中校長(zhǎng)，在當(dāng)時(shí)高中教育疲軟的情況下，我力排眾議，開(kāi)辦美術(shù)班，至今已形成特色；九十年代后期，我轉(zhuǎn)任三里畈初中書(shū)記，先后協(xié)助三任校長(zhǎng)精心管理學(xué)校，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，成為全縣窗口學(xué)校，教育質(zhì)量始終保持高水準(zhǔn)。
我長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校負(fù)責(zé)人，始終將正直的操行、廉潔的人格作為自己的道德準(zhǔn)則。在平凡的崗位上，我努力做到忠厚處世，誠(chéng)懇待人，勤勞節(jié)儉，任勞任怨。我不打麻將，不釣魚(yú)，不跳舞，更不拉交際的小圈子，總是等距離待人。我勤于創(chuàng)業(yè)，淡泊名利，以扎實(shí)的工作贏得了全校師生的敬愛(ài)。我想給大家說(shuō)這么一個(gè)小故事：九年級(jí)的一次政治復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中，要求學(xué)生舉出五個(gè)牛玉儒式的好干部，有十幾個(gè)學(xué)生竟然寫(xiě)上了我的名字。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)我的印象還不錯(cuò)的。對(duì)待教師，我既嚴(yán)格，又和善，不刁難某一個(gè)人，也不無(wú)原則地親近某一個(gè)人。因此，老師們遇到什么困難總愿意與我商量，從教育教學(xué)到家庭瑣事，我都給予適當(dāng)?shù)膸椭?。老師們?cè)敢馀c我打交道，是因?yàn)槲也粌H與人為善，還能以正直的品行影響別人。
我1975年入黨，有34年黨齡，擔(dān)任了32年基層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。先后當(dāng)過(guò)初中校長(zhǎng)、區(qū)教育組副組長(zhǎng)、高中校長(zhǎng)、學(xué)校專(zhuān)職黨支部書(shū)記，每一次職務(wù)的調(diào)整我都毫無(wú)怨言，從不背思想包袱，堅(jiān)決服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排。在三里畈中學(xué)先后與三位校長(zhǎng)共事，無(wú)論是誰(shuí)，都從大局出發(fā)，以學(xué)校興旺發(fā)展為著力點(diǎn)，全心全意地配合工作。在重大事項(xiàng)和關(guān)鍵時(shí)刻，不僅出謀劃策，而且挺身而出，為校長(zhǎng)化解難題。與我共事的校長(zhǎng)都說(shuō)我是個(gè)信得過(guò)的好人。
近十年來(lái)，我主管學(xué)校思想教育工作，又主管教學(xué)工作，而且任教語(yǔ)文課，一直分管畢業(yè)班工作。無(wú)論什么樣的班級(jí)，無(wú)論什么樣的學(xué)生，我不僅帶得順手，而且總能給人意外的驚喜。每次學(xué)生滿(mǎn)意率調(diào)查，我總是高居前列。
三里畈中學(xué)有2000多名學(xué)生，是全縣規(guī)模最大的初中，德育工作尤其重要。我在多種場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)德育工作，努力形成文明向上的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。具體指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)的德育形式，常抓不懈，不走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校德育工作的骨干力量是班主任，因而班主任工作特別重要。我特別關(guān)注班主任工作，細(xì)致探究班主任的工作內(nèi)容和方法，注重培訓(xùn)青年班主任。我親自撰寫(xiě)《談?wù)劙嘀魅蔚慕M織作用》和《新世紀(jì)班主任的素質(zhì)和工作方向》兩篇論文，作為培訓(xùn)班主任的教材，還在《羅田教育科研》發(fā)表。今年暑假，在全市骨干教師培訓(xùn)班上，我應(yīng)黃岡師范學(xué)院成教學(xué)院之邀，主講“師德講座”，先后講了五期，深受與會(huì)者的歡迎。
良好的道德情操是為人師表的必備素質(zhì)。特別是在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，在拜金主義沉渣泛起的現(xiàn)實(shí)中，教師要耐得住寂寞，守得住方寸，固守“君子不陋”的道德傳統(tǒng)，保持“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的心態(tài)，讓道德情操的花園馨香久遠(yuǎn)。以克己奉公的態(tài)度投身于教育工作，以無(wú)私奉獻(xiàn)的姿態(tài)致力于教育工作，以飽滿(mǎn)的熱情服務(wù)于學(xué)生，以摯愛(ài)的情懷對(duì)待學(xué)生，以誠(chéng)信的行動(dòng)感染學(xué)生，以友好善良的風(fēng)度幫助學(xué)生，以文明高雅的舉止談吐影響學(xué)生。道德情操高尚的教師，不會(huì)因一己之私貽誤工作，不會(huì)厭棄個(gè)性頑劣的學(xué)生，更不會(huì)滿(mǎn)足當(dāng)一個(gè)做一天和尚撞一天鐘的庸人。古時(shí)有遺世而獨(dú)立的清高之士，雖留下“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的名句，但終究是孤芳自賞之嘆，決不能成為當(dāng)代教師的楷模?！拔槐拔锤彝鼞n(yōu)國(guó)”的志士，“化作春泥更護(hù)花”的仁人，才是我們的榜樣。高尚的情操就是持之以恒、開(kāi)拓進(jìn)取的原動(dòng)力，也是事業(yè)成功的保證。
教師的道德行為具體表現(xiàn)在教育教學(xué)的過(guò)程中，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了父母，老師是最為可親可敬的人。教師的形象風(fēng)度，舉止談吐，性格愛(ài)好，無(wú)一不在學(xué)生腦子里留下烙印。特別是教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至細(xì)節(jié)，都關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)。沒(méi)有和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì)敬而遠(yuǎn)之；沒(méi)有耐心和細(xì)致，學(xué)生不會(huì)敞開(kāi)他的心扉；沒(méi)有關(guān)愛(ài)和誠(chéng)心，學(xué)生就冷漠孤僻；沒(méi)有幫助和指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)；沒(méi)有鼓勵(lì)和激發(fā)，學(xué)生會(huì)停滯不前；沒(méi)有激情和創(chuàng)新，學(xué)生就甘于平庸，不思進(jìn)取。一個(gè)教師，要讓自己所教的群體閃光，他必須以身作則，言傳身教，付出百倍努力。能夠熱情持久、誨人不倦地工作，教師的天職才會(huì)得以充分體現(xiàn)。教書(shū)育人的工作沒(méi)有捷徑，教師的成功只能在不懈的努力中逐步實(shí)現(xiàn)。教師務(wù)必忠于職守，腳踏實(shí)地，勤奮謹(jǐn)嚴(yán)，持之以恒，才能達(dá)到“俯首甘為孺子?！钡木辰纭?/p>
師才是指教師的才智、才華、才識(shí)和才藝，主要表現(xiàn)在學(xué)養(yǎng)和學(xué)識(shí)兩大方面。
“學(xué)而不厭，誨人不倦”是中國(guó)古代教育家孔子的名言，其實(shí)質(zhì)就是談學(xué)養(yǎng)。學(xué)養(yǎng)是什么？學(xué)養(yǎng)就是學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效應(yīng)以及由己及人的影響力。一個(gè)教師，必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和程式，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去，卓有成效地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的教師，不可能教出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)養(yǎng)的層次高于學(xué)識(shí)。學(xué)識(shí)是指一個(gè)人已掌握的知識(shí)層面和知識(shí)的多少。一個(gè)具備相當(dāng)學(xué)養(yǎng)的教師，即使他學(xué)識(shí)水準(zhǔn)不太高，但他能教出熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。反之，學(xué)識(shí)高而學(xué)養(yǎng)不足的教師，往往只抱怨學(xué)生無(wú)能，不能與學(xué)生融合，得不到學(xué)生的信任與配合，因此教育教學(xué)效果極差。要提高學(xué)養(yǎng)，必須關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注科技，擴(kuò)大視野，博覽所需，不僅僅局限在自己生活的小天地，局限在某一門(mén)所任學(xué)科上。舉個(gè)例子，當(dāng)前高信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)滲入到我們每個(gè)人的日常生活之中，如果我們教師不學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也教不了相關(guān)的信息知識(shí)，能成為一個(gè)合格教師嗎？具體來(lái)說(shuō)，手機(jī)已經(jīng)成為生活必需品了，而手機(jī)的功能很多，最基本的是通話(huà)，短信息，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查閱資料、購(gòu)物、交易，還經(jīng)常用作計(jì)算工具。這是以往教科書(shū)上沒(méi)有的，教師怎么教學(xué)生呢？你不教，或者說(shuō)教不了，學(xué)生能佩服你嗎？
當(dāng)教師，首先要當(dāng)好班主任。自從實(shí)行班級(jí)授課制，就有了班主任。班主任的職責(zé)就是指導(dǎo)和管理一個(gè)班集體，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，完成教育教學(xué)的任務(wù)。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)組成部分，也是學(xué)校貫徹教育方針、落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單位。因此，班主任的工作舉足輕重，至關(guān)重要。班風(fēng)正，校風(fēng)就好；班紀(jì)差，校紀(jì)就亂。決定一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣與秩序的關(guān)鍵，就是班主任的工作。七十年代末，著名作家劉心武的短篇小說(shuō)《班主任》，首先在文學(xué)作品中展示了班主任對(duì)學(xué)生教育的影響與作用，轟動(dòng)了社會(huì)。也就是從那時(shí)起，班主任工作才引起了全社會(huì)的關(guān)注。到八十年代初，國(guó)家教育部出臺(tái)一項(xiàng)特殊的政策，發(fā)放班主任津貼，把班主任工作提到了教育的重要位置。二十多年來(lái)，教師評(píng)優(yōu)，總少不了優(yōu)秀班主任這一項(xiàng)，說(shuō)明班主任成了一種專(zhuān)業(yè)崗位，一項(xiàng)常規(guī)工作。如果沒(méi)有班主任，班級(jí)管理就是一句空話(huà)，學(xué)校教育教學(xué)工作就沒(méi)有實(shí)施的基礎(chǔ)。學(xué)生沒(méi)有具體的指導(dǎo)就是一盤(pán)散沙。在學(xué)生心目中，班主任是首席教師，是尊嚴(yán)，也是依賴(lài)；是導(dǎo)師，也是朋友；是楷模，也是引路者。學(xué)生可能不聽(tīng)家長(zhǎng)的，但他必須聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)。學(xué)生日后走向社會(huì)，班主任是他記憶中最深的人，是他終生難忘的人。他可能主要記住的是班主任對(duì)他人生成長(zhǎng)的積極影響，也可能記住的是班主任對(duì)他的個(gè)性傷害和負(fù)面影響。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，繁忙細(xì)致。他所領(lǐng)導(dǎo)的是一群有思想但沒(méi)有定型的、好奇好動(dòng)的、具有可塑性的孩子。他們會(huì)使你感到可愛(ài)、可笑、可惱、可喜，如果你感到可惜、可恨、可悲、可悔，那就說(shuō)明你的工作失誤了，失敗了，就應(yīng)該愧對(duì)社會(huì)了。班主任的工作辛苦、瑣細(xì)、艱難、復(fù)雜，但不是一團(tuán)亂麻，它有章可循，有序可理。最基本最有效的是發(fā)揮組織的作用，把班級(jí)管理納入常規(guī)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地把握進(jìn)程。具體地說(shuō)，做好班主任工作，主要是以下幾個(gè)方面。
一、組織好班委會(huì)，構(gòu)建班級(jí)工作的堡壘
一個(gè)教學(xué)班，少則五六十人，多至七八十人，人多嘴雜，個(gè)性紛呈，單憑班主任警察式的監(jiān)督，工頭式的監(jiān)視，制裁式的處罰，只能是表面溫順，實(shí)質(zhì)松散，一旦離開(kāi)老師的約束，就會(huì)亂。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也必然是選賢任能。用敏銳的眼力選用一批具有一定影響力的學(xué)生干部，組成班委會(huì)，構(gòu)成班級(jí)管理的堡壘。
幾十個(gè)學(xué)生中，總有一些比較突出的人才，不可能十全十美，但可能有特長(zhǎng)、有能力、有影響力。選用學(xué)生干部，要不拘一格，要大膽起用，再施以合適的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生干部，使其具有組織、宣傳、實(shí)踐、克難、決斷的能力，是班主任工作重要的內(nèi)容。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，在學(xué)校當(dāng)過(guò)干部的學(xué)生，走向社會(huì)后顯示的才能明顯高于沒(méi)有當(dāng)過(guò)干部的學(xué)生。班主任選用干部，要關(guān)心愛(ài)護(hù)，更要信任誘導(dǎo)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。還要教以方法，督以職責(zé)，揚(yáng)各自之長(zhǎng)，避各自之短，激成績(jī)之優(yōu)，糾行為之錯(cuò)，使班委會(huì)每個(gè)干部都能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，施展自己的才能，當(dāng)好老師的助手，使班委會(huì)真正成為班級(jí)管理的堡壘。從事必親躬到逐步放手，從牽手學(xué)步到指路探索，從模仿老師到創(chuàng)新發(fā)展，班主任必須從策略與進(jìn)程上把握每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)班干部逐步成熟、成型。
二、組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)風(fēng)
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，班主任工作的核心也就是組織好班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)順利優(yōu)質(zhì)的完成。教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展，是一項(xiàng)綜合的工程，需要各位科任教師通力合作，而班主任就是聯(lián)系科任教師的紐帶。班主任要經(jīng)常了解各科教學(xué)的進(jìn)度與秩序，了解學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、成績(jī)和亟待解決的問(wèn)題，協(xié)助科任教師做好學(xué)生的工作，提高學(xué)習(xí)的效率；要注意學(xué)科的平衡發(fā)展，對(duì)于偏科的學(xué)生要啟發(fā)誘導(dǎo)，還要具體安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，幫助糾正偏科的習(xí)慣行為。對(duì)于薄弱學(xué)科，要分析原因，找出癥結(jié)，制定糾偏措施，協(xié)助科任教師改進(jìn)。如果班主任只注意自己所帶學(xué)科，忽視其他學(xué)科，孤軍深進(jìn)，最終會(huì)導(dǎo)致全班打敗仗。對(duì)于科任老師的意見(jiàn)，班主任要注意采納，因?yàn)椴皇敲總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)班主任都是自身經(jīng)歷的，防止出現(xiàn)以偏概全的差錯(cuò)，包括所有科任教師在內(nèi)。
要保證學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效率，班風(fēng)起決定性的作用。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)風(fēng)，是班主任至關(guān)重要的工作。自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之功，班主任從接手的第一天起，就要有意識(shí)地指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。由班到組，由組到人，要建立明確的規(guī)紀(jì)章約，要有嚴(yán)密的組織系統(tǒng)，要有具體的檢查評(píng)比方法，先從紀(jì)律約束人手，再到自覺(jué)遵規(guī)學(xué)習(xí)，不斷提醒，不斷制約，不斷調(diào)節(jié)，不斷鼓勵(lì)，最終就會(huì)如愿以?xún)?。在整體指導(dǎo)過(guò)程中，還要對(duì)特殊的個(gè)體施以針對(duì)性的訓(xùn)練，分析學(xué)生的差異，找出施教良方，矯異正本，使個(gè)性融人共性之中。一位優(yōu)秀的班主任，就是一位藝術(shù)超群的導(dǎo)演，他會(huì)按照自己的藝術(shù)構(gòu)想，導(dǎo)演出風(fēng)格鮮明的戲劇。
三、組織德育活動(dòng)，注重品德修養(yǎng)的養(yǎng)成
學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅僅是智力和體力的發(fā)展，更重要的是思想的發(fā)展。具有高尚的品德，具有良好的修養(yǎng)，具有文明的舉止，是育人的終極目標(biāo)。在班級(jí)工作中開(kāi)展德育活動(dòng)，注重思想道德、文明禮貌的養(yǎng)成教育，這是班主任工作的主要方面之一。
班級(jí)工作要緊扣德育工作，要緊扣學(xué)校部署的主題，同時(shí)發(fā)展自身的特色。要教育學(xué)生積極參與學(xué)校的每一項(xiàng)德育活動(dòng)，在常規(guī)的集會(huì)、做操、衛(wèi)生、檢查、評(píng)比等方面，注意保持班集體的良好形象。要充分利用班會(huì)、讀報(bào)及其他合適的機(jī)會(huì)，及時(shí)總結(jié)班級(jí)情況，表彰先進(jìn)，批評(píng)不良行為，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在班級(jí)開(kāi)展樹(shù)標(biāo)兵、對(duì)手賽、辦墻報(bào)、演講會(huì)、讀報(bào)評(píng)書(shū)、匯報(bào)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、知識(shí)講座、扶幫后進(jìn)、唱革命歌曲、誦讀古詩(shī)文、自編小報(bào)等項(xiàng)活動(dòng)，既貼近學(xué)生實(shí)際，又符合總體要求，最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的特色，在班級(jí)形成向心力和凝聚力。每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與進(jìn)行，班主任都要精心思考，精心組織，確保成功。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中潛移默化地滲透德育工作的內(nèi)容，并符合青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，這樣效果明顯，比空頭說(shuō)教見(jiàn)效快。寓教于樂(lè)，是德育的藝術(shù)，每位班主任為此要付出自己的心血。
四、組織豐富的課外活動(dòng)，鍛煉全面發(fā)展的能力
學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是緊張的，也是單調(diào)的。僅把學(xué)生局限于課堂之中，限制在教材的范圍內(nèi)，學(xué)生興味索然，也就喪失了積極主動(dòng)創(chuàng)新的精神。特別是減負(fù)以來(lái)，學(xué)校實(shí)行雙休日，如果任憑學(xué)生放任自流，無(wú)目的地貪玩，既不利于培養(yǎng)自覺(jué)勤懇的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又不利于學(xué)生的身心健康，弄不好反過(guò)來(lái)影響了正常的教學(xué)秩序。因此，組織適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，盡力使之豐富多彩，吸引住學(xué)生，有目的地將學(xué)生引導(dǎo)到自覺(jué)主動(dòng)的狀態(tài)上來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生各方面的能力，也是班主任工作不可忽視的一個(gè)方面。
課外活動(dòng)的范圍是廣泛的，包括文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐、特長(zhǎng)培養(yǎng)、娛樂(lè)、生活諸多方面。班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡和課堂教學(xué)的內(nèi)容，從大處著眼、從小處人手，組織開(kāi)展具體的、生動(dòng)的有導(dǎo)向作用的課外活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，把學(xué)校的小課堂延伸到社會(huì)大課堂，在活動(dòng)中切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為著力點(diǎn)。一次有意義的課外活動(dòng)，學(xué)生的收益往往大于幾堂室內(nèi)課，甚至?xí)a(chǎn)生課堂上所見(jiàn)不到的效果。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)的過(guò)程就是活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展，是學(xué)習(xí)的過(guò)程也是實(shí)踐的過(guò)程。班主任的才華，也能通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)得以充分的施展。
五、組織班級(jí)秩序，養(yǎng)成食宿作息的良好習(xí)慣
班級(jí)必須有穩(wěn)定的秩序，從早到晚，起床、做操、自習(xí)、上課、就餐、午睡、午休、晚睡、集合、活動(dòng)，甚至走路、入廁、坐姿、交談，學(xué)生的行為都要符合《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的要求，要按學(xué)校的作息時(shí)間辦事，任何越軌的行為都是違紀(jì)的。班主任在這些常規(guī)瑣事上，都要對(duì)學(xué)生具體安排、指導(dǎo)，形成秩序。沒(méi)有秩序的班級(jí)，紀(jì)律散亂，學(xué)風(fēng)差，教學(xué)的效果必然就差。秩序的形成，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班主任需要做耐心的、持久的、具體的工作。走馬觀花式的、蜻蜓點(diǎn)水式的、高高在上式的、水面按葫蘆式的工作方法都不可取。只有與學(xué)生打成一片，設(shè)身處地地為學(xué)生服務(wù)，從關(guān)愛(ài)與友善的角度去誘導(dǎo)而不是壓服學(xué)生，學(xué)生才服從你的調(diào)教，良好的秩序才會(huì)形成。
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，家庭條件普遍強(qiáng)于過(guò)去，在智力發(fā)展上較快，但在生活能力上較差。有些學(xué)生，連吃飯穿衣睡覺(jué)也要人照顧。對(duì)這些學(xué)生，老師不能指責(zé)，而要不厭其煩地多加指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)環(huán)境、融入集體、提高自理能力等方面逐步養(yǎng)成習(xí)慣，克服依賴(lài)思想。按《未成年人保護(hù)法》，學(xué)生在校期間，班主任就是他們的法定監(jiān)護(hù)人，要對(duì)學(xué)生全部負(fù)責(zé)。就這個(gè)意義上說(shuō)，班主任工作就是“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”。
六、組織校外教育，與家長(zhǎng)、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系
學(xué)校是個(gè)小天地，有其獨(dú)特的教育教學(xué)的環(huán)境，但校園也牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù)，聯(lián)系著全社會(huì)。班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重大職責(zé)，為培養(yǎng)下一代澆灌心血，也就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)生的成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校教育是不夠的，家庭環(huán)境，社會(huì)影響也是決定他們成長(zhǎng)的重要因素。班主任要了解每個(gè)學(xué)生的家庭，熟悉他們生活的環(huán)境，就能去分析他的習(xí)性、愛(ài)好和優(yōu)缺點(diǎn)，就能對(duì)癥下藥解決他的思想問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的突出困難、突出的不良習(xí)性、突出的錯(cuò)誤，要會(huì)同家長(zhǎng)研究原因，找出解決問(wèn)題的辦法，班主任不能責(zé)怪家長(zhǎng)，把不良的教育責(zé)任全部推給家長(zhǎng)。班主任如果與家長(zhǎng)不能溝通，這個(gè)學(xué)生的教育就付諸東流，教師的崗位職責(zé)和道德規(guī)范也就喪失殆盡。家訪(fǎng)，是傳統(tǒng)的教育形式，不可偏廢。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，把家長(zhǎng)召到學(xué)校來(lái)，責(zé)怪一通，此法不可取。這樣會(huì)喪失學(xué)校的聲譽(yù)，也會(huì)使家長(zhǎng)怨恨老師，甚至?xí)饘W(xué)生的流失。
班主任還要深人社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)學(xué)生影響的具體傾向，從而制定思想教育的方案。社會(huì)對(duì)人才的需要，社會(huì)對(duì)教育的要求，社會(huì)對(duì)學(xué)校的反映，社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，這些都是是班主任必須了解的內(nèi)容。不了解這些，教育就成了無(wú)本之木，因?yàn)閷W(xué)校畢竟是社會(huì)一個(gè)組成部分，它不能脫離社會(huì)而存在?？浯笊鐣?huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，或者脫離社會(huì)進(jìn)行封閉教育，都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，很有必要，這也是生存教育、適應(yīng)教育的重要內(nèi)容。
班主任工作是一項(xiàng)光榮的工作，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的重視和尊敬。作為班主任，任重而道遠(yuǎn)，平凡而偉大，因?yàn)樵谀愕呐ぷ髦袑?huì)產(chǎn)生奇跡，幾十顆未來(lái)的太陽(yáng)一定會(huì)發(fā)射輝煌。
提高學(xué)養(yǎng)，還要在不斷的學(xué)習(xí)中逐步提高自己的學(xué)識(shí)水準(zhǔn)。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)只看重學(xué)歷，但學(xué)歷絕不是一個(gè)人固定的學(xué)識(shí)水準(zhǔn)。當(dāng)教師固然要學(xué)歷，更重要的是逐步積累經(jīng)驗(yàn)，把平時(shí)的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)總結(jié)，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)論文，就是由積累到上升的過(guò)程。有不少教師，不愿動(dòng)筆，把寫(xiě)作當(dāng)成包袱，如果上級(jí)檢查，隨便抄點(diǎn)什么來(lái)應(yīng)付。這樣就永遠(yuǎn)也提高不了。如果一個(gè)教師一個(gè)學(xué)期不能寫(xiě)出一篇像樣的教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文，他的工作就是止步不前，就沒(méi)有起色?，F(xiàn)在，教育界提倡當(dāng)學(xué)者型教師，這是高標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)者型教師也就是學(xué)養(yǎng)高深的教師。一個(gè)普通教師，當(dāng)不了學(xué)者，也可以提高學(xué)養(yǎng)，做一個(gè)稱(chēng)職的教師。
我在三里畈中學(xué)工作十幾年，除任教語(yǔ)文外，長(zhǎng)期從事學(xué)校管理工作。主管教學(xué)工作，主持制定了《三里畈中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則（50條）》，確定了符合校情的教學(xué)管理模式。把教學(xué)管理分作三個(gè)階段，期初的工作主要是激發(fā)學(xué)生、制定計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)。期中的工作主要是督促學(xué)生、開(kāi)展教研、推進(jìn)教學(xué)。期末的工作主要是穩(wěn)定學(xué)生、完成任務(wù)、總結(jié)教學(xué)。每一階段，都把教學(xué)管理的落腳點(diǎn)放到學(xué)生滿(mǎn)意方面，使教育與教學(xué)緊密結(jié)合。人們都說(shuō)三里畈中學(xué)的老師教學(xué)有一手，這與我極力推行科學(xué)合理的教學(xué)管理模式是分不開(kāi)的。
我十分重視教科研工作，以此作為提升教育質(zhì)量的重要途徑。主持承擔(dān)省級(jí)十五計(jì)劃重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育教學(xué)的研究與實(shí)踐”，發(fā)動(dòng)全校教師全員參與，現(xiàn)在已圓滿(mǎn)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，所取得的階段性成果在全市三次作經(jīng)驗(yàn)交流。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我撰寫(xiě)了三篇階段性總結(jié)論文和一篇結(jié)題報(bào)告，系統(tǒng)總結(jié)了此項(xiàng)課題的科研成果，在全校起了推動(dòng)作用。
我承擔(dān)十五計(jì)劃國(guó)家課題“素質(zhì)教育與校園文學(xué)”，順利結(jié)題，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，個(gè)人被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。三里畈中學(xué)鋪路石文學(xué)社被《中學(xué)生》雜志評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)50佳”，榮獲黃岡市優(yōu)秀校園文學(xué)社一等獎(jiǎng)。文學(xué)社作品在《鄂東晚報(bào)》開(kāi)辟專(zhuān)欄，教師輔導(dǎo)文章“與學(xué)生談作文”在《鄂東晚報(bào)》系列連載。去年6月，鋪路石文學(xué)社又在《羅田民間文藝》開(kāi)設(shè)專(zhuān)題，發(fā)表學(xué)生習(xí)作19篇。這些成果，都凝聚了我們學(xué)校語(yǔ)文組20多個(gè)教師的心血。而每一個(gè)語(yǔ)文教師，我給予了不同形式的指導(dǎo)和幫助。
我注重積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我素養(yǎng)，做到筆耕不輟。每年都為學(xué)校寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)論文，在全縣中學(xué)工作會(huì)上交流。撰寫(xiě)了數(shù)十篇教育教學(xué)論文在報(bào)刊發(fā)表，其中30多篇獲得省、市、縣獎(jiǎng)勵(lì)。主編學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)論文集5本，全面積累和總結(jié)了全校教師的教科研成果。主編了學(xué)校語(yǔ)文和歷史校本教材。帶動(dòng)和指導(dǎo)全校教師開(kāi)展教科研活動(dòng)，蔚成風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型的教師。
我意識(shí)到教師還要與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的科教手段。2005年，我們學(xué)校50年校慶，需要聯(lián)系五湖四海的校友。我策劃開(kāi)設(shè)學(xué)校網(wǎng)站。在此之前，我對(duì)計(jì)算機(jī)一無(wú)所知。也許誰(shuí)都不會(huì)相信，一個(gè)電腦盲也能辦網(wǎng)站？我的確是個(gè)電腦盲。早年讀書(shū)時(shí)還點(diǎn)著煤油燈，連電燈都是稀罕物，哪來(lái)電腦？后來(lái)數(shù)十年，一直擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，也沒(méi)機(jī)會(huì)去學(xué)電腦技術(shù)。再說(shuō)年齡大了，倚老賣(mài)老，也不把電腦培訓(xùn)之事放到心上。現(xiàn)在要辦網(wǎng)站，談何容易？不過(guò)，我是個(gè)固執(zhí)之人，自己看準(zhǔn)的事，是不會(huì)輕易放棄的，我也不相信人老了就應(yīng)該善罷甘休。好在任教數(shù)十年語(yǔ)文，漢語(yǔ)拼音不是障礙，五筆字型記不住就算了。兩只手不能協(xié)調(diào)配合，我就練“一指禪”功。說(shuō)來(lái)也怪，左練右練，我的“一指禪”功竟然小有成就，一篇千把字的文章不要個(gè)把小時(shí)也能敲出來(lái)，令年輕的同行刮目相看。
進(jìn)入網(wǎng)站管理，路徑復(fù)雜，常?！罢`入藕花深處”，有時(shí)辛辛苦苦上傳的資料被不聽(tīng)話(huà)的鼠標(biāo)點(diǎn)化得“灰飛煙滅”。那種氣餒，那種憤恚，那種無(wú)可奈何，真可謂“欲說(shuō)還休”。看來(lái)只有“不恥下問(wèn)”了，隨時(shí)向懂行的同事求教，死記硬背鼠標(biāo)進(jìn)出的路線(xiàn)，反復(fù)嘗試、摸索。時(shí)間長(zhǎng)了，路徑熟了，信心也足了，操作起來(lái)也不是“高山仰止”了。收集各方面的資料，整理分類(lèi)，既費(fèi)時(shí)間，又耗精力，而我樂(lè)此不疲。趴到網(wǎng)上，有時(shí)連續(xù)五六個(gè)小時(shí)不下火線(xiàn)。夜晚，拋開(kāi)心愛(ài)的電視，潛心去開(kāi)發(fā)我的網(wǎng)絡(luò)世界。老眼昏花，頭腦發(fā)脹，揉一揉，拍一拍，伸伸懶腰，也能挺住。妻子有些不理解，好心說(shuō)：“老大不小了，何苦呢？”我一笑了之。她哪里會(huì)想到，我是決意要開(kāi)發(fā)一個(gè)由未知到眾所周知的世界呢！當(dāng)一個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”入迷時(shí)，他會(huì)不顧一切的。網(wǎng)絡(luò)世界的神奇，就在于它的待開(kāi)發(fā)性，它的可創(chuàng)造性。每當(dāng)你在自己的網(wǎng)絡(luò)世界里植下一片新綠，你就會(huì)把它幻化為一座森林?？刹豢梢赃@樣說(shuō)，除了自然世界、人類(lèi)世界、宇宙世界以外，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)既是無(wú)形又是物質(zhì)的世界呢！
現(xiàn)在，除了上課，處理一些事務(wù)，每天我都要光顧網(wǎng)站，經(jīng)常查看點(diǎn)擊情況，及時(shí)修補(bǔ)差錯(cuò)缺漏，陸續(xù)上傳資料文章。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我們網(wǎng)站文章有許多人點(diǎn)擊查看并有其它網(wǎng)站轉(zhuǎn)載時(shí)，心中就會(huì)感到欣慰，好象一個(gè)廚師的手藝得到尊貴客人的夸獎(jiǎng)一樣。為了充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容，我不斷督促全校教師，撰寫(xiě)教學(xué)論文和文學(xué)作品，推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，自己也勤耕不輟。我相信，學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展，會(huì)帶動(dòng)學(xué)校教育科研以及學(xué)生特長(zhǎng)的長(zhǎng)足發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)的飛躍和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一定也會(huì)促進(jìn)教與學(xué)兩方面方法、內(nèi)容的革命。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辦一年形成規(guī)模之后，我又建立了自己的文學(xué)博客――群益文苑?，F(xiàn)在，我的博客有文章2000余篇，字?jǐn)?shù)將近百萬(wàn)，點(diǎn)擊超過(guò)13萬(wàn)人次。2007底，在全省電教作品大獎(jiǎng)賽中，我現(xiàn)場(chǎng)操作，學(xué)校網(wǎng)站榮獲一等獎(jiǎng)，我的個(gè)人博客獲得三等獎(jiǎng)。
有了網(wǎng)站和博客，我覺(jué)得自己的生活更充實(shí)、更有情趣。燈紅酒綠、紙醉金迷的豪華，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、吟風(fēng)弄月的閑適，非我輩之所企及，自由徜徉于自己締造的網(wǎng)站小世界，其樂(lè)無(wú)窮。
師表是指教師的表率作用，師能是指教師的教育教學(xué)能力。在學(xué)生心目中，教師就是楷模，就是偶像。在九年義務(wù)教育階段，教師的舉止言行直接影響學(xué)生成長(zhǎng)。具有愛(ài)心的教師，學(xué)生敬仰他；談吐風(fēng)雅的教師，學(xué)生歡迎他；才藝卓越的教師，學(xué)生贊美他。而那些態(tài)度惡劣、才能平庸的教師，學(xué)生冷漠甚至反感，進(jìn)而厭惡課堂，厭惡學(xué)校，你能說(shuō)是學(xué)生的錯(cuò)誤嗎？
在教育的過(guò)程中，教師切忌給學(xué)生貼弱智標(biāo)簽。目前，由于教育法規(guī)的宣傳學(xué)習(xí)，老師們不會(huì)體罰學(xué)生了，但是在教育教學(xué)之中，往往不自覺(jué)地存在一種精神歧視------給學(xué)生貼上弱智標(biāo)簽。例如：學(xué)生成績(jī)不好，老師就會(huì)批評(píng)：“你怎么這么笨？”學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差點(diǎn)，老師會(huì)說(shuō)：“你大概是個(gè)打工的料?！睂W(xué)生違紀(jì)了，老師指責(zé)他：“你將來(lái)肯定要出事，壞大事?！睂W(xué)生習(xí)慣散漫或懶惰，老師挖苦他：“你的父母從小就沒(méi)有教育好，所以會(huì)成這個(gè)樣子?！敝T如此類(lèi)，舉不勝舉。如果，一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期受這樣的指責(zé)和挖苦，他就象貼上弱智標(biāo)簽一樣，別人看不起他，自己也會(huì)喪失自尊心。他的精神受到無(wú)形的傷害，就不求上進(jìn)，甚至破罐子破摔。他對(duì)待老師也會(huì)心存不滿(mǎn)，甚至從抵觸到反叛。可以這樣說(shuō)，不正確的教育方法會(huì)把一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的未成年人推向異常的境地，使他偏離本來(lái)屬于他的正確成才道路。如果一個(gè)班主任不會(huì)采用正確有效的教育方法，只會(huì)給學(xué)生貼上弱智標(biāo)簽，不僅不稱(chēng)職，而且會(huì)給社會(huì)造成災(zāi)難。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，素質(zhì)的高低取決于自己的意志和恒心。素質(zhì)的養(yǎng)成和深造，不是朝夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累。有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的教師，應(yīng)該在提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)提高方面作個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的流程，在日常教育教學(xué)工作中一步一步付諸行動(dòng)。一年兩年三年，持之以恒，必有所成。古人講究“修、齊、治、平”，意思是“修身養(yǎng)性，齊家，治國(guó)，平天下”。把“修身養(yǎng)性”放在“治國(guó)，平天下”之前，就體現(xiàn)了修養(yǎng)的意義和作用。這個(gè)“修身養(yǎng)性”也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“提高自身素質(zhì)”。一個(gè)教師，從事教育事業(yè)長(zhǎng)達(dá)三、四十年，所教的學(xué)生幾乎與孔子相當(dāng)，有“三千徒弟子”。如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，貽誤三千人，對(duì)于社會(huì)和民族來(lái)說(shuō)，該是多大的損失！當(dāng)然，我們是凡夫俗子，不是圣人，但是，我們只要用心努力，也能教出對(duì)社會(huì)有作用的人才。圣人也不是天生的，是有志者反復(fù)歷練而成的。當(dāng)代教育家魏書(shū)生，起點(diǎn)是工人，也沒(méi)有受什么高等教育，但他憑自己的悟性和毅力，成了一代宗師。黃岡教科院的李小七，是黃岡知名的教育專(zhuān)家，也是我們羅田縣人，在羅田教了十幾年書(shū)。他的起點(diǎn)也很底，完全是自學(xué)成才的。只要我們能具備他們那樣的意志和毅力，堅(jiān)持下去，也會(huì)成為當(dāng)?shù)禺?dāng)校的名師。
教書(shū)育人責(zé)任艱，為師須得效圣賢。德高藝精勤授業(yè)，一代驕子出校園。
2009、9、23
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