| 廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)小捷滘小學(xué) 張新元 【內(nèi)容摘要】本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)的結(jié)課方法。闡明成功的結(jié)課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。因此，富有藝術(shù)的結(jié)課，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】 結(jié)課 藝術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 聽(tīng)過(guò)評(píng)書(shū)的人都知道，評(píng)書(shū)者在說(shuō)書(shū)之后，一句“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”，總能令聽(tīng)者回味無(wú)窮，并產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，同時(shí)又激起了對(duì)后文內(nèi)容強(qiáng)烈的欲知。這與我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)課有異曲同工處。常言道：“編筐編簍，重在收口；描龍畫(huà)鳳，難在點(diǎn)睛。” 又云：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！蔽艺J(rèn)為“美妙的結(jié)尾使成功更完美”。說(shuō)書(shū)者要給聽(tīng)者設(shè)下懸念正如教師要給學(xué)生留下回味一樣，都要把握好這個(gè)結(jié)束部分、最后環(huán)節(jié)，使之成為“精彩之筆”。 結(jié)課是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師不但要對(duì)所授知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、定型、概括、深化，又要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，有時(shí)還要對(duì)后面的教學(xué)建立某種聯(lián)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ā４送?，從現(xiàn)代心理學(xué)的角度分析，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段，正是學(xué)生精力最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時(shí)候。這時(shí)，最需要介入有效的刺激來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。因此結(jié)課與課首應(yīng)能做到相呼應(yīng)，有始有終，使整堂課渾然一體，要對(duì)教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用。下面我就語(yǔ)文課堂教學(xué)中的結(jié)課做了一點(diǎn)膚淺的探索，希望能得到同行們的批評(píng)與指正。 一、“山窮水盡”、“柳暗花明”──誘發(fā)想象： 根據(jù)小學(xué)生喜歡幻想、想象、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在結(jié)課時(shí)，先誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，然后話鋒突轉(zhuǎn)，制造懸念，讓學(xué)生有一種“山窮水盡”的感覺(jué)，進(jìn)而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀。通過(guò)閱讀讓學(xué)生自己尋求問(wèn)題的答案，又達(dá)到“柳暗花明”的目的。 如教完《少年閏土》一文最后一節(jié)，師：“同學(xué)們，‘我’和閏土少年時(shí)結(jié)下了深厚的友誼，離別時(shí)難舍難分。在經(jīng)歷三十年后，我們又相見(jiàn)了。這時(shí)我們又怎樣呢？”讓學(xué)生大膽猜測(cè)，積極發(fā)言后，師總結(jié)：“大家說(shuō)得很好，想象也很豐富，可惜都想錯(cuò)了。三十年后，閏土見(jiàn)了‘我’就喊‘老爺’，這是怎么回事呢？大家想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)館閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》就明白了?！?br> 這樣的結(jié)課，既加深了學(xué)生對(duì)新課的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又能將學(xué)生入到課外閱讀領(lǐng)域，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。 又如教《琥珀》一課的結(jié)束教學(xué)時(shí)，教師適時(shí)出示一幅琥珀的精美掛圖，其用意是讓學(xué)生回憶文章有關(guān)的句子和想象琥珀形成的過(guò)程，使學(xué)生感受到既含蓄、雋永、耐人尋味，又能有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的思維能力。 二、因勢(shì)利導(dǎo)，概括總結(jié)──培養(yǎng)能力： 當(dāng)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)解決后，教師可結(jié)合課文，用歸納結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作概括、總結(jié)?？梢詺w納課文的思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)。一方面可培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有明晰的了解，提高教學(xué)效果。如在講授《桂林山水》的結(jié)尾時(shí)，師問(wèn)：“這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？（桂林山、水的特點(diǎn)。）作者寫(xiě)桂林山、水的目的是什么？（熱愛(ài)桂林山、水的感情。）”然后教師讓學(xué)生歸納總結(jié)，生：“作者通過(guò)描寫(xiě)桂林山、水的美景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。”這樣言簡(jiǎn)意賅地抓住課文的精髓進(jìn)行歸納式的結(jié)尾，雖只幾句，但思想內(nèi)容和和藝術(shù)特色的歸納、總結(jié)都完成了。又如教學(xué)《一夜的工作》，可在總結(jié)課文內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的感受，教師：作者看了總理一夜的工作后，他是怎么想，怎么說(shuō)的？而你又想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？學(xué)生滿懷深情地說(shuō)：“總理，您辛苦了，可要保重身體呀！”“總理，您為人民日夜操勞，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！” 再如教《威尼斯的小艇》時(shí)，這樣結(jié)課：師：“夜深了，威尼斯就要沉睡了，我們的旅行也該結(jié)束了，這次的旅行你們有哪些收獲？”生：“（各抒己見(jiàn)）通過(guò)學(xué)習(xí)，欣賞到威尼斯獨(dú)特的水城風(fēng)光；了解了威尼斯小艇的樣子和作用；學(xué)到了作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法等等?！?br> 這種結(jié)課，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂(lè)趣，語(yǔ)文綜合能力也得到提高。 |
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