◎ 一位家長
孩子厭學(xué)不僅是家長和老師感到頭疼的事情，而且也是中外心理專家公認(rèn)的棘手問題。雖然孩子的厭學(xué)問題是在大一些年齡的孩子身上常見，但是問題的根源還是在孩子的早期教育。我們的教育方式無意間就影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果我們給了孩子足夠的機會，孩子天生就對學(xué)習(xí)感興趣，但是他們在幼年的學(xué)習(xí)方式與我們成年人的想法不同。
1．他們從小就很喜歡探索，剛剛一兩個月大的嬰兒就會表現(xiàn)出要出去玩的傾向，在家里煩，出去就興奮。再大一些就更關(guān)不住了，整天出去玩才好呢！他們在戶外感覺到了廣大的自然世界，滿足了他們的好奇心。在這個基礎(chǔ)上，如果家長能給孩子正確引導(dǎo)，允許他們出去玩，并且配合著給他們看科普書籍，諸如：《十萬個為什么》、《宇宙的奧秘》、《動植物世界》等，孩子會對自然、對知識不斷地充滿了探索的樂趣。
2．孩子最喜歡玩，玩土、泥巴、水、沙子、木棍，喜歡和小朋友一起玩，喜歡去爬山、遠(yuǎn)足、旅行。在玩的過程中，他們學(xué)習(xí)了語言，鍛煉了動手能力和身體協(xié)調(diào)性，而手的操作能力，對孩子的寫作業(yè)、反應(yīng)速度、邏輯思維能力也大有裨益。足夠的運動讓孩子大腦氧氣充分，促進(jìn)了大腦的發(fā)育，特別是能夠促進(jìn)大腦分泌內(nèi)啡肽和5-羥色胺，這些會讓人感到輕松愉悅。如果我們不讓孩子玩，孩子整天不高興，對什么都沒興趣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)了。
3．孩子最喜歡自己創(chuàng)造，不管是自己動手吃飯、拆裝玩具，甚至搞破壞，他們對自己的能力都很愿意表現(xiàn)出來?？墒?，家長對孩子的無微不至的照顧和保護(hù)，大大地限制了孩子能力的發(fā)展，更可怕的是使孩子從不讓動發(fā)展到懶得動，這個惰性當(dāng)然會影響學(xué)習(xí)的主動性和積極性了。
所以，家長先問自己三個問題：我們讓孩子經(jīng)常出去嗎？讓孩子玩夠了嗎？讓孩子自己動手體驗、創(chuàng)造、解決問題了嗎？
玩和學(xué)習(xí)從來就不是對立的，只要家長引導(dǎo)得好，孩子就可以玩好，也可以學(xué)好。例如，有個孩子在兩三歲的時候家長經(jīng)常帶他出去玩，動物園、公園、博物館都去了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子對恐龍?zhí)貏e感興趣，家長就有意識地帶孩子多接觸恐龍的知識：玩恐龍積木，買書、雜志、DVD光盤，參觀主題公園、古生物館等，帶孩子邊玩邊講。
在孩子4歲左右時，家長又啟發(fā)：“恐龍在哪些地方生長和消亡的呢？”引導(dǎo)孩子看地圖、查地圖，研究地理、地形和生物的關(guān)系。帶孩子去古猿人博物館，研究人類的起源、人類怎么進(jìn)化的和人體的奧秘等知識。
孩子差不多5歲了，引導(dǎo)孩子研究人類文明的起源。帶孩子去爬長城，游歷古跡。
在孩子6歲左右的樣子，引導(dǎo)孩子對人類歷史感興趣。他自己要求認(rèn)字，記歷史編年表，查歷史資料，要求去游覽古都、古墓和歷史遺跡。結(jié)果是對語文特別感興趣，因為不學(xué)好語文就沒法看歷史書??！
現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)9歲了，正在自己看世界歷史的書，經(jīng)常給家長講得頭頭是道的，還挺有自己的觀點。語言表達(dá)能力很強，作文寫得很好。
在這個過程中，家長充分利用了孩子的好奇心、求知欲，引導(dǎo)孩子一步一步地到學(xué)習(xí)上來；充分利用了書本、故事、影視、博物館、公園和旅游，讓孩子不知不覺地在玩中學(xué)習(xí)。如果你的孩子喜歡玩小汽車，也是一樣，最后可把孩子的興趣引導(dǎo)到學(xué)數(shù)學(xué)、物理上來。
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