安徽省池州市東至縣至德小學(xué) 秦 斌
設(shè)計(jì)背景：
學(xué)生的習(xí)作源于生活，而今后的生活將會(huì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)系十分密切。因此，探索一種利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行作文教學(xué)的科學(xué)方式勢(shì)在必行。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手搜尋網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中的作文素材，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作并及時(shí)反饋，進(jìn)行評(píng)議和修改。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
建構(gòu)主義理論為小學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論支撐，主要表現(xiàn)在：1、作文知識(shí)、能力不是教師傳授的，而是學(xué)生在一定的情境中通過(guò)一定的習(xí)作活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)和生成的；2、學(xué)生是作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是幫助者、促進(jìn)者；3、作文課堂教學(xué)應(yīng)按照“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”這四要素來(lái)組織，并形成相應(yīng)的教學(xué)方法；4、強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)習(xí)資源的自我發(fā)現(xiàn)，努力建立課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，并建立與此相應(yīng)的作文教學(xué)內(nèi)容體系等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
2、利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，拓展學(xué)生的習(xí)作空間，提高習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；
3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作和學(xué)習(xí)交流的能力。
4、對(duì)自己和同伴的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路：
采用活動(dòng)教學(xué)，逐步實(shí)施教學(xué)過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，共安排三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一為課前準(zhǔn)備階段，分散進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間收集寫作素材；活動(dòng)二為交流指導(dǎo)階段，活動(dòng)三為評(píng)議修改階段，分別利用課堂時(shí)間集中進(jìn)行教學(xué)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
活動(dòng)一：家鄉(xiāng)全接觸
課前組織學(xué)生進(jìn)行“搜集家鄉(xiāng)變化的資料”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、查閱圖書資料、采訪有關(guān)人員（善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源、學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源），以及上網(wǎng)（有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代的信息科技）了解家鄉(xiāng)近年來(lái)發(fā)生的變化。同時(shí)，要求學(xué)生把看到的事實(shí)與搜集到的資料加以選擇和整理并記錄下來(lái)，完成下面的調(diào)查表。
“走進(jìn)我的家鄉(xiāng)”調(diào)查表
調(diào)查者：洋湖鎮(zhèn)高山中心學(xué)校 五年級(jí) ________同學(xué)
調(diào)查內(nèi)容
家鄉(xiāng)的昨天
家鄉(xiāng)的今天
房屋建筑
道路交通
家庭收入
衣食住行
家電通訊
文化教育
活動(dòng)二：變化大比拼
這一教學(xué)階段，課堂教學(xué)導(dǎo)例圖為：
一、創(chuàng)設(shè)情境，暢談“變化”。
1、創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，近年來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)生了不同程度的變化。家鄉(xiāng)的天，家鄉(xiāng)的地，家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的昨天、今天……課前，大家已經(jīng)參加了“搜集家鄉(xiāng)變化的資料”的活動(dòng)，現(xiàn)在讓我們?cè)俑S著鏡頭去看一看家鄉(xiāng)的變化吧。（播放課件）
2、交流資料。
家鄉(xiāng)哪些方面發(fā)生了變化，是怎樣變化的？（房屋建筑、道路交通、衣食住行……）
二、范文引路，學(xué)寫“變化”。
出示：
家鄉(xiāng)的變化
蘇楠
柔和的秋風(fēng)已悄悄地吹遍大地，樹(shù)木上的葉子不知不覺(jué)變成了黃色和棕色。風(fēng)卷起樹(shù)葉在空中輕盈地飄舞著，又到了放風(fēng)箏的時(shí)節(jié)。
曾記得，小時(shí)候爸爸牽著我的手，在收成的季節(jié)里，到防洪堤外去放風(fēng)箏。我們穿過(guò)一條條彎彎曲曲、滿目凄涼、毫無(wú)生氣的小巷，小巷的道上鋪著一塊塊大小不一、凹凸不平的石板。小巷的兩側(cè)是一群群古老破舊的老房子，它們疙疙瘩瘩、亂蓬蓬的擠成一團(tuán)；一條條植物的根藤，肆無(wú)忌憚地爬在滄桑滿目的墻壁上……
陽(yáng)光灑下無(wú)數(shù)金色的光輝，天上雁群自在地飛翔。爸爸開(kāi)著車要帶我到防洪堤外放風(fēng)箏，迫切的心兒讓我催促著爸爸加大油門，奔向目的地?？蓾u漸地我傻了，一幅嶄新的城市畫卷出人意料地映入我的眼簾，路上我再也看不到那舊時(shí)的小巷、衰敗的斷墻……
一條寬敞的水泥大道展現(xiàn)在我的眼前，大道上車水馬龍、川流不息。兩旁是一排排一棟棟南北相向、錯(cuò)落有致、鱗次櫛比的樓房。整個(gè)建筑群，形體精美壯麗，粉墻紅瓦、玲瓏剔透的磚雕，富于東方藝術(shù)色彩的房檐上精雕細(xì)鏤、飛金重彩，在陽(yáng)光映照下與紅磚墻交相輝映，如一幅潑墨水彩畫卷……
這連綿起伏的建筑群，顯現(xiàn)著磅礴的氣勢(shì)，似一條凌空的蒼龍，飛騰于天地之中。我腦海中忽然涌現(xiàn)一種靈感：這難道不像巨龍風(fēng)箏嗎？是的，它是一條騰飛的風(fēng)箏， 它是家鄉(xiāng)的魂，它是中華的魂……
1、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。
文章從哪些方面寫出了家鄉(xiāng)的變化？
2、小組討論。
家鄉(xiāng)的變化是多方面的，應(yīng)該怎樣寫才能給人留下更深刻的印象呢？
3、總結(jié)寫法。
各小組推選代表參加集體交流，教師在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)之后，在電腦上出示下表進(jìn)行總結(jié)。
要 求
寫 作 方 法
條理清晰
按一定順序?qū)憽?div style="height:15px;">
重點(diǎn)突出
抓住變化最大、印象最深的一兩個(gè)方面來(lái)寫，不必面面俱到。
內(nèi)容具體
可通過(guò)對(duì)變化前后不同面貌的描寫、一些具體的事例的敘述、通過(guò)具體的數(shù)據(jù)的對(duì)比說(shuō)明、引用搜集的資料和調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程中人們的言語(yǔ)等方法，使內(nèi)容生動(dòng)具體。
感情真摯
從真實(shí)的描寫、準(zhǔn)確的用詞、在恰當(dāng)?shù)牡胤绞惆l(fā)自己的情感等方面進(jìn)行表達(dá)。
三、網(wǎng)上沖浪，敘寫“變化”。
1、網(wǎng)上閱讀。
2、傾情訴說(shuō)。
充分讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)照自己的課前筆記，自由地表達(dá)和交流，讓學(xué)生心中有一定的腹稿。
3、電腦寫作。
活動(dòng)三：美文對(duì)對(duì)碰
這一教學(xué)階段，課堂教學(xué)導(dǎo)例圖為：
一、談話激趣，明確目標(biāo)。
小朋友們，你們知道嗎？——“文章不厭百回改。”好文章是改出來(lái)的。寫好作文關(guān)鍵就在于要學(xué)會(huì)修改，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。今天，我門就來(lái)學(xué)習(xí)作文的修改。老師選取了一篇有代表性的文章，下面請(qǐng)同學(xué)們看電腦，把“美文對(duì)對(duì)碰”的網(wǎng)業(yè)打開(kāi)。
二、閱讀例作，指導(dǎo)學(xué)法。
1、閱讀典型文章。
讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上打開(kāi)教師選取的一篇典型例文《再見(jiàn)了，家鄉(xiāng)的小土屋》，快速瀏覽。
2、學(xué)生自由修改。
提醒學(xué)生：在修改文章的時(shí)候，先從好的地方入手，找出文中的好詞好句。再找找文章中存在的不足之處，可以從“改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)別字、改詞語(yǔ)的次序、改有毛病的句子”四個(gè)方面入手，對(duì)文章加以修改。
3、全班集體交流。
同學(xué)們暢談這篇例文的優(yōu)點(diǎn)及修改建議。
4、總結(jié)修改方法。
師：作文修改應(yīng)從找優(yōu)點(diǎn)和修改建議兩方面入手，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)也就是“二好、四改”。“二好”為好詞、好句；“四改”為改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字、改詞序、改病句”。
三、小組合作，運(yùn)用學(xué)法。
1、小組之間互相選擇修改的作文。
2、小組分工合作修改。
以三人為一小組，每小組設(shè)輸入員、記錄員、匯報(bào)員。
3、交流匯報(bào)。
四、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，鞏固學(xué)法。
學(xué)生在網(wǎng)業(yè)上自主選擇作文進(jìn)行修改，認(rèn)真填文后“習(xí)作雋語(yǔ)”表格。
習(xí)作雋語(yǔ)
評(píng)價(jià)者
評(píng)語(yǔ)
修改建議
等級(jí)
______同學(xué)
老師
自己
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
【原 文】
再見(jiàn)了，家鄉(xiāng)的小土屋
鄭漢童
八年前，我數(shù)星星般地?cái)?shù)著立在斜陽(yáng)中的小土屋。那時(shí)侯，家鄉(xiāng)的小土屋隨處可見(jiàn)：墻是用土坯壘的，屋頂上蓋著茅草，窗戶上糊著白紙，門用木板釘成的。一排排，一棟棟，與青山碧水相映成趣。
那時(shí)的我很喜歡這些土屋。聽(tīng)爺爺說(shuō)，我們家打我爺爺?shù)臓敔斈莾浩鹁妥≡谶@樣的小土屋里，家里的木床、火盆，連同昏暗的油燈、低矮的土房，還有那香噴噴的烤山芋，就是這樣一輩輩地傳下來(lái)的。夏天的夜晚，我常常偎依在爺爺?shù)膽牙锟粗⊥廖荩矓?shù)著天上的星星。
五年前，我驚奇地發(fā)現(xiàn)昔日星星般的土屋群中，已夾雜了不少青磚碧瓦的磚瓦房，整整齊齊地豎立在原來(lái)的土屋地上?？粗切┪堇镆鄣臒?，照人的窗，軟綿綿的“席夢(mèng)絲”床，我的心里十分羨慕，每天放學(xué)之后就跑到“洋房”里去找小伙伴玩，總是媽媽找我才回家。
今天，我尋寶似的仔細(xì)尋找著那些已經(jīng)陌生了的小土屋?？蛇@時(shí)候的小土屋在家鄉(xiāng)的土地上，已很難找了；而那豪華的小樓，卻遍地“開(kāi)花”。那些以前只知道種田耕地的小樓的主人，而今都已學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)來(lái)種田、養(yǎng)豬，甚至辦廠。這時(shí)候，爸爸也著了急，與媽媽商量著：他外出打工賺錢，媽媽在家里種田養(yǎng)豬，過(guò)不久也重新建一座樓房。
現(xiàn)在，我家打我爺爺那輩傳下來(lái)的小土屋已經(jīng)被拆掉了，原先的地方一座新式的小樓即將建成……
點(diǎn)評(píng)：從你的文章中可以看出，語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)較好，尤其選材上做到了以小見(jiàn)大，實(shí)在難能可貴。但本文描寫還不夠生動(dòng)，個(gè)別語(yǔ)句欠斟酌，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)推敲。
【修改后】
別了，家鄉(xiāng)的小土屋
“一幢，兩幢，三幢，四幢……”
八年前的我歪著小腦袋瓜兒，瞪著小眼睛，數(shù)星星般地?cái)?shù)著立在斜陽(yáng)中的小土屋。那時(shí)侯，家鄉(xiāng)最“引人注目”的就得算小土屋了——土坯壘的墻，茅草蓋的頂，白紙糊的窗，木板釘?shù)拈T。一排排，一棟棟，歪歪扭扭地點(diǎn)綴在青山碧水之間，說(shuō)不盡的詩(shī)情畫意，道不完的鄉(xiāng)村韻味。
我喜歡這小土屋。聽(tīng)爺爺說(shuō)，打我爺爺?shù)臓敔斈莾浩?，我們就住在這樣的小土屋里，木床、火盆、香噴噴的烤山芋，連同昏暗的油燈、低矮的土房，就這樣一輩輩地傳了下來(lái)。夏天的夜晚，我常常偎依在爺爺?shù)膽牙?，捋著他那花白的胡須，?tīng)他講牛郎織女的故事……
“一幢，兩幢，三幢……”
五年前的我，睜大驚奇的眼睛，數(shù)著日漸稀少的小土屋。昔日星星般的土屋群中，已夾雜了不少青磚碧瓦的磚瓦房，整整齊齊地豎立在土屋舊址上——耀眼的燈，照人的窗，軟綿綿的“席夢(mèng)絲”床。面對(duì)這一切，不用說(shuō)坐上一坐、站上一站，哪怕只是看上一眼，那無(wú)窮的快意便溢滿心中，令人十分羨慕。未脫童真的我，更是喜歡得不得了，常常跑到“洋房”里去找小伙伴玩，每次總是媽媽找我才回家。走在回家的路上，有時(shí)也重新數(shù)一數(shù)我曾經(jīng)喜愛(ài)過(guò)的小土屋……
“一幢，兩幢……”
今天的我，揉揉自己的眼睛，尋寶似的仔細(xì)尋找著已經(jīng)陌生了的小土屋。這時(shí)候的小土屋在家鄉(xiāng)的土地上，已像破舊的古董文物那樣難找了；而那豪華的小樓，卻如雨后春筍般地拔地而起，隨處可見(jiàn)。
小樓的主人，那些以前只知道種田耕地的農(nóng)民們，而今都已學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)來(lái)種田、養(yǎng)豬，甚至辦廠。這時(shí)候的爸爸才真正著了急，與媽媽商量著：他外出打工賺錢，媽媽在家里種田養(yǎng)豬……
現(xiàn)在，我家打我爺爺那輩傳下來(lái)的小土屋已經(jīng)拆掉了，一座新式的小樓即將加入樓群之中。
（本文作者系安徽省池州市東至縣洋湖鎮(zhèn)高山中心學(xué)校五年級(jí)學(xué)生）
點(diǎn)評(píng)：看到你寫出如此生動(dòng)的文章，我很欣慰。家鄉(xiāng)的小土屋的日漸稀少，反映了家鄉(xiāng)八年來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化，你從這方面入手，可謂獨(dú)具匠心?！膭?lì)！再鼓勵(lì)！堅(jiān)持寫下去！
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、體現(xiàn)綜合性
作文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的綜合能力。本設(shè)計(jì)的綜合性體現(xiàn)在：1、課前通過(guò)觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料，通過(guò)選擇和整理記錄下來(lái)，為寫好本次習(xí)作提供了真實(shí)而豐富的內(nèi)容。2、在習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)暢談變化，明確要求，自主寫作，評(píng)價(jià)習(xí)作，展示自改習(xí)作等，使學(xué)生思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)及合作交流的能力得到培養(yǎng)，綜合實(shí)踐能力得以提高。
二、突出自主性
教師應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和空間。本次作文由學(xué)生自主選擇變化的內(nèi)容、自主確定寫作的順序，利用網(wǎng)絡(luò)自主寫作、自主改文，減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛，使學(xué)生在有內(nèi)容可寫的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，寫好習(xí)作。
三、重視主導(dǎo)性
本次作文的難點(diǎn)在于如何突出重點(diǎn)把內(nèi)容寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。教師結(jié)合具體的習(xí)作在對(duì)話的過(guò)程中相機(jī)予以指導(dǎo)，使學(xué)生懂得在有一定材料的基礎(chǔ)上怎樣選擇和加工，做到內(nèi)容具體，感情真摯。并通過(guò)對(duì)提供范文的評(píng)價(jià)加深感受。這樣，把握重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生學(xué)情點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)在關(guān)節(jié)處，使習(xí)作指導(dǎo)不流于形式，做到扎實(shí)有效。
參考文獻(xiàn)：
1、蘇楠，《家鄉(xiāng)的變化》
http://www.teachcn.net/zw/jingwu/culture/20061019/zuowen_23429.html2、劉榮英，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的……》，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》，2004年第6期
