摘 要：電子學(xué)檔的價(jià)值越來(lái)越被學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)教師和學(xué)術(shù)團(tuán)體承認(rèn)，它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要改變等因素的影響下，逐漸得到廣泛應(yīng)用。本文從電子學(xué)檔的定義入手，對(duì)影響電子學(xué)檔廣泛應(yīng)用的因素、使用電子學(xué)檔帶來(lái)的好處和理想電子學(xué)檔應(yīng)具有的特性等方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：電子學(xué)檔關(guān)聯(lián)知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
電子學(xué)檔（eportfolios or webfolios），作為一種學(xué)習(xí)的工具，其價(jià)值越來(lái)越被學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)教師和學(xué)術(shù)研究團(tuán)體所承認(rèn)。Webfolios作為高等教育展示——敘事的平臺(tái)和工具，可以說(shuō)自正式學(xué)校教育以來(lái)，它對(duì)教育產(chǎn)生了意義最深遠(yuǎn)的影響。電子學(xué)檔對(duì)學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)者需要等的轉(zhuǎn)變起了很大的作用，它使教育不再僅局限于正式學(xué)校下的教育，而向遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)等下的非正式教育轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也不再僅僅局限于正式學(xué)校下的學(xué)習(xí)，Webfolios使網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程、移動(dòng)等以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)更為便利和有效。
一、電子學(xué)檔的定義
文檔已長(zhǎng)期作為畫(huà)家表達(dá)能力，展示作品的工具，電子檔案和網(wǎng)絡(luò)檔案是文檔的一種數(shù)字形式。一些學(xué)者對(duì)電子檔案和網(wǎng)絡(luò)檔案進(jìn)行區(qū)分，把電子檔案定義為存儲(chǔ)在光盤(pán)或物理介質(zhì)的信息，網(wǎng)絡(luò)文檔定義為基于網(wǎng)絡(luò)的文件，它們之間的區(qū)別就像“e-learning”和“web-based-training”一樣，當(dāng)然這種爭(zhēng)論也會(huì)像最終使用e-learning涵蓋“e-learning”和“web-based-training”兩者意義一樣結(jié)束，本文使用的電子學(xué)檔eportfolios主要指基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔，也即webfolios。
雖然電子學(xué)檔定義不同，但一般來(lái)說(shuō)，它包含的都是數(shù)字資源包括個(gè)人作品，導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)，這些數(shù)字資源記錄著個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，工作、生活的感想，并允許感興趣的人，比如父母，潛在的雇主，學(xué)習(xí)伙伴和指導(dǎo)教師，方便鏈接觀看、評(píng)價(jià)和共享使用。
關(guān)于電子學(xué)檔的系統(tǒng)，目前還處于初步發(fā)展階段，但用于電子學(xué)檔的工具已經(jīng)有很多，比如簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作工具Frontpage、Dreamwe***er等和多媒體著作工具Authorware等，還有現(xiàn)在使用很廣的blog，wiki等社會(huì)性軟件。
電子學(xué)檔的實(shí)施可以看作一個(gè)很好的連續(xù)統(tǒng)一體，電子學(xué)檔受到有一定意圖和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，象評(píng)定，職業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)文件夾，團(tuán)體文件，在一個(gè)電子文檔中的學(xué)習(xí)表述可以從簡(jiǎn)單的blog到企業(yè)水平的系統(tǒng)實(shí)施，文檔任務(wù)的決定著其最終的價(jià)值。在電子學(xué)檔的使用上，可以忽略形式的選擇，因?yàn)樾问绞菫閮?nèi)容服務(wù)的，重要的應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)建立他們自己個(gè)人電子文檔并作為終身學(xué)習(xí)的工具。
二、影響電子學(xué)檔廣泛應(yīng)用的因素
為什么會(huì)需要電子學(xué)檔？電子學(xué)檔逐漸廣泛的應(yīng)用受哪些因素的影響？知識(shí)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)無(wú)處不在的本性，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的變革是三個(gè)主要的因素。[1]
首先，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，最有價(jià)值的資源當(dāng)然是知識(shí)。個(gè)人有效地表達(dá)知識(shí)的能力，比如通過(guò)作品，工作的實(shí)例，成長(zhǎng)中的行進(jìn)，導(dǎo)師的評(píng)語(yǔ)等，可以提高被雇用和進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)。一個(gè)電子學(xué)檔允許學(xué)習(xí)者從多方面來(lái)展示自身的能力，是靜態(tài)的文檔和手抄本所無(wú)法比擬的。個(gè)體學(xué)習(xí)的方方面面可以通過(guò)多媒體描繪出來(lái)。例如，用實(shí)際的網(wǎng)站來(lái)證明個(gè)體所具有的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)要比在簡(jiǎn)歷上簡(jiǎn)單的列舉證書(shū)有效和真實(shí)的多。
同時(shí)，信息時(shí)代的學(xué)習(xí)也是不斷變化的。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)逐漸讓位于其它可以替代的學(xué)習(xí)方法，像問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)和基于能力的學(xué)習(xí)。在一些事例中，一個(gè)真正的傳統(tǒng)課程模式正經(jīng)歷著壓力，比如現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)和組織承認(rèn)發(fā)生在社區(qū)、工作中和個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)更為重要，知識(shí)的建構(gòu)主義和互聯(lián)主義越來(lái)越被廣泛的認(rèn)同。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，正式教育僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，學(xué)習(xí)實(shí)際上在生活中的各個(gè)方面繼續(xù)延伸著。學(xué)校指定的分?jǐn)?shù)顯示著一種資格，而通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能創(chuàng)造著奇跡，通過(guò)電子學(xué)檔的記錄，可以見(jiàn)證這些能力、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，能夠見(jiàn)證這些能力的電子學(xué)檔是學(xué)檔得以發(fā)展和廣泛應(yīng)用的動(dòng)力。
最后，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，其學(xué)習(xí)需要有很大的變革，在高等教育領(lǐng)域的許多學(xué)習(xí)者精通很多熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，他們已習(xí)慣于在線領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)鑄就了這些年輕學(xué)習(xí)者的多向連接和多媒的思維，相對(duì)于上一代來(lái)說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)者當(dāng)然更習(xí)慣于電子學(xué)檔而不是便箋薄，因?yàn)殡娮訉W(xué)檔可以多向鏈接并包含多媒體，符合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)習(xí)者的思維和習(xí)慣；而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者需要有效的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)電子學(xué)檔的按日期先后的記錄學(xué)習(xí)歷程，并按自己專(zhuān)業(yè)、興趣聚合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是對(duì)學(xué)習(xí)者內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)（包括知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）的優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者的更好的進(jìn)行知識(shí)管理，提高學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。
三、使用電子學(xué)檔帶來(lái)的好處
電子學(xué)檔發(fā)展過(guò)程的主要參與者有：學(xué)習(xí)者，指導(dǎo)教師和公共機(jī)構(gòu)。電子學(xué)檔的最終使用者有職業(yè)雇主，參與測(cè)評(píng)的教師，父母，榮譽(yù)給予機(jī)構(gòu)等。
當(dāng)學(xué)習(xí)者尋求創(chuàng)作和反思生活經(jīng)歷時(shí)，電子學(xué)檔提供了很多便利：1）進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理，培養(yǎng)知識(shí)表達(dá)能力，知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，在知識(shí)傳播，和創(chuàng)新上起著很大的作用；2）記錄發(fā)展和成長(zhǎng)的歷史，為社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)提供了真實(shí)依據(jù)；3）作為設(shè)置計(jì)劃、目標(biāo)的工具；4）幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)經(jīng)歷之間發(fā)展聯(lián)系，比如：正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的部分，它是學(xué)習(xí)者按個(gè)人興趣需要而進(jìn)行，效果也很顯著，這種學(xué)習(xí)一經(jīng)正式化，會(huì)對(duì)個(gè)體知識(shí)體系的發(fā)展有很好的促進(jìn)效果，而使用電子學(xué)檔一方面記錄非正式學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于反思和提取，另一方面也幫助學(xué)習(xí)者在正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)中間形成聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者必需的元認(rèn)知基礎(chǔ)，以幫助學(xué)習(xí)者在先前成功和失敗的基礎(chǔ)上計(jì)劃將來(lái)的學(xué)習(xí)需要；5）學(xué)習(xí)歷史的個(gè)人控制，和組織控制學(xué)習(xí)者歷史相對(duì)應(yīng)；6）基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔可以互聯(lián)具有相同興趣的學(xué)習(xí)者，易構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)共同體。
教學(xué)人員也將從電子學(xué)檔的使用中受益匪淺：首先，電子學(xué)檔的使用，是和別的教員共享內(nèi)容的方法；其次，相對(duì)于測(cè)試來(lái)說(shuō)，電子學(xué)檔是更可信的評(píng)價(jià)方式；再次，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備；最后，創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為中心和在學(xué)習(xí)者控制下的評(píng)價(jià)路徑。
另外，公共機(jī)構(gòu)和組織也可從電子學(xué)檔的使用中體驗(yàn)著直接的價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)者電子學(xué)檔的各種創(chuàng)作，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)；同時(shí)，為把學(xué)習(xí)者發(fā)展為終身學(xué)習(xí)者作貢獻(xiàn)，因?yàn)閷?duì)于公共機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教育不再是2--4年的關(guān)系，而是一生的事情。[2]
以往關(guān)于電子學(xué)檔的研究，多半是從電子學(xué)檔是一種工具，特別是一種真實(shí)評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的工具來(lái)研究的，其實(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔不僅僅是一種工具，電子學(xué)檔還是一種學(xué)習(xí)資源和以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，[4]互聯(lián)的電子學(xué)檔可以構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的按日期順序和個(gè)人愛(ài)好的學(xué)習(xí)空間。電子學(xué)檔也是未來(lái)社會(huì)個(gè)體學(xué)習(xí)的一部分，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)自導(dǎo)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)是一個(gè)有力的促進(jìn)，應(yīng)用電子學(xué)檔是我們學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。
四、理想的電子學(xué)檔應(yīng)具有的特性
1．允許元數(shù)據(jù)輸入
元數(shù)據(jù)其實(shí)就是文檔的標(biāo)簽。理想的電子學(xué)檔系統(tǒng)應(yīng)該允許靈活的輸入，而且每條項(xiàng)目可以攜帶它們自己的元數(shù)據(jù)并被看作一個(gè)獨(dú)立的對(duì)象，使用元數(shù)據(jù)的好處是以備文檔被提取和聚合，提高了文檔被別人搜索的機(jī)會(huì)，因?yàn)榫哂邢嗤脑獢?shù)據(jù)的文檔在網(wǎng)上搜索時(shí)是屬于一類(lèi)的，比如，具有“web
2．具有關(guān)聯(lián)性
電子學(xué)檔是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下產(chǎn)生的，并主要用來(lái)以個(gè)人為主的自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，另外也利于教師和學(xué)習(xí)伙伴的及時(shí)評(píng)價(jià)等，因此，電子學(xué)檔不同于傳統(tǒng)學(xué)檔，它的出路和關(guān)鍵也在于關(guān)聯(lián)，如果沒(méi)有關(guān)聯(lián)，就談不上共享協(xié)作和及時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)然也體現(xiàn)不出電子學(xué)檔的優(yōu)勢(shì)。關(guān)聯(lián)的目的是學(xué)檔的共享，協(xié)作和通用，關(guān)聯(lián)有利于聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造學(xué)習(xí)社區(qū)，形成學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這里我們可以借鑒社會(huì)性軟件的成功，比如，RSS(站點(diǎn)聚合器)和blog的結(jié)合，使blogger很容易聚合具有共同研究領(lǐng)域和興趣的的站點(diǎn)，并形成社會(huì)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)結(jié)而成的網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，有力的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。國(guó)外elgg（http://elgg.org/）系統(tǒng)就是充分體現(xiàn)這些特征的電子文檔系統(tǒng)，它包括Webblog和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。[4]
當(dāng)然，關(guān)聯(lián)給電子學(xué)檔帶來(lái)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題。關(guān)聯(lián)就是不同系統(tǒng)之間的聯(lián)結(jié)，為了互用協(xié)作，需要對(duì)電子學(xué)檔進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)。電子學(xué)檔的標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)用戶(hù)是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。為標(biāo)準(zhǔn)化而付出太多的努力可能抑制創(chuàng)新能力的發(fā)揮，最終，電子學(xué)檔的開(kāi)發(fā)者為了工具或技術(shù)的成功，必須照顧廣大使用者的需要。以學(xué)習(xí)對(duì)象領(lǐng)域?yàn)槔捎谔鄰?fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)而阻止了它的發(fā)展，學(xué)習(xí)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)化看起來(lái)試圖努力為系統(tǒng)之間的協(xié)作互用創(chuàng)造條件，而實(shí)際上阻止了用戶(hù)的使用。許多人以word文檔、PowerPoint幻燈片，圖形，課程計(jì)劃等這些形式的學(xué)習(xí)對(duì)象和同事共享，它們之所以起到作用是因?yàn)槿藗儾槐匦枋褂迷獢?shù)據(jù)重新包裝這些對(duì)象。電子學(xué)檔具有同樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有過(guò)多的標(biāo)準(zhǔn)化的復(fù)雜工作，電子學(xué)檔才會(huì)成功，象RSS和SOAP簡(jiǎn)單技術(shù)的使用揭示了當(dāng)互用性建立在結(jié)構(gòu)而不是內(nèi)容自身上，內(nèi)容是可以被共享的。電子學(xué)檔的互聯(lián)完全可以采用RSS和SOAP等簡(jiǎn)單技術(shù)，才不至于因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題導(dǎo)致電子學(xué)檔使用的復(fù)雜化。
3．簡(jiǎn)單易用性
隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和終身學(xué)習(xí)的需要，電子學(xué)檔將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必需，將來(lái)的社會(huì)有可能使每個(gè)學(xué)習(xí)者都要有自己的電子學(xué)檔。歐盟計(jì)劃到2010年使得每一個(gè)公民都擁有一個(gè)電子學(xué)檔，簡(jiǎn)單宜用的工具對(duì)于加速電子學(xué)檔的采用是非常重要的。許多潛在的電子學(xué)檔系統(tǒng)在技術(shù)上不能被廣大使用者接受，主要原因在于其技術(shù)門(mén)檻偏高。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)很好的例證，創(chuàng)造SGML的本意是為了幫助共享和管理信息，由于它的復(fù)雜而限制了它的廣泛使用，而從SGML派生的HTML發(fā)明引起了網(wǎng)絡(luò)的飛速的發(fā)展。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？HTML具有靈活，易學(xué)易用的特點(diǎn)，只要通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，任何人都可以創(chuàng)造網(wǎng)頁(yè)。這就是HTML得以廣泛應(yīng)用的原因。最終電子學(xué)檔的工具也需要變得極其簡(jiǎn)單易用，也即平常所說(shuō)的零技術(shù)，像自然的模版，按鈕式的簡(jiǎn)單操作能增加袋電子學(xué)檔的采用率。
4．學(xué)檔作者的隱私和權(quán)利保護(hù)
理想的電子學(xué)檔應(yīng)該防止學(xué)檔的匿名毀滅和隱私干擾。在線電子學(xué)檔是前進(jìn)中發(fā)展的編輯工作，如果脫離相關(guān)的內(nèi)容提取一部分，可能會(huì)誤傳作者的意圖，象其它的網(wǎng)絡(luò)資源一樣，電子學(xué)檔容易遭受安全和隱私干擾的危險(xiǎn)。所以，電子學(xué)檔在設(shè)計(jì)應(yīng)該包含隱私權(quán)維護(hù)的一方面，比如，學(xué)檔文件可以只對(duì)教師，或部分好友開(kāi)放，采取不完全開(kāi)放的文件可以通過(guò)設(shè)定密碼，并告知有權(quán)使用文件者密碼，這種辦法可以解除學(xué)檔制作者的后顧之憂，保護(hù)了作者隱私和利益。不過(guò)，電子學(xué)檔的初衷之一是傳播知識(shí)和共享知識(shí)，在社會(huì)共享，開(kāi)放文化的良好氛圍下，一般電子學(xué)檔的作者應(yīng)該共享自己的學(xué)習(xí)資源，共享是知識(shí)學(xué)習(xí)的捷徑。共享和展示學(xué)習(xí)的一種健康的文化已經(jīng)在blogger領(lǐng)域體現(xiàn)。
另外，成功的電子學(xué)檔的使用的最關(guān)鍵的一個(gè)方面是中立的電子學(xué)檔提供者。公共機(jī)構(gòu)不應(yīng)該掌控學(xué)檔。電子學(xué)檔作為個(gè)人終身學(xué)習(xí)的工具，體現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)的自主性，應(yīng)該是沒(méi)有組織者控制的空間。當(dāng)前較好的電子學(xué)檔軟件有Elgg和OSPI。公共機(jī)構(gòu)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)者使用經(jīng)核準(zhǔn)的電子學(xué)檔，學(xué)習(xí)者自身應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)檔具有絕對(duì)的控制權(quán)，電子學(xué)檔作為行使個(gè)人學(xué)習(xí)展示的工具，這一點(diǎn)是不能妥協(xié)的。
五、結(jié)論
電子學(xué)檔的概念由來(lái)已久，它在學(xué)習(xí)上的功能和利處已有過(guò)很多的敘述，相信很多人對(duì)這些都有一些了解，但我們對(duì)電子學(xué)檔的知識(shí)重要的不是對(duì)它有多少了解，而在于切切實(shí)實(shí)的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，并作為學(xué)習(xí)的一部分，終身學(xué)習(xí)的伴侶，這樣，我們才能真正成為的從電子學(xué)檔的主人，并深深的體會(huì)其中的利處。如果學(xué)習(xí)者在課程或項(xiàng)目結(jié)束后就不再使用電子學(xué)檔了，那么，它的價(jià)值將會(huì)大大的失去了，那些僅僅對(duì)電子學(xué)檔概念感興趣的人，將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只是喜歡填鴨式的使用，就象今天那些為了博客而blogging的人，他們并不是從自身學(xué)習(xí)需要出發(fā)，而是為了博客而博客的淺薄者。為了有效地終身使用電子學(xué)檔，是來(lái)自于學(xué)習(xí)者自身體會(huì)到學(xué)檔的價(jià)值和益處的人。電子學(xué)檔，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的環(huán)境的和資源，是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)個(gè)體學(xué)習(xí)的一種必需，它將對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮著更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[3] 王佑鎂 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中電子學(xué)檔系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J] 開(kāi)放教育研究 2004.5
The Eportfolios—the need of learning in network-times
CHAI Yang-li
Dept. of Educational Technology,
Abstract: The value of eportfolios is gaining recognition for learners, instructors, and academic organizations. The growth of eportfolios is effected by three main factors: the society of a knowledge economy, the change of learning’s ways, and the changing needs of the learner. This papers is begin from the definition of eportfolios, then study the factors of needing and adopting the eportfolios,the benefit of using the eportfolios and the characteristic of a successful eportfolios should h***ing.
Keywords: eportfolios associate knowledge economy web—based learning
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