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根據(jù)教導處教學工作履歷安排，我們團隊由王忻怡老師授課， 然后由導師將說課、評課、分享和總結(jié)的任務分配到人，歐陽英老師承擔說課任務，蔣璐老師負責評課，彭丹琳老師帶來的干貨分享，孫麗梅老師將對這次智慧課堂做總結(jié)。

 由于王老師長期任教高年級語文，很久沒有接觸低年級特別是一年級的課程，如果對統(tǒng)編教材不吃透，是很難選擇一個適合自己，又適合改版教材的主題課文的。作為團隊展示課，無論是駕馭教材，還是巧妙調(diào)控課堂能力，對于每個老師來說都有一定的挑戰(zhàn)性，經(jīng)過我們團隊商量后，最終選擇了以“解讀教材”為主題方向，確定一年級上冊的第三單元《秋天》為授課內(nèi)容。王老師是個非常敬業(yè)又謙虛的老師，兩個禮拜前就寫好了初案，制作了課件，召集團隊成員提前磨課。第一次課堂效果和我們的預期有差距，課堂缺乏趣味性，整個教學環(huán)節(jié)像高年級的課堂，課堂生成的東西得不到體現(xiàn)。團隊馬上議課，每個人都毫無保留地提出自己的意見，修訂整改教學環(huán)節(jié)。

磨課

評課

                   第一次磨課

第二次磨課，很明顯，教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，對教材把握透徹，忽然之間有一種撥開云霧呈現(xiàn)清風的明朗。一堂好課，就是如切如磋，如琢如磨，這堂課還需要磨，王老師認真記錄下每個老師的建議，并及時修改，短時間內(nèi)，這堂課無論是教學設計，還是課件，改了又改，磨了又磨，評了又評，王老師這種不厭其煩的工作態(tài)度，讓我們看到了一個年輕老師渴望成長的熱情，團隊其他老師的毫無保留提出自己的建議，更體現(xiàn)了團隊的向心力。

秋雨朦朧，丹桂飄香，果實馥郁，11月2日，我們聚集雁西錄播室，展現(xiàn)團隊智囊。王忻怡老師用優(yōu)美動聽的聲音，得體的肢體語言，抑揚頓挫的腔調(diào)，問題的點撥，循循善誘的扶放階梯教學方法，把知識潤物細無聲地注入一個個幼小地心靈，從生活中入手，層層遞進，抽絲剝繭，深入淺出地突破知識重難點。課堂上她就像年輕的老教師，一個語文教師的素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們感受到了語文課堂的魅力。

          王忻怡老師的精彩課堂

 歐陽英老師，溫婉儒雅，她緊扣教材，以全新的視角，結(jié)合新課程標準，有理有據(jù)，以及單元人文要素和語文要素，基于學生，依托文本，對這堂課進行精準解讀。

     蔣璐老師，灑脫干練，她從課堂生成入手，基于教材，從教學目標，運用技巧，教學效果闡述了觀點。

      彭丹琳老師，活力四射，青春靚麗，有著豐富的低年級語文教學經(jīng)驗， 彭老師結(jié)合自身的授課經(jīng)驗，依托低年級教學的理論知識，在磨課中提出了很多寶貴的建議，深入淺出地分享著滿滿的低年級閱讀教學干貨，給我們低年級閱讀教學引領了方向，也解決了我們課堂上的許多困惑。

我們的智慧團隊

         團隊智慧課堂的展示暫時告一段落，但教研是一場靈魂的喚醒，更是一場詩意的修行。課后，全體語文老師聚在一起，對我們團隊的授課、說課和評課都提出了寶貴的建議，交流過程中，我們一路探尋，一路成長，我們堅持以“且行且思共成長，教研引領促提升“為工作原則，讓每一次教研都是一次思想的碰撞，給大家如沐春風，柳暗花明的驚嘆，同時也給我們帶來深深的反思。

       語文組長謝帶麗組織交流探討

       一堂好課永遠是下一節(jié)。小學語文閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生讀好書，會讀書，好讀書，從而為學生打下良好的基礎?？稍趯嵺`探索中，也出現(xiàn)一些值得深思的問題?！肚锾臁愤@篇低年級的閱讀教學，在磨課、展示情況看，我們也看到了課堂的不足。