書法，是地道的中國文化藝術(shù)瑰寶。它是最具有中國特色的文化藝術(shù)。在信息日益現(xiàn)代化，文化交流日益頻繁的今天，越是堅守我們自己的特色文化，就越是具有競爭力。而作為一個中國人，尤其應(yīng)當(dāng)懂得我們自己的文化，熱愛我們自己的文化，弘揚我們的民族文化。書法，作為我們這個民族文化的精華，不僅僅是高雅場所的點綴，而應(yīng)當(dāng)成為雅俗共賞的藝術(shù)品進(jìn)入萬千百姓家。
中國文字是華夏民族的圖騰。從在石頭上刻畫開始，經(jīng)過了漫長的抽象的過程，書寫和繪畫完成了分工。從甲骨文到三代金文，從大篆到小篆，從隸書到草書、行書、楷書，都可以見出我們先人對漢字書法藝術(shù)的鐘情和膜拜。
先秦大篆，給我們一種蒼茫古拙的博大氣象?！睹Α贰ⅰ秹ΡP》、《散氏盤》、《石鼓文》以其厚重凝練的線條，默默訴說一個古老民族的千年往事。秦始皇以后，李斯、李陽冰在小篆的領(lǐng)域里獨領(lǐng)風(fēng)騷。近代吳昌碩標(biāo)新立異，把篆書書法帶入一個新的紀(jì)元。
漢代隸書，昭示著一個偉大時代的進(jìn)取精神?！恫苋返碾h永秀麗，《張遷碑》的渾厚樸拙，《石門頌》的開放闊大，《褒斜道》的放逸寬博，無不從一個側(cè)面反映著大漢民族的寬懷與大度。
草書從它誕生之日起，就頗有爭議。趙壹的《非草書》不僅沒有遏制草書的發(fā)展，反而激發(fā)了更多的草書書法家的熱情。張芝的《終年帖》，王羲之的《十七帖》，張旭的《古詩四帖》、懷素的《自序帖》、黃庭堅的《諸上座帖》、《李白憶舊游詩卷》，無不顯示著一個民族的激情與創(chuàng)造力。
王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》，蘇軾的《黃州寒食詩帖》，黃庭堅的《松風(fēng)閣》，米芾的《苕溪帖》、《蜀素帖》成為行書書法的千古典范！中華民族的勁健、剛強(qiáng)、優(yōu)雅、靈動、婀娜，都一一在這些經(jīng)典行書法帖中得以展示。
魏晉墓志、唐人碑版，為中華民族樹立起正大氣象的豐碑。《始平公造像》、《鄭文公碑》等，都在訴說一個民族的廟堂之氣。歐陽詢的《九成宮》、虞世南的《孔子廟堂碑》、顏真卿的《麻姑仙壇記》等等，無不體現(xiàn)著中國人的堂堂正正！
歷史一頁一頁地翻成過去。作為中國文化的精髓的書法藝術(shù)，也在現(xiàn)代文明中遠(yuǎn)離大眾?！捎跁ㄗ陨淼母叨鹊某橄笮蕴攸c，它越來越缺乏受眾和欣賞者，顯得曲高和寡。書法走到今天，已經(jīng)不可能回復(fù)到以書寫象形文字來嘩眾取寵的年代。越往前走，它就越抽象，抽象得來就剩下一根飛動的線條。有多少人能夠面對一根黑色的線條振奮、激動、哭泣、愉悅呢？
鋼筆取代毛筆，電腦取代鋼筆，僅僅100年左右，我們中國人用毛筆來書寫的大眾氛圍就消失了！小學(xué)里，寫字課沒有人上！中學(xué)里，書法課沒有人開！大學(xué)里，書法從頭開始！一代又一代的學(xué)生，漸漸遠(yuǎn)離了自己原本應(yīng)該很熟悉的本土文化，漸漸失去了書法，漸漸失去了我們民族的精義。
社會進(jìn)步了，人民富足了，城市長大了。應(yīng)該呼喚書法的回歸了！
讓書法走進(jìn)你的家庭！
退休了，你的精力正旺盛，學(xué)習(xí)書法吧，它讓你充實，它讓你高雅。
工作之余，練練書法吧。它使你心氣平和，它使你淡泊名利。
讓你的孫兒孫女學(xué)點書法吧。這是國民素質(zhì)中最優(yōu)秀的成分，它使你的孩子有涵養(yǎng)，懂禮儀，知榮辱，明道義。
讓書法走進(jìn)你的家庭！
買一件書法真跡，裝飾你的客廳和書房，既可以體現(xiàn)一個家庭的文化品位，也可以表現(xiàn)一個家庭的審美追求。物質(zhì)生活富足了，用書法來裝點你的精神生活。
讓書法走進(jìn)你的家庭！
充實著，快樂著，高雅著。
爺爺奶奶學(xué)書法健康長壽
老年人學(xué)書法，其實是很有得天獨厚的條件，因為其對生命的理解達(dá)到了一個很高的層次，若能走正途，很快便能見效的。但有有其致命的劣勢，就是老年人的戀舊，舍不得放下固有的認(rèn)識，不愿意從零開始，難以克服原來的書寫習(xí)慣。所以老年人學(xué)書不宜寬泛，應(yīng)當(dāng)先其一項，先精后視自身能力再取其寬。
百歲老人寫書法
書法是一輩子的事，能成就大書家、大藝術(shù)家要有其機(jī)緣，機(jī)緣是可遇但很少而不能求。所以對于個體書家而言，沉下心來用全心去體悟，盡情享
更重要的是老年人學(xué)習(xí)書法，得老年癡呆的比例少，還起到影響子孫后代的作用，家庭藝術(shù)氛圍更加濃厚，家庭團(tuán)結(jié)積極向上！
爸爸媽媽學(xué)書法家庭和諧
冶心練氣——書法是一種陶冶心靈，練氣養(yǎng)氣的柔性運動，對于體能和心智的鍛煉都有幫助。不僅能修心養(yǎng)性，改變氣質(zhì)，更得以從靜中穩(wěn)定血壓，使得身心清爽愉快。
肯定自我——以適當(dāng)有效的方法學(xué)習(xí)書法，自能在極短時間內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)作、書寫作品的能力，適時顯露才華獲得成就感，對事業(yè)和人生都有絕對的幫助。
忙閑兼宜——練習(xí)書法易于調(diào)配時間，在忙閑中取得平衡，是一種“閑人的忙事，忙人的閑事”。工作的人，在忙余提筆揮毫,，自能悠游其間，獲得心靈的調(diào)劑；而較有閑暇的人，若能提筆練字，必能由于練習(xí)書法而充實生活。
提高素養(yǎng)——練寫書法必需了解許多古典文籍和詩詞，增長文學(xué)的素養(yǎng)，并因選用有益自身及社會教化的文字內(nèi)容，而能促成良性的社會教育。
調(diào)劑情緒——揮毫是抒發(fā)個人情緒的良方，心情好時樂在其中，心情低潮時大筆一揮，自能去憂解悶。
成年人習(xí)書法的態(tài)度已和兒時大有區(qū)別。兒時是被逼練習(xí)，胸中充滿怨氣，草草了事，好出門玩，唯一的收獲恐怕就是練習(xí)過后衣服上的斑斑墨跡；而今甘愿在閑暇時刻提筆練習(xí)，用毛筆那神奇、柔中帶鋼的筆觸，來提升文學(xué)素養(yǎng)，充實生活內(nèi)涵。
孩子學(xué)書法不會變壞 爸爸媽媽更放心
臺灣教育界有句名言，就是“學(xué)書法的孩子不會學(xué)壞”，根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)書法的孩子學(xué)習(xí)成績好的比例很高，而犯罪的比例卻非常少。而最重要的是書法本身的潛移默化的教化功能，使得孩子在學(xué)習(xí)書法的同時在學(xué)習(xí)美，感受美，還在實踐美。一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的。 寫字是一項十分精細(xì)的活動。要想把字寫好，必須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相配合，準(zhǔn)確控制運筆的輕重緩急。久而久之就能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
我們可以從以下幾個方面分析，為什么說“學(xué)書法的孩子不會學(xué)壞”？
1，孩子學(xué)書法，培養(yǎng)耐力和自信心。許多家長都覺得的孩子特別調(diào)皮，靜不下來，不利于文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書法能使學(xué)生提高專注力，因為學(xué)習(xí)書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2，孩子學(xué)書法，開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。書法的練習(xí)是一種生動的動態(tài)系統(tǒng)，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛 配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié) 調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發(fā) 展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實，學(xué)習(xí) 過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象 力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
3，孩子學(xué)書法，提高整體能力。我們假定有兩個人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過書法，另一位沒有練過 書法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大 的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍學(xué)習(xí)書法 的中小學(xué)生中間，那些書法寫得好的，往往也 同時是學(xué)校里成績優(yōu)秀的學(xué)生。
4，孩子學(xué)書法，提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)書法使學(xué)生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成書法特長及愛好；寫字是小學(xué)生的基本技能，寫的比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
5，孩子學(xué)書法，促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展。書法教學(xué)活動能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領(lǐng)悟，對書法習(xí)作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進(jìn)行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經(jīng)要進(jìn)行 不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時傳遞到大 腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改 善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學(xué)會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促 進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。
6，孩子學(xué)書法，培養(yǎng)對善美的辨別能力。自幼 學(xué)習(xí)書法，從書法的結(jié)構(gòu)美、線條美、章法 美…都能很好地受到熏陶，尤其是在以儒學(xué)為 核心的國學(xué)文化的整體熏陶下，小孩對于真善 美的識別能力不斷鞏固和提升。從小開始，就 知道什么是美，什么是惡，什么該去欣賞，什么該去否定。從而，讓自己從善若流， 近“書”者赤。
長期受到書法美感和傳統(tǒng)儒學(xué)文化的熏陶，小孩的心境不斷凈化。所以說，熱愛書法的人， 99%是好人，愛好書法的小孩，心底種下堅毅而善良之花。（來源：網(wǎng)絡(luò)）
編輯：書法第一網(wǎng)
總編微信：11660975
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