評價：評價不僅是對學(xué)生回答正確與否的反饋，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造和諧課堂氣氛的有效手段。不過，有些教師雖然重視肯定的評價，但總是一成不變的評價：“ 好 ” 、 “ 很好 ” 、 “ 不錯 ” ，雖然這樣的評價可能會讓學(xué)生感覺良好，短期來看起到一定的刺激作用，但長期來看，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，忽視教師的評價，也會使學(xué)生得不到教師必要的指導(dǎo)，不會進一步深入思考問題，不利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所以， 既要客觀地肯定和褒獎學(xué)生的優(yōu)點， 也應(yīng)該有針對性地提出具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。
追問：不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言，待學(xué)生表達(dá)完畢后，可以有邏輯地、連續(xù)地提問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，啟發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題。
糾錯： “ 是否應(yīng)該糾正學(xué)生的錯誤，應(yīng)何時或怎樣糾正學(xué)生的錯誤長期以來一直是一個有爭議的熱點問題。 ” 對于學(xué)生的語言錯誤是否應(yīng)糾正以及何時糾正這兩個問題盡管還沒有定論。一方面，學(xué)生希望得到教師的贊揚和點評，并希望教師能讓他們有機會糾正自己的錯誤，另一方面又并不希望教師經(jīng)常糾正錯誤。所以老師要根據(jù)提問的主要目的和關(guān)注點，具體情況靈活調(diào)整，在保護學(xué)生積極性的原則下，有選擇地進行糾錯。
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