語言是交際的工具，是客觀情境的反映，語言的交流離不開語言情境。所謂的情境是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫時(shí)相互交流信息的社會(huì)環(huán)境。任何有意義的、各種形式的語言交流，都是在特定的情境中進(jìn)行的，由于情境還決定語言表述的內(nèi)容和意義，所以說創(chuàng)設(shè)良好的語言情境既是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)語言的途徑。
一、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一般說來，語言的學(xué)習(xí)方式有兩種，即自然語言習(xí)得和正規(guī)課堂語言學(xué)習(xí)。在自然環(huán)境中習(xí)得的知識蘊(yùn)藏于學(xué)習(xí)者的潛意識中，可以被學(xué)習(xí)者自然而然地運(yùn)用于交際中°課堂語言學(xué)習(xí)中則要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用相應(yīng)的教材和教學(xué)方法，有步驟、有系統(tǒng)地傳授語言知識，并組織學(xué)生完成設(shè)計(jì)好的練習(xí)。對于大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者來說，外語的學(xué)習(xí)主要是在課堂中進(jìn)行的，難免使學(xué)習(xí)者帶著完成任務(wù)的態(tài)度去學(xué)習(xí)外語，因此，有時(shí)效果不理想。這兩種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、交際機(jī)會(huì)、交際對象等方面存在著差異，各有利弊，如果能有機(jī)地把各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，在課堂教學(xué)中有意識地精心創(chuàng)設(shè)自然習(xí)得的環(huán)境，使語言自然融于背景之中，有目的、有系統(tǒng)地把知識逐步傳授給學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠在非常自然、恰如其分的環(huán)境中接觸語言知識，他們便會(huì)自然而然的、主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂中創(chuàng)設(shè)自然習(xí)得的情境要從兩方面進(jìn)行：
1、 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的視聽情境。
在現(xiàn)實(shí)生活中，正常人的聽覺與視覺是相互依附的。研究表明，與其他任何形式的信息相比較，聽覺信息和視覺信息相結(jié)合能更牢固持久地把信息保留在記憶中。所以，在英語教學(xué)中，要把真實(shí)生活情境帶進(jìn)課堂，使語言自然地融入視聽背景，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，讓學(xué)生更直觀地接觸英語，了解英語國家人們的表達(dá)方式和舉止行為，從而真實(shí)、自然地感知語言。在課堂教學(xué)中就要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，利用與教材相配套的錄音帶、錄像帶、VCD以及與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他音像資料，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過聲情并茂的錄音、錄相，使其如臨其境，強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練，可視的語境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)為語言交流良好的條件。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“The sports meeting ”的內(nèi)容時(shí)，首先播放奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌及奧運(yùn)會(huì)有關(guān)比賽的錄相以及著名運(yùn)動(dòng)員比賽獲獎(jiǎng)場面的錄相，同時(shí)，展示一下本校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些照片。這樣會(huì)一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，然后圍繞這一主題讓學(xué)生展開自由討論，此時(shí)仍然播放比賽的錄相，只是聲音要小一些，把它們作為背景音樂，就好像人們在觀看比賽時(shí)的聊天一樣。此時(shí)學(xué)生就沒有了被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理壓力，會(huì)投入到熱火朝天的討論中去。
2、 發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)親切的語言情境
教師要善于創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生在良好的英語氣氛中學(xué)習(xí)，這就要求教師必須具備良好的素質(zhì)。教師是課堂的組織者，教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師的專業(yè)知識扎實(shí)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅；有良好的儀表、教態(tài)，和藹可親；思路敏捷，有靈活駕馭課堂的能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；知識廣博，在學(xué)生中有較高的威信。這些都會(huì)使學(xué)生由于對教師有好感進(jìn)而對英語產(chǎn)生親切感，積極模仿教師的言行，主動(dòng)接近英語。教師在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，會(huì)將學(xué)生帶信自覺的忘我的學(xué)習(xí)境地。
二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)
在創(chuàng)設(shè)語言情境的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生從對語言的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，積極主動(dòng)、高效率地學(xué)習(xí)，還要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、 鼓勵(lì)學(xué)生參與語言實(shí)踐，提高綜合能力
通過介紹英語國家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，加強(qiáng)對英語國家的社會(huì)文化背景的了解，掌握英語與母語不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時(shí)才能掌握，猶如學(xué)習(xí)游泳必須下水實(shí)踐一樣，學(xué)習(xí)語言也要積極地參加語言實(shí)踐活動(dòng)，在用中學(xué)，在學(xué)中用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，找好切入點(diǎn)，使學(xué)生饒有興趣地、不知不覺地隨著教師進(jìn)入文章所設(shè)計(jì)到的實(shí)踐話題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的語言能力積極參與，暢所欲言，各抒己見，這樣才能提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。
在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，師生雙向和學(xué)生之間的交互性活動(dòng)有助于在共同學(xué)習(xí)和合作解決問題的過程中形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識。在語言學(xué)習(xí)中遺忘是客觀存在的，學(xué)生克服遺忘的過程，也是培養(yǎng)克服困難的精神和毅力，從而形成良好心理素質(zhì)的過程。這些素質(zhì)的形成不是靠教師的講解得到的，而是學(xué)生在參與教學(xué)的過程中逐步養(yǎng)成的，因此學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)到知識和提高能力的重要途徑。同時(shí)也為開發(fā)個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2、 積極引導(dǎo) 啟發(fā)學(xué)生的思路
在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師要善于抓住學(xué)生眾多表述中的有價(jià)值的觀點(diǎn)、語句，加以展開引導(dǎo)，利用具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生沿著不同的方向和角度去思考、理解，從多方向?qū)ふ医鉀Q問題的答案，吸引學(xué)生思路，調(diào)控學(xué)生談話內(nèi)容，使之按中心話題要求發(fā)展。當(dāng)學(xué)生話題偏離中心話題時(shí)，教師要自然地把話題引回來，切忌生硬地打斷學(xué)生發(fā)言。當(dāng)學(xué)生在表述中有語言方面的錯(cuò)誤時(shí)也不要打斷學(xué)生的發(fā)言 糾正，那樣會(huì)影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響學(xué)生潛能的發(fā)揮。再從有關(guān)“The sports meeting” 的內(nèi)容為例，當(dāng)學(xué)生在音像并茂的環(huán)境下大發(fā)談興時(shí)，教師就要適時(shí)地提出一些問題，如：
Does our school hold a sports meeting every year? when?
Do you take part in it ? what sports do you usually do?
What is a raley race ?Is it a team race?
Which player of our country do you like best?
What does “come on” mean?
Which class won the race? How did they win?
這樣在學(xué)生做“free talk”的同時(shí)，也掌握了關(guān)于運(yùn)動(dòng)的一些知識，這樣做不會(huì)使學(xué)生信馬由韁，也不會(huì)偏離教材，把“free talk”和“topic talk”相結(jié)合，使得學(xué)生討論形散意不散。同學(xué)們所談的范圍之廣，內(nèi)容之多，大大超出課本的容量，課文起到拋磚引玉的作用，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中等到充分鍛煉。此外還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，常常要比解決問題要付出更大的智力勞動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生以自己的努力來解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性獨(dú)立思考能力。在這個(gè)教學(xué)過程中教師就好比樂隊(duì)的指揮，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，發(fā)揮所有學(xué)生的潛能，奏出一只和諧的曲子。
3、 挖掘語言的內(nèi)涵，使語言學(xué)習(xí)成為有意義的交流
在中學(xué)的課文中收錄了大量的有關(guān)當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題和著名人物、名著節(jié)選等，如果單純地處理語言點(diǎn)，就背離了語言學(xué)習(xí)的目的。如果只對文章大意進(jìn)行講解，也只能停留在為獲取信息而閱讀的階段，雖然達(dá)到了閱讀的目的，但沒有達(dá)到大綱規(guī)定“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中”的原則上。教師應(yīng)利用教學(xué)內(nèi)容，通過提發(fā)散性問題、推想性問題、評價(jià)性問題、延伸性問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)激發(fā)起來，引導(dǎo)學(xué)生把針對某一問題的理解從課本中“跳”出來，注重課本主旨隱意的理解，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的深意，讓學(xué)生談自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識和看法。如通過運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對我國體育事業(yè)的關(guān)心，以及對2008年申奧成功的光榮感、自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；通過有關(guān)環(huán)境、能源、生態(tài)、災(zāi)害等話題，激發(fā)學(xué)生改造世界的情感；通過有關(guān)人際關(guān)系、行為規(guī)范的內(nèi)容，啟迪學(xué)生對待自己要自愛、自尊，對待他人要真誠熱情，對待工作要認(rèn)真的人生態(tài)度；還可以利用世界文化寶庫中的精粹作品揭露和批判拜金主義、個(gè)人主義、爾虞我詐等丑惡現(xiàn)象，使學(xué)生分清善惡、辨明是非，樹立起道德論理標(biāo)準(zhǔn)，使英語課在素質(zhì)教育中的作用得到最大限度地發(fā)揮。
總之，英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，離不開師生之間語言的交流。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)立濃郁的教學(xué)氛圍，一定會(huì)使學(xué)生插上興趣的翅膀，帶著愉悅的心情，步入英語語言的交流與學(xué)習(xí)中，定能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們英語交際的能力！
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