4月19日晚聽了一節(jié)《0-3歲,雙語啟蒙的正確打開方式》,家里有這個階段寶寶的家長,可以了解參考。
講師介紹
童昕
美國CDA 嬰幼兒及早期教育專家
美國雙語幼兒園園長、美國幼師職業(yè)成長專家
現(xiàn)居美國波士頓,雙語幼兒園園長,育有兩子
課程筆記
1.0-3歲的科學(xué)分段
0-15個月
12-36個月
重疊月份12-15月,無論是語言還是其他方面都是孩子發(fā)展的關(guān)鍵階段
2.早期階段(0-15個月)
階段特征:
出生第一年被認(rèn)為是前語言時期,在此期間嬰兒傳達(dá)情緒如饑餓或疼痛的基本需求
在生命的早期階段,嬰兒就開始打手勢,發(fā)出聲音,這激發(fā)了他們讓自己被別人開始了解的欲望
嬰兒通過哭鬧、身體語言和咿呀聲來與外界進(jìn)行溝通,對他們來說語言溝通是使用符號,聲音和/或手勢傳達(dá)思想或情感綜合體現(xiàn)。
鼓勵性學(xué)習(xí)體驗(yàn)建議
教育者在組織環(huán)境時,應(yīng)提供口頭和書面語言都很豐富的環(huán)境
積累并擴(kuò)展兒童的話(減少baby words,如吃飯飯,睡覺覺等疊詞使用)
介紹各項(xiàng)目時,增加口頭表達(dá)
通過接觸多種文化材料、玩具和物品,擴(kuò)大詞匯量
帶孩子參加各種社區(qū)活動,并與他們一起盡可能參與社交和語言互動
使用來自孩子家庭環(huán)境并在文化上適宜的書籍和活動以促進(jìn)其交際和參與
在與孩子視線高度一致的地方展示作品,讓孩子多用語言進(jìn)行描繪介紹
確保家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境中沒有文化及其他形式的偏見
提供耐磨、安全的書籍(如紙板書),其智障經(jīng)覆膜處理,圓角設(shè)計,插圖逼真醒目,有重復(fù)詞匯的簡單文字,且有不同質(zhì)地的表面以鼓勵孩子進(jìn)行多感官的探索
將書放在書柜的下層,讓孩子學(xué)習(xí)如何擺弄和“讀”這些書
提供舒適的空間和孩子一起閱讀
讓孩子坐在成人的懷里聽故事,既能讓他們體驗(yàn)看圖片,聽故事的快了,又能讓他們感受到依偎在滿是愛心的成人懷里聽他/她講故事的樂趣,這都是在為孩子成為終身愛讀書的人做準(zhǔn)備
3.發(fā)展階段(15-36個月)
階段特征:
幼兒發(fā)展階段的一個重要特征是獨(dú)立的欲望(我能做)與繼續(xù)依賴他信任的照看者這一需求(我需要你)之間的張力。
幼兒還未具備復(fù)雜的語言表達(dá)能力,因而常依賴身體語言,手勢,單個單詞或短語以及身體姿態(tài)作為社交互動的基礎(chǔ),隨著語言技能的發(fā)展,幼兒在傳達(dá)自己的需求上更為準(zhǔn)確
在整個幼兒期,無論在表達(dá)還是理解上,幼兒的語言發(fā)展都獲取了新的重要意義。掌握語言是他們邁向獨(dú)立道路上的又一步。語言以各種形式和不同程度的復(fù)雜性為教育中的幼兒開啟了一到關(guān)鍵之門。無論是與朋友玩耍,對成人表達(dá)需求,還是聆聽故事,語言都發(fā)揮著強(qiáng)大功能,充滿著巨大的想象力與趣味,而這正是吸引幼兒互動的基本元素。
幼兒非常喜歡自己發(fā)出的聲音,通常一嘴巴發(fā)出咿呀聲,尖叫聲或者其他喧鬧聲。長大一些后,他們會非常喜歡說“我的”,喜歡問“為什么”。除了享受聲音的樂趣之外,幼兒與周圍世界的溝通能力有助于他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的獨(dú)立意識。
鼓勵性學(xué)習(xí)體驗(yàn)建議
調(diào)整環(huán)境,使活潑與安靜能更有機(jī)結(jié)合
降低刺激水平以幫助幼兒集中注意力,如每次只拿出幾個玩具,維持低噪音的安靜氛圍等
移走阻礙交流的東西,如安喂奶嘴,背景音樂,電視,手機(jī)等,除非打算短時間使用這些東西
提供機(jī)會讓幼兒做事情,如讓他們擺好餐桌并收拾干凈
增加戲劇游戲機(jī)會,通過提供多種道具和模擬環(huán)境(如郵局、商店、餐廳燈)鼓勵幼兒使用新的詞匯
用滑稽的書籍、圖片和道具給環(huán)境增加幽默感
增加書籍的種類
提供多種數(shù)字游戲
提供多種記憶及猜測游戲
利用室外空間增加詞匯量,創(chuàng)新的體驗(yàn)用于討論,讓孩子有感到驚嘆的瞬間
研究表明,幼兒與教師、家長和同齡人之間豐富的交流最有益于未來的孩子學(xué)習(xí)。
課程重點(diǎn)說明
0-3歲,擁有天生英語力,是一個撿起來,放進(jìn)去,靜待花開的過程
幫孩子建立多種語言盒子,孩子會積極的去獲取這些語言信息,碰到了某種語言,他就會放到對應(yīng)的盒子里,等他的詞匯量夠的時候,他就會隨意切換
語言的進(jìn)步不是齊頭并進(jìn)的,語言的發(fā)展是呈階梯狀
鼓勵主要語言的豐富度,這會幫助第二語言的發(fā)展
學(xué)習(xí)語言的時候,0-3歲,不是問與答的過程,多是自說自話,平行對話,當(dāng)然,如果已經(jīng)習(xí)慣問答形式,就要有主題的問答,多進(jìn)行問答
學(xué)習(xí)語言同樣要了解語言背后的文化意義
解釋:
自說自話:家長說,孩子聽,比如,家長指著樹開始描述,增加詞匯量描述,但是不要刻意尋求他的回復(fù)和描述
平行對話:比如孩子在繪畫,你就使用豐富詞匯描述孩子的整個過程:寶寶拿起了藍(lán)色的畫筆,畫了一朵花,……同樣不要刻意尋求他的回復(fù)和反饋
內(nèi)容來源:課程《0-3歲,雙語啟蒙的正確打開方式》
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